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随着基础教育的深入发展及教师专业化水平的提高，班主任工作也愈来愈凸现出向专业化发展的趋势。“专业化”的理念也凸现出对班主任工作提出了更高的要求。2007年是对班主任进行全员培训的一年，这一举措，充分说明了“专业化”势在必行。如何让班主任工作具有专业性，科学性，人文性，如何富有创造性的做好班主任工作，需讲究工作的策略与方法。那么,做好班主任工作有什么策略呢？我认为有如下几方面的策略。
一、掌握班级管理的技巧
一个班级就是一个集体，虽然只有四五十人，但是，一个人就有一种思想，一个人就有一种性格。四五十个人就有四五十种思想、性格。爱好不同，性格各异，如何管理好一个班级，需要掌握科学方法，讲究管理的技巧。诸如：组班伊始，班主任就要充分了解本班学生的结构情况，了解学生的家庭背景，个性特征，兴趣爱好，学习基础，根据学生的具体情况科学的编排好教室的座位。在管理方面，实行民主管理，让学生学会自己管理自己，培养学生自我管理意识，老师应成为真正意义上的导师，学生前进路上的引路人。要实现这一管理理念，首先要建立健全一个好的班委会，然后，由班主任，班委会成员，学生代表共同制定班规盟约，用制度来规范学生的思想行为。在对学生进行思想教育方面，教师一定要针对学生的个性特征进行教育，一把钥匙开一把锁，以表扬鼓励为主，兼以委婉的批评教育。要知道做好一个人的思想教育工作，不但要有耐心，有爱心，而且还要有恒心，不能超之过急，心急吃不了热豆腐，刹车过急会翻车，过于严格控制，严格要求会造成逆反心理，凡事要循序渐进。此外，班主任还应根据班情，学情，精心布置教室，营造一个具有浓厚学习兴趣又充满温馨愉快的学习环境，让学生在这环境中愉快的学习，愉快的生活，愉快的成长。在师生关系上，老师应是学生的伙伴，学生的朋友。老师不但要尊重学生，信任学生，而且还要不断地深入到学生中间，与他们相互沟通，相互交流，听取他们的意见或建议。常参与他们做的游戏或举行的活动，并在与学生交流或活动中更好地了解学生，掌握学生方方面面的情况，有机地启发学生善良的心与关心他人的情操。
总之，管理好一个班级，要讲究策略与方法。可以说，班级管理既是一门科学，又是一门艺术，班主任不但要掌握相关的管理知识，而且更要在工作实践中不断探索和总结班级管理的经验，不断提高管理班级的科学水平和艺术水平。
二、了解学生学习的有关知识
中小学生的学习不同于一般成人的学习，其基本特点是兴趣爱好广泛，接受多而且快，但目标不易专一，持久性不够，长时间专注的能力差。中小学校的班主任，一般都身兼教学工作，因此，班主任还必须根据学生的特点，掌握学生学习的有关知识。如：学生在学习中的认知态度，学习的方法，思考的方式，解决问题的能力，学习的自觉性及责任感，学习的技巧技能，学习的动机与自控能力等等。班主任老师掌握这些知识，不仅能有针对性指导学生学习，而且能更有效地做好学生的教育工作。掌握这些知识不仅能在培养学生学习的领域里取得事半功倍的效能，而且也能推动教育教学工作向前发展。
三、关注学生的心理健康
中国教育报曾经报道过这样一则案例，一个学号为438的女生因被搞笑的学生戏说成“死三八”就自寻死路。马伽爵因长期承受心理压力，最后走上犯罪的道路。我校幼师班女生周同学，因与妹妹争抢一本书看，被父亲数落了几句，一时想不开，趁家里没人，喝了一瓶滴滴畏死了。这一切说明了什么问题？那就是学生的心理健康问题。
