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初三语文中考复习工作是一项浩大的系统工程,时间紧、内容杂、头绪多、任务重、难度大,要做好这项工作,不是一件容易的事,但只要我们有一个缜密的计划,一个清晰的思路,依纲扣本、循序渐进、突出重点、勤奋务实,就会在复习中取得良好的效果。笔者的体会概括起来就是:抓“五点”,过“四关”。
一、依纲扣本,抓“五点”
在中考语文复习过程中,教者要做到有的放矢,卓有成效,就必须认真研究《课程标准》,明确《中考语文考试说明》中的内容和要求。着重抓好“五点”,即考点、重点、难点、热点、盲点。抓住重中之重,解决主要矛盾,把握关键之处,往往事半而功倍。
1.梳理教材,抓住考点。
中考语文考试的范围(苏教版)是七——九年级六册教材及六册语文读本附录中的古代名句。教材中可考的主要是常用字词,古诗文背诵默写,名著,专题,文学常识,文言文阅读理解等。常用字词几千个,如果我们在复习期间进行梳篦式的整理和归纳,往往会事倍功半。所以我们平时应多强调,并注意收集学生易读错、易写错的字,同时注意对一些形似字、多音字等进行适当梳理。注音写字仅考4分,只要抓住教材中书下注释里加拼音的字词,以及散见在课文中常用的易写错的字词,还有生活中报纸电视中用得比较多、但易写错的字词就可以了。古诗文背诵默写部分:首先要求学生将七——九年级各册书(含课外名句)中凡是要求背诵的全部要能背默下来,增加积累,然后筛选长考易错的诗句,名言警句,加强记忆,反复诵读,正确书写。
对于名著阅读、文学常识及专题,以教材中出现的作家作品、人物形象、链接材料、事件等为主,选择阅读原著精彩片段,并帮助学生列出考点,强化记忆。
2.研究考题,突出重点。
无论是宿迁地区的中考试卷,还是江苏省其他市区或全国中考试卷,阅读和写作都占有80%以上的比重,对阅读和写作能力的考察,无疑是考试中的重中之重。而阅读与写作的复习,就显得尤为重要。
(1)阅读
阅读部分的复习可分为文言文阅读和现代文阅读两部分,贯穿于复习的每个阶段。文言文复习就课内部分,笔者根据多年的经验,一般安排在第一轮中进行,重点抓住重、难点篇目,强化背诵,增加文言积累,对文句翻译,要求学生逐字逐词逐句落实到位。第一轮复习结束后结合课外文言文进行专题比较训练。
现代文阅读:语文新课标对阅读考查的内容有以下陈述:“具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。”这些内容的实质是突出考查学生阅读的四种能力:“整体感知能力、信息筛选能力和概括能力、理解分析能力、鉴赏评价能力。”这些能力的培养,就是复习中的重点。
(2)写作
写作作为考试中最重要的一部分,它几乎占了中考语文卷面分值的半壁江山,如何把握作文复习的重点?我们首先要认真研究近一两年江苏及全国的中考作文题。07年江苏有4个市是话题作文,有3个市是半命题,5个市命题,一个选题。08年江苏13市几乎全是命题作文。就全国来说08年的中考作文从题型上看,主要是命题作文和半命题作文两种形式。这就为我们提供了一信息:命题作文或半命题作文,将会是未来命题的主要形式。
但我们复习时必须全面掌握四种题型(命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文)的审题、立意、构思、谋篇、布局的方法。把命题和半命题作为重点。复习时可从如下几个方面入手:①重视拟题训练、审题训练,确定写作的范围、内容和重点。②进行一题多作训练。即某一作文题第一次训练效果不好,问题较多,再进行重写或第三次训练。如“那是一道风景”,对作文题目中的“那”把握不好,经过多次训练之后,学生就化生为熟:“那”所指代的内容也丰富了,“撞车”的机率也减少了。③重视作文评讲:每次训练之后,老师要留有批改笔录,供评讲时参考,要尽可能把学生作文中的亮点圈出来,激发学生写作兴趣;提倡一句话评语,肯定学生作文中的成功之处。同时,及时指出学生习作中的不足和问题。另外,教者要求学生每周至少练笔3次,各小组组长对调检查,教师每隔一两周抽查一次。
3.了解学生,攻破难点。
在复习的过程中,教师必须充分发挥学生的主体作用,充分调动学生学习的积极性和主动性,深入了解学生对知识的掌握情况,针对学生的不足,采取切实有效的措施,强化训练,弥补不足。
