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【摘 要】高职“思想道德修养与法律基础”课堂教学中贯彻社会主义荣辱观教育,要遵循教育学、心理学原理,从“知、情、信、意、行”着手,实现认知和实践的结合。同时,还要优化教学内容,改革教法,提高教师自身素质。
【关键词】高职 思想道德修养与法律基础 课堂教学 社会主义荣辱观
【中图分类号】D648 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)06-0254-01
高职“思想道德修养与法律基础”课是帮助大学生提高思想道德素质和法律素质的重要课程。这门课程以马克思主义为指导,以正确的世界观、人生观、价值观和道德观、法制观教育为主要内容,以社会主义核心价值体系为主线,把社会主义荣辱观教育贯穿于教学的全过程。
1 遵循教育学、心理学原理,贯彻社会主义荣辱观教育要从“知、情、信、意、行”几方面着手,实现认知和实践的有机结合
1.1 从“知”上入手,首先让学生明确社会主义荣辱观的内涵
2006年3月,胡锦涛在一次讲话中指出,要教育广大干部群众特别是青少年树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观:坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻,以服务人民为荣、以背离人民为耻,以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻,以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻,以团结互助为荣、以损人利已为耻,以诚实守信为荣、以见利忘义为耻,以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻,以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。
在教学中,教师要让学生认识到社会主义荣辱观涵义精深,它涵盖了个人、集体、国家三者之间的关系,涉及人生态度、社会风尚等方方面面,坚持了中华民族传统和时代精神的统一,实现了依法治国和以德治国的有机结合,体现了正确的人生观、价值观、道德观和法治观,反映了提高中华民族整体素质的根本要求。
1.2 从“情”上着眼,让学生主动亲近、乐于接受社会主义荣辱观
在课堂教学中创设问题情境,从学生熟知的事例入手,让学生明白“八荣八耻”对国家、民族、自身发展的重要性。比如,我在教学中列举洪战辉携妹求学12年的事迹,让学生展开讨论:洪战辉的哪些优良品质值得我们学习？从洪战辉身上你看到了自已的哪些方面不足？今后如何去做？经过一番论辩,学生达成了共识:洪战辉是自觉践行社会主义荣辱观的典范。他的热爱祖国、服务人民、热爱学习、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗等诸多精神无不体现和见证着社会主义荣辱观的点点滴滴。学生们被这个自强不息、绝不向命运低头的有志青年的事迹,感动得热泪盈眶,纷纷自动自觉寻找自身的差距和不足,并决心以后当以他为榜样,时刻自省自励,自觉学习社会主义荣辱观。
这样,通过社会上人们关注的热点、焦点问题和学生感兴趣、情感上易于理解和接受的事例入手,使学生自动、自觉地接受、亲近、理解了社会主义荣辱观,铭记于心。
1.3 从“信”上入手,让学生信服社会主义荣辱观
“信”指的是,要让学生相信学习和实践社会主义荣辱观,是当代大学生提高思想道德素质和法律素质的根本要求。当代大学生要适应时代要求,肩负起新的历史使命,既要着力提高科学文化知识和专业能力,又要提高思想道德素质和法律素质,自觉成才。因为提高思想道德素质和法律素质,最根本的是要澄清是非、善恶、美丑的界限,明确坚持什么、反对什么,倡导什么、抵制什么。这些,恰好是以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观所着力解决的问题。
可以列举刘海洋伤熊、马加爵校园杀人等有针对性的反面例子进行课堂讨论教学。这样,学生意识到树立社会主义荣辱观是个潜移默化的过程,自觉信服并主动自我教育。
1.4 从“意”上着眼,让学生坚定信念,将社会主义荣辱观内化于心、坚信坚持、毫不动摇
要将学习社会主义荣辱观内化于心,坚持不懈、时时自我检查警示,是一项任重而道远的艰巨工程。所以,在从砥砺学生信念、意志上狠下功夫,长抓不懈。
在课堂教学中可以多找一些有说服力的正反两方面例子,加以启示和教育。比如昔日人民的功臣、今日沦为阶下囚的陈锡同事例,正面的例子可以列举任长霞的事迹加以说明。让学生从正反对比中,认识到学习社会主义荣辱观不是一朝一夕的事情,而是一个牢固树立坚信、坚持的过程。