现在的孩子，独生子女多，都是父母的掌上明珠，父母样样满足，时时事事顺其心，任其性。长此以往，自然就经不起一丁点的打击和挫折，一旦遇到困难和挫折思想感情就显得十分脆弱，或怪癖，或叛逆，后走向极端。要想让学生能健成长，班主任必须关注学生的心理健康。学生心理健康包括哪些方面呢？应该包括：有正确的感知认识，有正确的是非观，能正确对待缺点和错误，对待困难和挫折，善待别人，具有忍耐谦让包容的品格，具有坚强的意志，能展现独特的个性，向上的人格等方面。掌握这些方面的知识，能在日常的教学活动中，注重维护学生的自尊心，帮助学生消除紧张和焦虑的情绪，教育他们敢于面对挫折和困难，培养学生有敢于克服困难的勇气和信心。同时，教育学生敢于面对现实，面对未来，面对人生，懂得“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的道理。对他们进行前途理想教育，让他们懂得良好的意志品质，健康的人格，是一个人走向成功的巨大的推动力。爱迪生曾说过：“伟大的人物最明显的标志，就是他坚强的意志，不管环境变化到何种地步，他的初衷与希望仍不会改变，而终于克服障碍，以达到期望的目的。”教师就应该培养学生这样的意志品质，在教学活动中关注学生的心理健康，多做心理健康教育。那么，学生的心理健康体现在哪些方面呢？有些专家认为，心理健康表现为：爱好广泛，活泼开朗，乐于交友，与人为善，不固执，不偏见，不任性等。此外，我认为，还应具有宽阔的胸怀，不斤斤计较个人得失，善于体諒别人，学会宽以待人，善于反思自己，能在逆境中学习生活，有坚强的意志力，有自强不息的自信力。总之，学生的心理健康是多方面的，教师是否关注学生的心理健康，对学生健康人格的发展有着至关重要的作用。
四、端平一碗水
满满的一碗水，如果端不平，碗中的水就会泼到地上，俗话说，覆水难收。同理，如果一个学生被老师遗落了，那么他将会远离轨道而陨落，要想让其重回轨道闪其烁光，将是凡人登月。据此理，班主任在教育学生时就要一碗水端平，在昂扬好学生的同时，要关注后进生，激励后进生，挖掘后进生的长处及闪光点，并积极引导，大肆鼓励。最近教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中指出：对待学生的点滴进步要及时给予表扬鼓励，对有缺点错误的要晓之以理，动之以情进行耐心诚恳的批评教育。前苏联教育家马卡连柯曾说过：“教师的心应该充满对每个他要打交道的具体学生的爱，尽管这个学生的品质已非常败坏，尽管他可能会给教师带来许多得不愉快的事情。”他还向全体教师呼吁，在教育事业中“连一个被浪费的生命都不许有”。这里明明白白地告诉我们要关心每一个学生，关爱每一个生命。优等生，后进生都有鲜活的生命，老师应该对每一个学生都要不偏不倚，端平一碗水，责无旁贷的教育好每一个属于你的学生，关爱每一个属于你的学生。不管是优等生还是后进生，当他得到老师的关爱时，他就会对老师产生感情，进而乐意听从老师的话，愿意接受老师的教诲，有句俗话说得好“尊其师，乐其道”。公心，公平，公正地教育好每一位学生，这是育人之法，良师之道。
五、老师最要讲诚信
“诚信”是当今世界最令人关注的大问题。讲诚信，守信用，能使人相互合作，相互促进，共同进步，共同发展，能使工作做顺做好，能使事业做大做强。国与国要讲诚信，人与人要讲诚信，商与商要讲诚信，各行各业都要讲诚信，教育也要讲诚信，教师更要讲诚信。教师的诚信对世界未来的影响是无限制的，是无穷大。如果老师不讲诚信，学生就会在老师的“言传身教”中受到潜移默化的教育。如：有些班主任制定的班务计划，目标宏伟，活动内容丰富多彩，什么诗歌朗诵比赛，讲故事比赛，班级十大歌手比赛等等，可是一个学期下来一项也没有开展。问及老师，说，教学工作忙，学生的学习任务重，怕影响学生的学习成绩，制定班务计划是为了应付检查，等等。