在阅读和写作训练中,要求学生掌握的重点,往往也是学生学习中的难点问题。如在阅读训练中,我们经常看到学生把说明方法答成论证方法,把论证方法又答成说明方法;论证方法的作用答成说明方法的作用等。在解答不同文体的试题时,往往会出现答题方法和技巧的混淆等等。在写作训练中,经常看到学生写“四不像”的作文:文中无“我”,文不对题,缺少情感。针对这些问题,要反复练、练反复,步步落实,逐步规范,化解疑难,形成能力。
4.投身社会,关注热点。
在紧张复习之余,教师要引导学生“两耳要闻窗外事”,关注国内外重大时事,融入社会,了解世界,深入思考并与可能出现的考题联系起来。如08年“3.14藏独”事件,08年北京奥运会,汶川特大地震,嫦娥撞月、国际金融海啸、和谐社会建设、建国60周年,等等。关注热点问题,了解国计民生,热爱生活,热爱社会,热爱祖国。如08年全国有很多省市高考、中考题与重大时事有关。
5.预测趋势,扫除盲点。
所谓盲点,即一直未被注意的地方,课标中规定考查的或宿迁市中考说明中规定的但从未考查过的知识点,能力点。这些地方随着考试的不断变化,形势的发展,试题命制方式的变化,有些没有被重视的知识点或题型,有可能成为未来的考查方向。如材料作文,据统计,08年全国有28个省市采用材料作文。随着对学生作文能力和水平考查要求的限制与提高,对材料作文的改造或与命题作文结合,有可能就会成为今后作文命制的方向。所以,我们必须加强对考试的研究,科学地预测、全面复习,掌握各种题型的作文训练方法,点亮盲点,减少复习中的失误。
二、扎实训练,过“四关”
1.打好基础,过教材关。
对于第一轮复习,重点解决的是书本上的问题。包括字词的注音、字形的辨析、课外名句、古诗文的背诵默写、课内文言知识的积累、文言语段的阅读理解等。复习时以教师指导下的学生自主复习为主,老师帮助学生把六册教科书的内容按难易程度和分量,分解到每一周、每一天。指导学生做好预习工作,并要求学习小组组长或学习委员组织检测,并对检测情况进行记录。老师围绕学生每天复习的计划和内容,适时监控,再利用课堂督查、检测、反
馈、拓展。师生互动复习,提高实效。结合中考说明,适当地自编一些讲义,夯实基础,过好教材关。
2.培养能力,过专题关。
第二、三轮后,按中考说明所列的知识点分模块进行逐项复习。先系统,后重点,从系统到综合,由课内到课外,以精取胜,练在关键,通过练习来举一反三,以一抵十,突出能力,注重运用。在练的过程中教者要认真研究近两三年各省市中考试题,明确试题类型、特点、考查目的和要求,进行归类,熟悉解题思路、步骤和方法。如病句修改专题:首先要了解病句的病因和类型,然后对症下药。主要注意6种类型的病句:语序不当;搭配不当;成分残缺;结构混乱;表意不明;不合逻辑。修改病句务必不损害句子原意,方法就是5个字,即增、删、换、简、调。结合语境,认真分辨,灵活运用,强化语感,熟悉归类,原意不变。
3.务实苦干,过批改关。
中考复习,对师生来说,都是一年中最为辛苦的阶段:时间紧、强度大,老师忙于搜集准备训练内容;学生忙于训练、做试卷。要想取得理想效果,必须过好批改关。对学生做过的试卷,如果老师不批改,一方面学生没有做题兴趣;另一方面老师也无从知道学生掌握的情况怎样。可以说,批改是复习中最有效,也是最艰苦的工作,尤其是语文试卷。那么,如何做好这项工作?首先要及时;其次要按照中考评分标准去评价量分,指出失分之处;再次要师生共同批阅。对于综合试卷,老师批学生较难把握的内容,学生批较易把握的内容;最后对于一些基础知识训练,在教师指导下,可由学生小组批阅。
4.及时反馈,过评讲关。
及时反馈是复习迎考中重要的环节之一,是试卷批改的后续工作,也是纠正错误、弥补不足,调整训练内容,提高复习效率的有效途径之一。做好每次训练的总结、评讲,至关重要。
在评讲的过程中,应抓住训练中出现的带有普遍性的问题,进行统计、分析,查找问题出现的主要原因、人数、范围、程度,采取切实有效的措施,进行整改补救。评讲过程中,不仅要关注学生知识能力等方面的情况,更要关注学生书写、卷面、态度、习惯等方面的因素。从每一个细微的地方开始,严格要求,规范答题行为,形成良好习惯,全面提高学生的语文素质。
