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孩子的成长过程是孩子自主建构的发展历程，教育的要义正在于从心灵深处唤醒孩子沉睡的自我意识、生命意识，促使孩子价值观、生命力、创造力的觉醒。
“丢几个垃圾又不碍什么，反正下午放学时值日生会打扫。”
“乱丢垃圾是不对，可这是鸡毛蒜皮的小事！”
“上课时垃圾随地一丢，图个方便，也不影响学习啊！”
这些都是我新接手的五（7）班学生乱丢垃圾的真实想法，而且班上持类似观点的学生还大有人在。这么一来，每天教室里垃圾遍地也就不足为奇了。如何树立学生们正确的卫生意识，进而引导他们养成良好的卫生习惯呢？通过一段时间的观察与反思，一个有创意的活动设计在我的头脑里形成了。
一、深调查，反思乱扔垃圾行为
我组织开展了以“乱扔垃圾，扔出了什么”为主题的综合实践活动，引导各班级小队（班级学生分成活力小队、阳光小队、博雅小队与慧行小队）围绕 “乱扔垃圾与环境美化”“乱扔垃圾行为心理分析”等六个专題，自主选择其中一个专题开展调研活动。实践活动完成后，主题班会如期召开了，首先进入“说一说”环节，各小队汇报实践调研成果。
活力小队调查发现，同学们随意丢弃的废纸有百分之八十是可以再利用的。因此，活力小队认为乱扔垃圾导致了资源浪费。他们组织同学们观看“纸张的制作工艺”视频，带领同学们了解纸的“前世今生”。从原料切削到蒸煮，从纸浆清洗到漂白，再到脱水、压光，一道道工序让同学们目瞪口呆，一张纸竟如此来之不易！活力小队最后呼吁：节约用纸，就是节约资源，就是让天更蓝、山更青、水更绿！
阳光小队的队员们精心制作的PPT展示了遍地狼藉的教室环境，在多媒体技术的特效处理下产生了强烈的视觉冲击。翩翩起舞的纸屑，仿佛在嘲笑，又似乎在哭泣，令同学们面面相觑，如坐针毡。最后阳光小队倡议：一室不扫，何以扫天下？又岂能任一点小小垃圾影响我们班的文明形象？
博雅小队则把视线引向了校外。他们播放了搜集到的各旅游景点节假日的垃圾遍地现象，播放了黄山清洁工冒着生命危险或攀爬到悬崖峭壁或下吊到山谷沟壑捡拾垃圾的情景，扣动了同学们的心弦。队员们认为，今天在教室乱扔垃圾，明天就可能到社会上乱扔垃圾。正因为我们没有从小做起，从日常的点滴做起，才让乱扔垃圾现象逐渐演变为当下亟须解决的社会问题。
慧行小队的汇报更具理性，更令人反思。他们认为：乱扔垃圾，扔出了道德品质的滑坡。队员们对乱扔垃圾行为进行了深入的心理分析，认为同学们除了卫生意识淡薄之外，还存在着是非观念模糊、集体荣誉感不强、意志品质薄弱等诸多问题。慧行小队最后总结：入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，再不改正，后果将愈来愈严重。
听完各小队的汇报，同学们的心都变得沉重起来。这份沉重，是对习以为常的乱丢垃圾行为的重新检视，是对司空见惯的脏乱教室的沉沉反思。
接下来，我让学生们算一算：如果每人每天乱扔一张纸（大约4克重），那么全国13亿人会产生多少吨的垃圾？一棵100千克的树大约能造10，000张A4纸，那么，13亿人一天浪费一张纸就要多砍伐多少棵树？一年呢？真是不算不知道，一算吓一跳！同学们算出：13亿人一天乱扔一张纸就会产生5，200吨垃圾，这5，200吨垃圾甚至可以把我们临海美丽的东湖填平；13亿人一天浪费一张纸就要多砍伐13万棵树。同学们被巨大的浪费数字震惊了。