一位小学二年级的学生回家对家长发牢骚说，我们老师说要进行背诵古诗文比赛，讲了三次了都还没有比，老师说话不算数。一位初中生也说，初一年级时老师就说要搞一次秋游活动，一直到她初中毕业了也没有搞成，老师也在糊弄人。从这些事例中，我们看到了什么？看到的是学生对老师不讲诚信，不守信用的埋怨情绪，看到学生对老师的不信任，也看到了老师只想作秀，只想作表面文章。长此以往，教师就失去了可信度，学生也会在老师的教育影响下“度德而师之”，将来的社会将是一片阿谀讹诈，后果不勘设想。教师教学工作忙，工作辛苦，这是全社会公认的，毋庸质疑，但工作忙就可不讲信用吗？既然说了就要一言九鼎，承诺兑现，这是对学生诚信教育的现身说法，学生也会“度德而师之”。教师的诚信将是世界未来的诚信，教师的诚信，也是做好班级管理的重要手段，老师应该是最讲诚信的“专员”，未来世界将由老师来引领。
六、提高自身的道德修养
教师是人类灵魂的工程师，是广大青少年学生的引路人，教师的道德修养对青少年有直接的影响。常言道，学高为师，德高为范，学不高何以为师，德不高何以为范。要培养学生良好的品质，教师首先要具有崇高的思想品质，良好的道德修养，因为教师的一言一行，举手投足对学都产生很大的影响。在日常教学活动中，教师就要注意自己的言谈举止，力行师德规范，把自己崇高的思想品质，高尚的道德情操，乐观进取的精神，好学多思的作风，诚实正直的品质，任劳任怨，爱岗敬业的精神，良好的思想品质与道德规范去影响学生，去培养学生。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师成为学生道德上的领路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度（对学生，对未来公民的态度）能为人师表，在于他有高度的道德水平。”苏霍姆林斯基的话道出了提高教师自身的道德修养的重要性。提高教师自身的道德修养，是做好班主任工作的根本保证，因此，班主任自觉地，努力地提高自身的道德修养，是十分必要的。
七、注重提升自身的人格魅力
苏联教育家克鲁卡说：“学生接受他们爱戴的教师所说的话，同接受他们看不起的，对他们格格不入的人所说的话，情况完全不一样，从后者口中说出的崇高的思想，也会成为可憎的思想。”克鲁卡的这句话道出了教师要具有人格魅力的重要意义。教师要在学生中树立自己的形象，具有人格魅力，除了不断学习，提高学识，增长才干，提高教育教学的技巧技能外，在日常的教学活动中，应以师德严格要求自己，做出“师”的样子，以身作则，为人师表，要求学生做到的自己要先行，要求学生遵守的自己不能违反。要让学生敬重你，你也得尊重学生，关心爱护学生，热忱的对待学生。当教师无微不至的关心学生，谆谆教导学生时，学生就会对老师产生感激之情，进而尊敬老师并能乐意听从老师的教诲，久而久之，教师的人格魅力就会逐渐形成，并将在对学生的教育中得到提升。教师的人格魅力一旦形成并得以提升，就会对学生产生极大的影响。俄国著名教育家乌申斯基说：“教师个人的范例，对于青年的心灵，是任何东西都不可替代的最有用的阳光。”教师的人格魅力，也象一缕阳光，照亮着学生，引领着学生。学生会在教师人格魅力的引领下，感召下，勤奋地学习，在教师人格魅力的陶冶中健康的成長。教师的人格魅力本身也是教育学生的重要手段，是一种“无声胜有声的教育”，是任何一种教育手段都无可替代的。所以，教师应该在教育教学活动中注重培养和提升自身的人格魅力。