1.5 从“行”上下功夫,引导学生在学习、生活实践中自觉践行社会主义荣辱观
对于社会主义荣辱观的认识和理解,更大程度上取决于在以后的学习、生活实践中如何化为实际行动并持之以恒地施行。比如,在践行“以艰苦奋斗为荣,以骄奢淫逸为耻”方面,我在教学中,引导鼓励学生从日常生活中的些微小事入手,从点滴做起。
2 优化教学内容,找准切入点,改革教学方法,将社会主义荣辱观教育贯穿于教材各部分内容中
2.1 在教学内容方面,从分析社会道德现状入手,尽量找有说服力的道德案例教学,用以提高学生“知、情、信、意、行”的统一
总体来说,高职思想政治理论课教学内容呈动态性,加强教育教学的针对性和实效性。
比如说,徐本禹、丛飞、袁隆平等这些感动中国的人物的典型案例,结合教材的具体内容,找准切入点,理论联系实际地说明解决问题,以深入加强社会主义荣辱观的教育。在讲授人生价值观、道德修养、职业精神等内容时,教师运用众多教学案例,结合学生所学专业实际,在教学中对学生进行思想实际上的指导与熏陶,教育学生服务人民、爱岗敬业、为人正直、讲究诚信、遵纪守法。在讲授继承爱国传统、弘扬民族精神内容时,可以结合2008年“5.12”四川大地震中,我们的胡锦涛总书记、温家宝总理等广大党员干部身先士卒,置个人安危于度外,同人民子弟兵、广大群众奋战在抗震救灾第一线,所表现出来的爱国爱民、无私奉献精神;13亿中华儿女在大灾大难面前表现出来的不惧困难、万众一心的爱国豪情等生动感人的事例,对学生进行“五爱”的教育。
2.2 在教学方法方面,牢固树立“以学生为本”的理念,采用启发导向式,充分利用现代电教手段
我们在思想政治理论课教学中注重学生主体性和思想政治教育针对性、实效性,实行了启发式和讨论式相结合的双向互动教学。由任课教师根据教学实际需要自编教学课件,在课堂上成功施教。
3 思想政治理论课教师身体力行,以身示范,自觉践行社会主义荣辱观
思政课教师要成为自觉践行社会主义荣辱观的典范,以自已的品格操守、道德境界感召学生,使得学生由“亲其师”得以“信其道”。
以上,是我在高职思政课的课堂教学中贯彻社会主义荣辱观教学的一点体会和思考。高职思想政治理论课的课堂教学还要密切结合实践教学,科学施教,才能增强教育教学的针对性和实效性。
参考文献
[1] 中共中央宣传部.教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见.教社政[2005]5号文.
[2] 本书教材编写组.思想道德修养与法律基础[M].北京高等教育出版社,2007.
【关键词】高职 思想道德修养与法律基础 课堂教学 社会主义荣辱观
【中图分类号】D648 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)06-0254-01
高职“思想道德修养与法律基础”课是帮助大学生提高思想道德素质和法律素质的重要课程。这门课程以马克思主义为指导,以正确的世界观、人生观、价值观和道德观、法制观教育为主要内容,以社会主义核心价值体系为主线,把社会主义荣辱观教育贯穿于教学的全过程。
1 遵循教育学、心理学原理,贯彻社会主义荣辱观教育要从“知、情、信、意、行”几方面着手,实现认知和实践的有机结合
1.1 从“知”上入手,首先让学生明确社会主义荣辱观的内涵
2006年3月,胡锦涛在一次讲话中指出,要教育广大干部群众特别是青少年树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观:坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻,以服务人民为荣、以背离人民为耻,以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻,以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻,以团结互助为荣、以损人利已为耻,以诚实守信为荣、以见利忘义为耻,以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻,以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。
在教学中,教师要让学生认识到社会主义荣辱观涵义精深,它涵盖了个人、集体、国家三者之间的关系,涉及人生态度、社会风尚等方方面面,坚持了中华民族传统和时代精神的统一,实现了依法治国和以德治国的有机结合,体现了正确的人生观、价值观、道德观和法治观,反映了提高中华民族整体素质的根本要求。
1.2 从“情”上着眼,让学生主动亲近、乐于接受社会主义荣辱观