然后，我再引导学生们放飞想象：乱扔垃圾，会扔出什么？情动而辞发，同学们尽情地联想，深情地讲述。
莉同学说，她仿佛看到，大片大片的森林被砍伐，青山变色，尘土飞扬，雾霾满天，绿水断流，动物们无家可归，哀鸿遍野……
军同学说，他仿佛看到垃圾处理场满是来不及处理的垃圾，堆积如山，恶臭熏天，城市、乡村到处是垃圾，一片狼藉……
伟同学则穿越时空隧道，想象来到了20年后，他已经无法改正乱扔垃圾的坏习惯，每次一乱扔垃圾就会被批评教育，甚至罚款，出尽洋相。他把人物对白模仿得惟妙惟肖，引得同学们既忍俊不禁，又不觉自惭形秽。
乱扔垃圾所产生的各种严重后果在学生们声情并茂的控诉中淋漓尽致地展现出来，强烈的环保意识、责任意识在同学们的心田悄然滋长。
二、共献策，解决随意浪费问题
在学生了解乱扔垃圾的严重后果后，我因势利导，请学生们出谋划策：从刚才活力小队的调研情况看，想要解决我班的乱扔垃圾问题，必须要处理好节约纸张以及废纸的再利用问题，请大家反思自己以前存在的浪费现象，为自己、也为别人提供整改的好办法！同学们兴趣盎然，立即围绕如何减少垃圾，献计献策。
涵同学首先提议，要想节约用纸，首先写字要认真规范，字要尽量写得工整，写得小一些，字的行间距也要尽量小一些，特别是不能乱涂乱画，而且写字时还要尽可能地写正确。要不然，错了划掉，也会影响纸张的利用率。
彬同学进一步建议，我们现在基本上都是单面用纸，大多没利用纸的反面，这样太浪费了。如果正反面一起用，那不是能节省下一半的纸吗？正面做作业，反面打草稿，合理利用最好。
涛同学的点子富有创意，他建议将草稿装订起来，制成草稿本，这样不仅不会浪费，还能帮助我们省去找不到草稿纸的麻烦，节省做作业的时间。
丽同学对草稿本的作用作了进一步补充。她认为草稿本用完后还可以用来练毛笔书法，这样才算是把纸的利用价值发挥到极致。
平同学在同学们中素有“纸工王”的雅号，自然想到了他的“老本行”。他提出用完了的草稿纸可以用来做纸工，比如折飞机、折汽车等，废纸利用，玩得特开心！而且还可以折纸盒，用来盛放铅笔屑；折笔筒，用来盛放各种文具，等等，一举多得！他的话音刚落，教室里立即掌声四起。
雅同学的附议也得到了同学们的赞同，她提议由平同学带领同学们做纸工，折千纸鹤、报喜鸟等，由舟同学负责设计，在教室里布展，美化教室环境。 杰同学更不甘示弱，他邊演示边解说，把废纸揉成一个大纸团，用胶布一胶，变成了一个节能沙包。他俏皮地推销他的节能沙包：安全性能无与伦比哦！
莎同学则联系到日常生活实际，认为节约用纸，还可以少用餐巾纸，多用手帕，少用一次性纸杯，多用水壶等。
同学们兴致勃勃地各抒己见，我进一步引导，让垃圾变身，不仅在节约用纸上做好文章，还要在日常生活的各个方面一起思考，一起行动。同学们更激情高涨了。
三、齐参赛，树立环保节能意识
通过主题班会活动，同学们的卫生意识、节约意识已经初步萌发，接下来最关键的就是要进一步引导他们付诸实践。我提出了“垃圾变废为宝”趣味环保竞赛活动。活动规则是：
每位学生制作两个垃圾袋，一个放可回收利用垃圾，一个放不可回收垃圾。垃圾须等到每天放学时，统一投放到班级对应的垃圾桶，投放时由学生检验员进行检查验收。达到节能标准的，当天环保活动成绩为合格。如果当天有主动捡拾校园垃圾行为的，酌情加分。反之，如果有乱扔垃圾行为的，则当天环保活动成绩直接定为不合格。检验员由全班同学轮流担任。每月根据成绩评选班级“环保小天使”。可回收垃圾定期卖到回收站购买同学们喜爱的图书。
