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数学综合实践活动，有利于学生综合运用所学知识解决活动中的问题，体会所学知识的价值。西师版小学数学教材每个综合实践活动都有主题情境图，探究体验活动，有些还设计了拓展活动，蕴含了丰富的核心素养培育素材，是培养学生核心素养的很好载体。现以一年级综合实践以下5个内容为例，谈谈笔者对教材有利于培养学生核心素养的认识。
一、注重活动联系，培养学生的应用意识。
1.联系生活实际，感受数学的应用价值。
《我们身边的数》是通过对校园中的学习、活动等现实情境进行观察，发现身边有许多的数，根据这些数，可以思考一些数学问题，感受到生活与数、生活与数学算式的联系。
《环保小卫士》主题图中主要设置了学生植树与拾垃圾两个方面的内容，学生结合具体情境，进行分类及思考一些数学问题。
《有趣的数》是让学生用100以内的数，玩抓豆子猜数、摸卡片摆数、看表格填数、调查校园里的数，感受数学中数字的趣味性，以及数字与生活游戏的联系。
《图形拼组》是在学生认识一些平面图形的基础上展开的，其目的是，通过剪、摆、拼、数等活动，让学生感受平面图形的一些特征，培养学生思维的灵活性和创新意识。
《分一分》指在让学生运用分类整理的知识解决鸡、鸭分栏喂养的问题，积累分类与整理的经验，感受分类与整理的应用价值，初步培养学生的统计意识。
2.聯系单元知识，感受数学的应用价值。
每个综合实践活动，都结合单元所学知识，开展联系生活的应用训练。如《我们身边的数》，是学生学了10以内数的加减法之后而设计的活动。在活动中，设计了《玩一玩》活动，如果班级学生较多，可先安排学生分组活动。这个活动指在巩固1-10的读数和数序及得数是10的加法。通过跳读“2，4，6，8，10”体会其中蕴含的规律性。
《环保小卫士》是学生在学习了20以内加减法之后编排的。在活动中，设计了算一算的活动。要求学生看图写算式，学生观察角度不一样，写出的算式就不一样，如观察的是数，可能得到算式是5+8=13，8+5=13，13-8=5，13-5=8。
《有趣的数》是学生在学习了100以内数之后进行安排的，活动安排富有趣味。活动前先引导学生复习100以内的数，重点从数数、数的组成、数的读写、数的大小比较开始，为活动做必要的准备。活动中要玩抓豆子猜数时，学生要用到数数方法进行验证，从而巩固100以内数的认识;在摸卡片摆数时，老师可以先示范再自由活动，任意摸两张卡片说：“要想摆的两位数大，该怎样摆？”然后开展两人摆数比赛，使学生理解要想摆的数最大，需要把大的数放在十位，小的数放在个位。
《图形拼组》是学生认识了一些平面图形如长方形、正方形、三角形、圆形的基础上展开的。其目的是通过剪、摆、拼、数等活动，让学生感受平面图形的一些特征，培养学生思维的灵活性和创新意识。活动之前，可先呈现一些平面图形的图片，让学生辨认各是什么图形，为学生剪、拼作一些准备。
《分一分》是学生学习了一年级下册第八单元《分类与整理》之后安排的，学生已经掌握了一些分类的方法，安排了三个活动：如按种分类、按大小分类、按种和大小分类，活动可把102页上的鸡鸭剪下来，现场用图片分类，可将活动落实到实处，巩固深化理解本单元的知识，体验本单元所学知识的价值，激发了学生学习的兴趣。
二、注重”四能”引导，培养学生的创新意识。
这五个综合实践活动，都注重在情境中发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的练习，训练学生用数学的眼光观察世界、用数学的思维分析世界的意识，即创新意识的培养。
如《我身边的数》安排了“说一说”的活动，要求学生提问：我排第几，我身后有几个同学？参加跳绳的同学一共有多少个？又安排了“算一算”的活动，让学生发现我们小组有5本故事书，3本科普书，一共有多少本书？
《环保小卫士》安排了算图写算式与想一想，算一算内容，学生在分析数学信息时，引导学生提出数学问题：如生1：我收集了9个塑料瓶，生2：我车里装了11个塑料袋。生3：我拾了6个塑料瓶，7个塑料袋。生4：我们一共拾了多少个塑料瓶？