在课堂教学中创设问题情境,从学生熟知的事例入手,让学生明白“八荣八耻”对国家、民族、自身发展的重要性。比如,我在教学中列举洪战辉携妹求学12年的事迹,让学生展开讨论:洪战辉的哪些优良品质值得我们学习？从洪战辉身上你看到了自已的哪些方面不足？今后如何去做？经过一番论辩,学生达成了共识:洪战辉是自觉践行社会主义荣辱观的典范。他的热爱祖国、服务人民、热爱学习、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗等诸多精神无不体现和见证着社会主义荣辱观的点点滴滴。学生们被这个自强不息、绝不向命运低头的有志青年的事迹,感动得热泪盈眶,纷纷自动自觉寻找自身的差距和不足,并决心以后当以他为榜样,时刻自省自励,自觉学习社会主义荣辱观。
这样,通过社会上人们关注的热点、焦点问题和学生感兴趣、情感上易于理解和接受的事例入手,使学生自动、自觉地接受、亲近、理解了社会主义荣辱观,铭记于心。
1.3 从“信”上入手,让学生信服社会主义荣辱观
“信”指的是,要让学生相信学习和实践社会主义荣辱观,是当代大学生提高思想道德素质和法律素质的根本要求。当代大学生要适应时代要求,肩负起新的历史使命,既要着力提高科学文化知识和专业能力,又要提高思想道德素质和法律素质,自觉成才。因为提高思想道德素质和法律素质,最根本的是要澄清是非、善恶、美丑的界限,明确坚持什么、反对什么,倡导什么、抵制什么。这些,恰好是以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观所着力解决的问题。
可以列举刘海洋伤熊、马加爵校园杀人等有针对性的反面例子进行课堂讨论教学。这样,学生意识到树立社会主义荣辱观是个潜移默化的过程,自觉信服并主动自我教育。
1.4 从“意”上着眼,让学生坚定信念,将社会主义荣辱观内化于心、坚信坚持、毫不动摇
要将学习社会主义荣辱观内化于心,坚持不懈、时时自我检查警示,是一项任重而道远的艰巨工程。所以,在从砥砺学生信念、意志上狠下功夫,长抓不懈。
在课堂教学中可以多找一些有说服力的正反两方面例子,加以启示和教育。比如昔日人民的功臣、今日沦为阶下囚的陈锡同事例,正面的例子可以列举任长霞的事迹加以说明。让学生从正反对比中,认识到学习社会主义荣辱观不是一朝一夕的事情,而是一个牢固树立坚信、坚持的过程。
1.5 从“行”上下功夫,引导学生在学习、生活实践中自觉践行社会主义荣辱观
对于社会主义荣辱观的认识和理解,更大程度上取决于在以后的学习、生活实践中如何化为实际行动并持之以恒地施行。比如,在践行“以艰苦奋斗为荣,以骄奢淫逸为耻”方面,我在教学中,引导鼓励学生从日常生活中的些微小事入手,从点滴做起。
2 优化教学内容,找准切入点,改革教学方法,将社会主义荣辱观教育贯穿于教材各部分内容中
2.1 在教学内容方面,从分析社会道德现状入手,尽量找有说服力的道德案例教学,用以提高学生“知、情、信、意、行”的统一
总体来说,高职思想政治理论课教学内容呈动态性,加强教育教学的针对性和实效性。
比如说,徐本禹、丛飞、袁隆平等这些感动中国的人物的典型案例,结合教材的具体内容,找准切入点,理论联系实际地说明解决问题,以深入加强社会主义荣辱观的教育。在讲授人生价值观、道德修养、职业精神等内容时,教师运用众多教学案例,结合学生所学专业实际,在教学中对学生进行思想实际上的指导与熏陶,教育学生服务人民、爱岗敬业、为人正直、讲究诚信、遵纪守法。在讲授继承爱国传统、弘扬民族精神内容时,可以结合2008年“5.12”四川大地震中,我们的胡锦涛总书记、温家宝总理等广大党员干部身先士卒,置个人安危于度外,同人民子弟兵、广大群众奋战在抗震救灾第一线,所表现出来的爱国爱民、无私奉献精神;13亿中华儿女在大灾大难面前表现出来的不惧困难、万众一心的爱国豪情等生动感人的事例,对学生进行“五爱”的教育。
2.2 在教学方法方面,牢固树立“以学生为本”的理念,采用启发导向式,充分利用现代电教手段
我们在思想政治理论课教学中注重学生主体性和思想政治教育针对性、实效性,实行了启发式和讨论式相结合的双向互动教学。由任课教师根据教学实际需要自编教学课件,在课堂上成功施教。
3 思想政治理论课教师身体力行,以身示范,自觉践行社会主义荣辱观
思政课教师要成为自觉践行社会主义荣辱观的典范,以自已的品格操守、道德境界感召学生,使得学生由“亲其师”得以“信其道”。
以上,是我在高职思政课的课堂教学中贯彻社会主义荣辱观教学的一点体会和思考。高职思想政治理论课的课堂教学还要密切结合实践教学,科学施教,才能增强教育教学的针对性和实效性。
参考文献
[1] 中共中央宣传部.教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见.教社政[2005]5号文.
[2] 本书教材编写组.思想道德修养与法律基础[M].北京高等教育出版社,2007.