趣味环保竞赛得到了全班同学的积极响应。各小队纷纷亮出了参赛口号，如“垃圾变废为宝，人人节能环保”“趣味环保节能赛，和不卫生行为说拜拜”“趣味环保节能赛，脏乱不再责任在”等，鼓励队员们积极参赛。活力小队还设置了趣味环保竞赛光荣台，每天记录队员们的环保活动成绩。慧行小队则注重在队员的活动细节中抓落实，队员之间互相结成对子，队员的垃圾首先要由对子检验合格后方可放入垃圾袋，确保“万无一失不扣分”。博雅小队把目光重点瞄向了“主动捡拾校园垃圾”，班上偶有不小心丢的垃圾，立即会被他们像捡到宝贝似的捡走，拿去加分；他们不仅仅在班级里主动捡拾，课间、午间还跑到校园的各个角落捡拾，并到社区开展宣传环保活动。“纸工王”平同学自制的环保垃圾袋令人叫绝，它用旧牛皮纸制成，袋口缝上了旧拉链，不仅结实耐用，而且防风防漏，袋身还不忘贴上参赛活动口号：“环保垃圾袋，助我赢竞赛”，引得同学们纷纷效仿。
自从开展趣味环保竞赛，我们的班容班貌发生了诸多变化：教室、走廊再也找不到随地乱扔的垃圾了；同学们将抽屉整理得井然有序，怕一不小心掉出“垃圾”；同学们的穿戴也开始变整洁了……
雅斯贝尔斯在《什么是教育》一文中说：“所谓教育，不过是人与人主体间的心灵交流活动，包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范，并通过文化传递功能，使他们自由地生成，启迪其自由天性。”孩子的成长过程是孩子自主建构的发展历程，教育的要义正在于从心灵深处唤醒孩子沉睡的自我意识、生命意识，促使孩子价值观、生命力、创造力的觉醒。望着养成良好卫生习惯、注重节能环保的孩子们，我会心地笑了！
【秦选强，浙江省临海市哲商现代实验小学，教师】
责任编辑︱黄蜀红
“丢几个垃圾又不碍什么，反正下午放学时值日生会打扫。”
“乱丢垃圾是不对，可这是鸡毛蒜皮的小事！”
“上课时垃圾随地一丢，图个方便，也不影响学习啊！”
这些都是我新接手的五（7）班学生乱丢垃圾的真实想法，而且班上持类似观点的学生还大有人在。这么一来，每天教室里垃圾遍地也就不足为奇了。如何树立学生们正确的卫生意识，进而引导他们养成良好的卫生习惯呢？通过一段时间的观察与反思，一个有创意的活动设计在我的头脑里形成了。
一、深调查，反思乱扔垃圾行为
我组织开展了以“乱扔垃圾，扔出了什么”为主题的综合实践活动，引导各班级小队（班级学生分成活力小队、阳光小队、博雅小队与慧行小队）围绕 “乱扔垃圾与环境美化”“乱扔垃圾行为心理分析”等六个专題，自主选择其中一个专题开展调研活动。实践活动完成后，主题班会如期召开了，首先进入“说一说”环节，各小队汇报实践调研成果。
活力小队调查发现，同学们随意丢弃的废纸有百分之八十是可以再利用的。因此，活力小队认为乱扔垃圾导致了资源浪费。他们组织同学们观看“纸张的制作工艺”视频，带领同学们了解纸的“前世今生”。从原料切削到蒸煮，从纸浆清洗到漂白，再到脱水、压光，一道道工序让同学们目瞪口呆，一张纸竟如此来之不易！活力小队最后呼吁：节约用纸，就是节约资源，就是让天更蓝、山更青、水更绿！
阳光小队的队员们精心制作的PPT展示了遍地狼藉的教室环境，在多媒体技术的特效处理下产生了强烈的视觉冲击。翩翩起舞的纸屑，仿佛在嘲笑，又似乎在哭泣，令同学们面面相觑，如坐针毡。最后阳光小队倡议：一室不扫，何以扫天下？又岂能任一点小小垃圾影响我们班的文明形象？