总之,语文复习,比起其它学科来,更具复杂性、艰巨性、挑战性,但只要我们从具体实际出发,从中考的要求出发,从培养学生的能力出发,依据课标和教材,加强研究,简化头绪,突出重点,解决实际问题,走好每一步,过好每一关,落实好每一项工作,我们就一定会在中考中取得较理想的成绩。
一、依纲扣本,抓“五点”
在中考语文复习过程中,教者要做到有的放矢,卓有成效,就必须认真研究《课程标准》,明确《中考语文考试说明》中的内容和要求。着重抓好“五点”,即考点、重点、难点、热点、盲点。抓住重中之重,解决主要矛盾,把握关键之处,往往事半而功倍。
1.梳理教材,抓住考点。
中考语文考试的范围(苏教版)是七——九年级六册教材及六册语文读本附录中的古代名句。教材中可考的主要是常用字词,古诗文背诵默写,名著,专题,文学常识,文言文阅读理解等。常用字词几千个,如果我们在复习期间进行梳篦式的整理和归纳,往往会事倍功半。所以我们平时应多强调,并注意收集学生易读错、易写错的字,同时注意对一些形似字、多音字等进行适当梳理。注音写字仅考4分,只要抓住教材中书下注释里加拼音的字词,以及散见在课文中常用的易写错的字词,还有生活中报纸电视中用得比较多、但易写错的字词就可以了。古诗文背诵默写部分:首先要求学生将七——九年级各册书(含课外名句)中凡是要求背诵的全部要能背默下来,增加积累,然后筛选长考易错的诗句,名言警句,加强记忆,反复诵读,正确书写。
对于名著阅读、文学常识及专题,以教材中出现的作家作品、人物形象、链接材料、事件等为主,选择阅读原著精彩片段,并帮助学生列出考点,强化记忆。
2.研究考题,突出重点。
无论是宿迁地区的中考试卷,还是江苏省其他市区或全国中考试卷,阅读和写作都占有80%以上的比重,对阅读和写作能力的考察,无疑是考试中的重中之重。而阅读与写作的复习,就显得尤为重要。
(1)阅读
阅读部分的复习可分为文言文阅读和现代文阅读两部分,贯穿于复习的每个阶段。文言文复习就课内部分,笔者根据多年的经验,一般安排在第一轮中进行,重点抓住重、难点篇目,强化背诵,增加文言积累,对文句翻译,要求学生逐字逐词逐句落实到位。第一轮复习结束后结合课外文言文进行专题比较训练。
现代文阅读:语文新课标对阅读考查的内容有以下陈述:“具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。”这些内容的实质是突出考查学生阅读的四种能力:“整体感知能力、信息筛选能力和概括能力、理解分析能力、鉴赏评价能力。”这些能力的培养,就是复习中的重点。
(2)写作
写作作为考试中最重要的一部分,它几乎占了中考语文卷面分值的半壁江山,如何把握作文复习的重点?我们首先要认真研究近一两年江苏及全国的中考作文题。07年江苏有4个市是话题作文,有3个市是半命题,5个市命题,一个选题。08年江苏13市几乎全是命题作文。就全国来说08年的中考作文从题型上看,主要是命题作文和半命题作文两种形式。这就为我们提供了一信息:命题作文或半命题作文,将会是未来命题的主要形式。
但我们复习时必须全面掌握四种题型(命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文)的审题、立意、构思、谋篇、布局的方法。把命题和半命题作为重点。复习时可从如下几个方面入手:①重视拟题训练、审题训练,确定写作的范围、内容和重点。②进行一题多作训练。即某一作文题第一次训练效果不好,问题较多,再进行重写或第三次训练。如“那是一道风景”,对作文题目中的“那”把握不好,经过多次训练之后,学生就化生为熟:“那”所指代的内容也丰富了,“撞车”的机率也减少了。③重视作文评讲:每次训练之后,老师要留有批改笔录,供评讲时参考,要尽可能把学生作文中的亮点圈出来,激发学生写作兴趣;提倡一句话评语,肯定学生作文中的成功之处。同时,及时指出学生习作中的不足和问题。另外,教者要求学生每周至少练笔3次,各小组组长对调检查,教师每隔一两周抽查一次。
3.了解学生,攻破难点。
在复习的过程中,教师必须充分发挥学生的主体作用,充分调动学生学习的积极性和主动性,深入了解学生对知识的掌握情况,针对学生的不足,采取切实有效的措施,强化训练,弥补不足。