《有趣的数》中抓豆子猜数，学生抓豆后问：我抓了多少粒？这一个过程既有提问的练习，也有猜想验证的练习，是创新意识培养很好的形式。摆卡片时问：我第1次摸到的是5，放在哪一位上呢？放好后，问：哪一个数较大呢？
《图形拼组》活动中，拼完后问：你拼的图形像什么？在你拼的图形中，用了哪些图形？各用了几个？
《分一分》在按种类分好后，问：鸡和鸭一共有多少只呢？在按种类与大小分时，可提问：小鸡比小鸭多多少只？还可以怎样分？
三、联系问题情境，培养学生的运算素养。
在数学综合实践活动中，注重培养学生的数学运算素养。如《我身边的数》在玩一玩中，我们来凑十，生1：我出6，生2：我出4。这样的活动，很好的巩固了10以内数加减法的算理与算法。如《环保小卫士》中看图写算式与解决问题，也可以训练学生的运算意识与能力。如我们一共拾了多少个塑料瓶？用9+6=15计算。如在《分一分》中，可用加减法分别计算鸡和鸭一共有多少只？小鸡比小鸭多多少只？
四、联系活动情境，培养学生的其它素养。
在数学活动中，结合素材，有机参透其他核心素养的培养。如《有趣的数》在“抓豆子猜数”过程中，让学生感受了数的大小与数的多少，培养了学生的数感，在猜想与验证过程中，也可以培养学生观察能力与推理能力。如在《分一分》活动中，通过学生分类活动，可让学生感悟分类思想，即渗透数学抽象素养的培养。在这五个综合实践活动中，注重活动的拓展思考，如《分一分》活动安排了一个交流收获活动：生活中哪些地方要用到分类？并通过学生思考与例举指出书柜中的书分类摆放便于查找，餐具柜里的餐具分类摆放方便取用，达到学以致用，学科立德育人的目的。再如《环保小卫士》提出问题：保护环境我们还能做什么？引导学生结合活动思考，生1：少用一次塑料袋;生2：不使用一次性筷子。这些问题，助推了学生的深度思考，让学生感受到数学与生活的联系外，还学会通过数据分析，理解生活中的小事。
总之，西师版教材综合实践课结合单元所学知识，精选了综合实践生活化内容，蕴含了丰富的核心素养培育素材。编制注重情境生活化、趣味化、板块化。探究活动安排具有层次化，既有认知层面的复习巩固，也有核心素养发展的活动设计，兼顾城市、乡村学生活动开展的实际，兼顾教师素材准备困难的实际，规划提供了大量的活动素材，使一线教师上课感受到素材的现实性，组织操作的简易性。促进学生在经历实践探索过程中，核心素养能得到有效培养。
一、注重活动联系，培养学生的应用意识。
1.联系生活实际，感受数学的应用价值。
《我们身边的数》是通过对校园中的学习、活动等现实情境进行观察，发现身边有许多的数，根据这些数，可以思考一些数学问题，感受到生活与数、生活与数学算式的联系。
《环保小卫士》主题图中主要设置了学生植树与拾垃圾两个方面的内容，学生结合具体情境，进行分类及思考一些数学问题。
《有趣的数》是让学生用100以内的数，玩抓豆子猜数、摸卡片摆数、看表格填数、调查校园里的数，感受数学中数字的趣味性，以及数字与生活游戏的联系。
《图形拼组》是在学生认识一些平面图形的基础上展开的，其目的是，通过剪、摆、拼、数等活动，让学生感受平面图形的一些特征，培养学生思维的灵活性和创新意识。
《分一分》指在让学生运用分类整理的知识解决鸡、鸭分栏喂养的问题，积累分类与整理的经验，感受分类与整理的应用价值，初步培养学生的统计意识。
2.聯系单元知识，感受数学的应用价值。
每个综合实践活动，都结合单元所学知识，开展联系生活的应用训练。如《我们身边的数》，是学生学了10以内数的加减法之后而设计的活动。在活动中，设计了《玩一玩》活动，如果班级学生较多，可先安排学生分组活动。这个活动指在巩固1-10的读数和数序及得数是10的加法。通过跳读“2，4，6，8，10”体会其中蕴含的规律性。
《环保小卫士》是学生在学习了20以内加减法之后编排的。在活动中，设计了算一算的活动。要求学生看图写算式，学生观察角度不一样，写出的算式就不一样，如观察的是数，可能得到算式是5+8=13，8+5=13，13-8=5，13-5=8。