总之，做好班主任工作是多渠道多方面的，采用什么样的策略，应该根据具体情况而定，古人云，八仙过海，各显神通。只要班主任能把教书育人作为自己的天职，不断提高和完善自身的素质，在教育教学活动中，在班级管理中以教好学生育好人为宗旨，不断地探索和提高班级管理的艺术，就能为祖国的未来，社会发展培养合格的人才。
（作者单位：545200广西柳城县教师进修学校）
一、掌握班级管理的技巧
一个班级就是一个集体，虽然只有四五十人，但是，一个人就有一种思想，一个人就有一种性格。四五十个人就有四五十种思想、性格。爱好不同，性格各异，如何管理好一个班级，需要掌握科学方法，讲究管理的技巧。诸如：组班伊始，班主任就要充分了解本班学生的结构情况，了解学生的家庭背景，个性特征，兴趣爱好，学习基础，根据学生的具体情况科学的编排好教室的座位。在管理方面，实行民主管理，让学生学会自己管理自己，培养学生自我管理意识，老师应成为真正意义上的导师，学生前进路上的引路人。要实现这一管理理念，首先要建立健全一个好的班委会，然后，由班主任，班委会成员，学生代表共同制定班规盟约，用制度来规范学生的思想行为。在对学生进行思想教育方面，教师一定要针对学生的个性特征进行教育，一把钥匙开一把锁，以表扬鼓励为主，兼以委婉的批评教育。要知道做好一个人的思想教育工作，不但要有耐心，有爱心，而且还要有恒心，不能超之过急，心急吃不了热豆腐，刹车过急会翻车，过于严格控制，严格要求会造成逆反心理，凡事要循序渐进。此外，班主任还应根据班情，学情，精心布置教室，营造一个具有浓厚学习兴趣又充满温馨愉快的学习环境，让学生在这环境中愉快的学习，愉快的生活，愉快的成长。在师生关系上，老师应是学生的伙伴，学生的朋友。老师不但要尊重学生，信任学生，而且还要不断地深入到学生中间，与他们相互沟通，相互交流，听取他们的意见或建议。常参与他们做的游戏或举行的活动，并在与学生交流或活动中更好地了解学生，掌握学生方方面面的情况，有机地启发学生善良的心与关心他人的情操。
总之，管理好一个班级，要讲究策略与方法。可以说，班级管理既是一门科学，又是一门艺术，班主任不但要掌握相关的管理知识，而且更要在工作实践中不断探索和总结班级管理的经验，不断提高管理班级的科学水平和艺术水平。
二、了解学生学习的有关知识
中小学生的学习不同于一般成人的学习，其基本特点是兴趣爱好广泛，接受多而且快，但目标不易专一，持久性不够，长时间专注的能力差。中小学校的班主任，一般都身兼教学工作，因此，班主任还必须根据学生的特点，掌握学生学习的有关知识。如：学生在学习中的认知态度，学习的方法，思考的方式，解决问题的能力，学习的自觉性及责任感，学习的技巧技能，学习的动机与自控能力等等。班主任老师掌握这些知识，不仅能有针对性指导学生学习，而且能更有效地做好学生的教育工作。掌握这些知识不仅能在培养学生学习的领域里取得事半功倍的效能，而且也能推动教育教学工作向前发展。
三、关注学生的心理健康
中国教育报曾经报道过这样一则案例，一个学号为438的女生因被搞笑的学生戏说成“死三八”就自寻死路。马伽爵因长期承受心理压力，最后走上犯罪的道路。我校幼师班女生周同学，因与妹妹争抢一本书看，被父亲数落了几句，一时想不开，趁家里没人，喝了一瓶滴滴畏死了。这一切说明了什么问题？那就是学生的心理健康问题。