在阅读和写作训练中,要求学生掌握的重点,往往也是学生学习中的难点问题。如在阅读训练中,我们经常看到学生把说明方法答成论证方法,把论证方法又答成说明方法;论证方法的作用答成说明方法的作用等。在解答不同文体的试题时,往往会出现答题方法和技巧的混淆等等。在写作训练中,经常看到学生写“四不像”的作文:文中无“我”,文不对题,缺少情感。针对这些问题,要反复练、练反复,步步落实,逐步规范,化解疑难,形成能力。
4.投身社会,关注热点。
在紧张复习之余,教师要引导学生“两耳要闻窗外事”,关注国内外重大时事,融入社会,了解世界,深入思考并与可能出现的考题联系起来。如08年“3.14藏独”事件,08年北京奥运会,汶川特大地震,嫦娥撞月、国际金融海啸、和谐社会建设、建国60周年,等等。关注热点问题,了解国计民生,热爱生活,热爱社会,热爱祖国。如08年全国有很多省市高考、中考题与重大时事有关。
5.预测趋势,扫除盲点。
所谓盲点,即一直未被注意的地方,课标中规定考查的或宿迁市中考说明中规定的但从未考查过的知识点,能力点。这些地方随着考试的不断变化,形势的发展,试题命制方式的变化,有些没有被重视的知识点或题型,有可能成为未来的考查方向。如材料作文,据统计,08年全国有28个省市采用材料作文。随着对学生作文能力和水平考查要求的限制与提高,对材料作文的改造或与命题作文结合,有可能就会成为今后作文命制的方向。所以,我们必须加强对考试的研究,科学地预测、全面复习,掌握各种题型的作文训练方法,点亮盲点,减少复习中的失误。
二、扎实训练,过“四关”
1.打好基础,过教材关。
对于第一轮复习,重点解决的是书本上的问题。包括字词的注音、字形的辨析、课外名句、古诗文的背诵默写、课内文言知识的积累、文言语段的阅读理解等。复习时以教师指导下的学生自主复习为主,老师帮助学生把六册教科书的内容按难易程度和分量,分解到每一周、每一天。指导学生做好预习工作,并要求学习小组组长或学习委员组织检测,并对检测情况进行记录。老师围绕学生每天复习的计划和内容,适时监控,再利用课堂督查、检测、反
馈、拓展。师生互动复习,提高实效。结合中考说明,适当地自编一些讲义,夯实基础,过好教材关。
2.培养能力,过专题关。
第二、三轮后,按中考说明所列的知识点分模块进行逐项复习。先系统,后重点,从系统到综合,由课内到课外,以精取胜,练在关键,通过练习来举一反三,以一抵十,突出能力,注重运用。在练的过程中教者要认真研究近两三年各省市中考试题,明确试题类型、特点、考查目的和要求,进行归类,熟悉解题思路、步骤和方法。如病句修改专题:首先要了解病句的病因和类型,然后对症下药。主要注意6种类型的病句:语序不当;搭配不当;成分残缺;结构混乱;表意不明;不合逻辑。修改病句务必不损害句子原意,方法就是5个字,即增、删、换、简、调。结合语境,认真分辨,灵活运用,强化语感,熟悉归类,原意不变。
3.务实苦干,过批改关。
中考复习,对师生来说,都是一年中最为辛苦的阶段:时间紧、强度大,老师忙于搜集准备训练内容;学生忙于训练、做试卷。要想取得理想效果,必须过好批改关。对学生做过的试卷,如果老师不批改,一方面学生没有做题兴趣;另一方面老师也无从知道学生掌握的情况怎样。可以说,批改是复习中最有效,也是最艰苦的工作,尤其是语文试卷。那么,如何做好这项工作?首先要及时;其次要按照中考评分标准去评价量分,指出失分之处;再次要师生共同批阅。对于综合试卷,老师批学生较难把握的内容,学生批较易把握的内容;最后对于一些基础知识训练,在教师指导下,可由学生小组批阅。
4.及时反馈,过评讲关。
及时反馈是复习迎考中重要的环节之一,是试卷批改的后续工作,也是纠正错误、弥补不足,调整训练内容,提高复习效率的有效途径之一。做好每次训练的总结、评讲,至关重要。
在评讲的过程中,应抓住训练中出现的带有普遍性的问题,进行统计、分析,查找问题出现的主要原因、人数、范围、程度,采取切实有效的措施,进行整改补救。评讲过程中,不仅要关注学生知识能力等方面的情况,更要关注学生书写、卷面、态度、习惯等方面的因素。从每一个细微的地方开始,严格要求,规范答题行为,形成良好习惯,全面提高学生的语文素质。
总之,语文复习,比起其它学科来,更具复杂性、艰巨性、挑战性,但只要我们从具体实际出发,从中考的要求出发,从培养学生的能力出发,依据课标和教材,加强研究,简化头绪,突出重点,解决实际问题,走好每一步,过好每一关,落实好每一项工作,我们就一定会在中考中取得较理想的成绩。