《有趣的数》是学生在学习了100以内数之后进行安排的，活动安排富有趣味。活动前先引导学生复习100以内的数，重点从数数、数的组成、数的读写、数的大小比较开始，为活动做必要的准备。活动中要玩抓豆子猜数时，学生要用到数数方法进行验证，从而巩固100以内数的认识;在摸卡片摆数时，老师可以先示范再自由活动，任意摸两张卡片说：“要想摆的两位数大，该怎样摆？”然后开展两人摆数比赛，使学生理解要想摆的数最大，需要把大的数放在十位，小的数放在个位。
《图形拼组》是学生认识了一些平面图形如长方形、正方形、三角形、圆形的基础上展开的。其目的是通过剪、摆、拼、数等活动，让学生感受平面图形的一些特征，培养学生思维的灵活性和创新意识。活动之前，可先呈现一些平面图形的图片，让学生辨认各是什么图形，为学生剪、拼作一些准备。
《分一分》是学生学习了一年级下册第八单元《分类与整理》之后安排的，学生已经掌握了一些分类的方法，安排了三个活动：如按种分类、按大小分类、按种和大小分类，活动可把102页上的鸡鸭剪下来，现场用图片分类，可将活动落实到实处，巩固深化理解本单元的知识，体验本单元所学知识的价值，激发了学生学习的兴趣。
二、注重”四能”引导，培养学生的创新意识。
这五个综合实践活动，都注重在情境中发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的练习，训练学生用数学的眼光观察世界、用数学的思维分析世界的意识，即创新意识的培养。
如《我身边的数》安排了“说一说”的活动，要求学生提问：我排第几，我身后有几个同学？参加跳绳的同学一共有多少个？又安排了“算一算”的活动，让学生发现我们小组有5本故事书，3本科普书，一共有多少本书？
《环保小卫士》安排了算图写算式与想一想，算一算内容，学生在分析数学信息时，引导学生提出数学问题：如生1：我收集了9个塑料瓶，生2：我车里装了11个塑料袋。生3：我拾了6个塑料瓶，7个塑料袋。生4：我们一共拾了多少个塑料瓶？
《有趣的数》中抓豆子猜数，学生抓豆后问：我抓了多少粒？这一个过程既有提问的练习，也有猜想验证的练习，是创新意识培养很好的形式。摆卡片时问：我第1次摸到的是5，放在哪一位上呢？放好后，问：哪一个数较大呢？
《图形拼组》活动中，拼完后问：你拼的图形像什么？在你拼的图形中，用了哪些图形？各用了几个？
《分一分》在按种类分好后，问：鸡和鸭一共有多少只呢？在按种类与大小分时，可提问：小鸡比小鸭多多少只？还可以怎样分？
三、联系问题情境，培养学生的运算素养。
在数学综合实践活动中，注重培养学生的数学运算素养。如《我身边的数》在玩一玩中，我们来凑十，生1：我出6，生2：我出4。这样的活动，很好的巩固了10以内数加减法的算理与算法。如《环保小卫士》中看图写算式与解决问题，也可以训练学生的运算意识与能力。如我们一共拾了多少个塑料瓶？用9+6=15计算。如在《分一分》中，可用加减法分别计算鸡和鸭一共有多少只？小鸡比小鸭多多少只？
四、联系活动情境，培养学生的其它素养。
在数学活动中，结合素材，有机参透其他核心素养的培养。如《有趣的数》在“抓豆子猜数”过程中，让学生感受了数的大小与数的多少，培养了学生的数感，在猜想与验证过程中，也可以培养学生观察能力与推理能力。如在《分一分》活动中，通过学生分类活动，可让学生感悟分类思想，即渗透数学抽象素养的培养。在这五个综合实践活动中，注重活动的拓展思考，如《分一分》活动安排了一个交流收获活动：生活中哪些地方要用到分类？并通过学生思考与例举指出书柜中的书分类摆放便于查找，餐具柜里的餐具分类摆放方便取用，达到学以致用，学科立德育人的目的。再如《环保小卫士》提出问题：保护环境我们还能做什么？引导学生结合活动思考，生1：少用一次塑料袋;生2：不使用一次性筷子。这些问题，助推了学生的深度思考，让学生感受到数学与生活的联系外，还学会通过数据分析，理解生活中的小事。
总之，西师版教材综合实践课结合单元所学知识，精选了综合实践生活化内容，蕴含了丰富的核心素养培育素材。编制注重情境生活化、趣味化、板块化。探究活动安排具有层次化，既有认知层面的复习巩固，也有核心素养发展的活动设计，兼顾城市、乡村学生活动开展的实际，兼顾教师素材准备困难的实际，规划提供了大量的活动素材，使一线教师上课感受到素材的现实性，组织操作的简易性。促进学生在经历实践探索过程中，核心素养能得到有效培养。