现在的孩子，独生子女多，都是父母的掌上明珠，父母样样满足，时时事事顺其心，任其性。长此以往，自然就经不起一丁点的打击和挫折，一旦遇到困难和挫折思想感情就显得十分脆弱，或怪癖，或叛逆，后走向极端。要想让学生能健成长，班主任必须关注学生的心理健康。学生心理健康包括哪些方面呢？应该包括：有正确的感知认识，有正确的是非观，能正确对待缺点和错误，对待困难和挫折，善待别人，具有忍耐谦让包容的品格，具有坚强的意志，能展现独特的个性，向上的人格等方面。掌握这些方面的知识，能在日常的教学活动中，注重维护学生的自尊心，帮助学生消除紧张和焦虑的情绪，教育他们敢于面对挫折和困难，培养学生有敢于克服困难的勇气和信心。同时，教育学生敢于面对现实，面对未来，面对人生，懂得“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的道理。对他们进行前途理想教育，让他们懂得良好的意志品质，健康的人格，是一个人走向成功的巨大的推动力。爱迪生曾说过：“伟大的人物最明显的标志，就是他坚强的意志，不管环境变化到何种地步，他的初衷与希望仍不会改变，而终于克服障碍，以达到期望的目的。”教师就应该培养学生这样的意志品质，在教学活动中关注学生的心理健康，多做心理健康教育。那么，学生的心理健康体现在哪些方面呢？有些专家认为，心理健康表现为：爱好广泛，活泼开朗，乐于交友，与人为善，不固执，不偏见，不任性等。此外，我认为，还应具有宽阔的胸怀，不斤斤计较个人得失，善于体諒别人，学会宽以待人，善于反思自己，能在逆境中学习生活，有坚强的意志力，有自强不息的自信力。总之，学生的心理健康是多方面的，教师是否关注学生的心理健康，对学生健康人格的发展有着至关重要的作用。
四、端平一碗水
满满的一碗水，如果端不平，碗中的水就会泼到地上，俗话说，覆水难收。同理，如果一个学生被老师遗落了，那么他将会远离轨道而陨落，要想让其重回轨道闪其烁光，将是凡人登月。据此理，班主任在教育学生时就要一碗水端平，在昂扬好学生的同时，要关注后进生，激励后进生，挖掘后进生的长处及闪光点，并积极引导，大肆鼓励。最近教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中指出：对待学生的点滴进步要及时给予表扬鼓励，对有缺点错误的要晓之以理，动之以情进行耐心诚恳的批评教育。前苏联教育家马卡连柯曾说过：“教师的心应该充满对每个他要打交道的具体学生的爱，尽管这个学生的品质已非常败坏，尽管他可能会给教师带来许多得不愉快的事情。”他还向全体教师呼吁，在教育事业中“连一个被浪费的生命都不许有”。这里明明白白地告诉我们要关心每一个学生，关爱每一个生命。优等生，后进生都有鲜活的生命，老师应该对每一个学生都要不偏不倚，端平一碗水，责无旁贷的教育好每一个属于你的学生，关爱每一个属于你的学生。不管是优等生还是后进生，当他得到老师的关爱时，他就会对老师产生感情，进而乐意听从老师的话，愿意接受老师的教诲，有句俗话说得好“尊其师，乐其道”。公心，公平，公正地教育好每一位学生，这是育人之法，良师之道。
五、老师最要讲诚信
“诚信”是当今世界最令人关注的大问题。讲诚信，守信用，能使人相互合作，相互促进，共同进步，共同发展，能使工作做顺做好，能使事业做大做强。国与国要讲诚信，人与人要讲诚信，商与商要讲诚信，各行各业都要讲诚信，教育也要讲诚信，教师更要讲诚信。教师的诚信对世界未来的影响是无限制的，是无穷大。如果老师不讲诚信，学生就会在老师的“言传身教”中受到潜移默化的教育。如：有些班主任制定的班务计划，目标宏伟，活动内容丰富多彩，什么诗歌朗诵比赛，讲故事比赛，班级十大歌手比赛等等，可是一个学期下来一项也没有开展。问及老师，说，教学工作忙，学生的学习任务重，怕影响学生的学习成绩，制定班务计划是为了应付检查，等等。一位小学二年级的学生回家对家长发牢骚说，我们老师说要进行背诵古诗文比赛，讲了三次了都还没有比，老师说话不算数。一位初中生也说，初一年级时老师就说要搞一次秋游活动，一直到她初中毕业了也没有搞成，老师也在糊弄人。从这些事例中，我们看到了什么？看到的是学生对老师不讲诚信，不守信用的埋怨情绪，看到学生对老师的不信任，也看到了老师只想作秀，只想作表面文章。长此以往，教师就失去了可信度，学生也会在老师的教育影响下“度德而师之”，将来的社会将是一片阿谀讹诈，后果不勘设想。教师教学工作忙，工作辛苦，这是全社会公认的，毋庸质疑，但工作忙就可不讲信用吗？既然说了就要一言九鼎，承诺兑现，这是对学生诚信教育的现身说法，学生也会“度德而师之”。教师的诚信将是世界未来的诚信，教师的诚信，也是做好班级管理的重要手段，老师应该是最讲诚信的“专员”，未来世界将由老师来引领。
六、提高自身的道德修养
教师是人类灵魂的工程师，是广大青少年学生的引路人，教师的道德修养对青少年有直接的影响。常言道，学高为师，德高为范，学不高何以为师，德不高何以为范。要培养学生良好的品质，教师首先要具有崇高的思想品质，良好的道德修养，因为教师的一言一行，举手投足对学都产生很大的影响。在日常教学活动中，教师就要注意自己的言谈举止，力行师德规范，把自己崇高的思想品质，高尚的道德情操，乐观进取的精神，好学多思的作风，诚实正直的品质，任劳任怨，爱岗敬业的精神，良好的思想品质与道德规范去影响学生，去培养学生。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师成为学生道德上的领路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度（对学生，对未来公民的态度）能为人师表，在于他有高度的道德水平。”苏霍姆林斯基的话道出了提高教师自身的道德修养的重要性。提高教师自身的道德修养，是做好班主任工作的根本保证，因此，班主任自觉地，努力地提高自身的道德修养，是十分必要的。
七、注重提升自身的人格魅力
苏联教育家克鲁卡说：“学生接受他们爱戴的教师所说的话，同接受他们看不起的，对他们格格不入的人所说的话，情况完全不一样，从后者口中说出的崇高的思想，也会成为可憎的思想。”克鲁卡的这句话道出了教师要具有人格魅力的重要意义。教师要在学生中树立自己的形象，具有人格魅力，除了不断学习，提高学识，增长才干，提高教育教学的技巧技能外，在日常的教学活动中，应以师德严格要求自己，做出“师”的样子，以身作则，为人师表，要求学生做到的自己要先行，要求学生遵守的自己不能违反。要让学生敬重你，你也得尊重学生，关心爱护学生，热忱的对待学生。当教师无微不至的关心学生，谆谆教导学生时，学生就会对老师产生感激之情，进而尊敬老师并能乐意听从老师的教诲，久而久之，教师的人格魅力就会逐渐形成，并将在对学生的教育中得到提升。教师的人格魅力一旦形成并得以提升，就会对学生产生极大的影响。俄国著名教育家乌申斯基说：“教师个人的范例，对于青年的心灵，是任何东西都不可替代的最有用的阳光。”教师的人格魅力，也象一缕阳光，照亮着学生，引领着学生。学生会在教师人格魅力的引领下，感召下，勤奋地学习，在教师人格魅力的陶冶中健康的成長。教师的人格魅力本身也是教育学生的重要手段，是一种“无声胜有声的教育”，是任何一种教育手段都无可替代的。所以，教师应该在教育教学活动中注重培养和提升自身的人格魅力。
总之，做好班主任工作是多渠道多方面的，采用什么样的策略，应该根据具体情况而定，古人云，八仙过海，各显神通。只要班主任能把教书育人作为自己的天职，不断提高和完善自身的素质，在教育教学活动中，在班级管理中以教好学生育好人为宗旨，不断地探索和提高班级管理的艺术，就能为祖国的未来，社会发展培养合格的人才。
（作者单位：545200广西柳城县教师进修学校）