博雅小队则把视线引向了校外。他们播放了搜集到的各旅游景点节假日的垃圾遍地现象，播放了黄山清洁工冒着生命危险或攀爬到悬崖峭壁或下吊到山谷沟壑捡拾垃圾的情景，扣动了同学们的心弦。队员们认为，今天在教室乱扔垃圾，明天就可能到社会上乱扔垃圾。正因为我们没有从小做起，从日常的点滴做起，才让乱扔垃圾现象逐渐演变为当下亟须解决的社会问题。
慧行小队的汇报更具理性，更令人反思。他们认为：乱扔垃圾，扔出了道德品质的滑坡。队员们对乱扔垃圾行为进行了深入的心理分析，认为同学们除了卫生意识淡薄之外，还存在着是非观念模糊、集体荣誉感不强、意志品质薄弱等诸多问题。慧行小队最后总结：入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，再不改正，后果将愈来愈严重。
听完各小队的汇报，同学们的心都变得沉重起来。这份沉重，是对习以为常的乱丢垃圾行为的重新检视，是对司空见惯的脏乱教室的沉沉反思。
接下来，我让学生们算一算：如果每人每天乱扔一张纸（大约4克重），那么全国13亿人会产生多少吨的垃圾？一棵100千克的树大约能造10，000张A4纸，那么，13亿人一天浪费一张纸就要多砍伐多少棵树？一年呢？真是不算不知道，一算吓一跳！同学们算出：13亿人一天乱扔一张纸就会产生5，200吨垃圾，这5，200吨垃圾甚至可以把我们临海美丽的东湖填平；13亿人一天浪费一张纸就要多砍伐13万棵树。同学们被巨大的浪费数字震惊了。
然后，我再引导学生们放飞想象：乱扔垃圾，会扔出什么？情动而辞发，同学们尽情地联想，深情地讲述。
莉同学说，她仿佛看到，大片大片的森林被砍伐，青山变色，尘土飞扬，雾霾满天，绿水断流，动物们无家可归，哀鸿遍野……
军同学说，他仿佛看到垃圾处理场满是来不及处理的垃圾，堆积如山，恶臭熏天，城市、乡村到处是垃圾，一片狼藉……
伟同学则穿越时空隧道，想象来到了20年后，他已经无法改正乱扔垃圾的坏习惯，每次一乱扔垃圾就会被批评教育，甚至罚款，出尽洋相。他把人物对白模仿得惟妙惟肖，引得同学们既忍俊不禁，又不觉自惭形秽。
乱扔垃圾所产生的各种严重后果在学生们声情并茂的控诉中淋漓尽致地展现出来，强烈的环保意识、责任意识在同学们的心田悄然滋长。
二、共献策，解决随意浪费问题
在学生了解乱扔垃圾的严重后果后，我因势利导，请学生们出谋划策：从刚才活力小队的调研情况看，想要解决我班的乱扔垃圾问题，必须要处理好节约纸张以及废纸的再利用问题，请大家反思自己以前存在的浪费现象，为自己、也为别人提供整改的好办法！同学们兴趣盎然，立即围绕如何减少垃圾，献计献策。
涵同学首先提议，要想节约用纸，首先写字要认真规范，字要尽量写得工整，写得小一些，字的行间距也要尽量小一些，特别是不能乱涂乱画，而且写字时还要尽可能地写正确。要不然，错了划掉，也会影响纸张的利用率。
彬同学进一步建议，我们现在基本上都是单面用纸，大多没利用纸的反面，这样太浪费了。如果正反面一起用，那不是能节省下一半的纸吗？正面做作业，反面打草稿，合理利用最好。
涛同学的点子富有创意，他建议将草稿装订起来，制成草稿本，这样不仅不会浪费，还能帮助我们省去找不到草稿纸的麻烦，节省做作业的时间。
丽同学对草稿本的作用作了进一步补充。她认为草稿本用完后还可以用来练毛笔书法，这样才算是把纸的利用价值发挥到极致。
平同学在同学们中素有“纸工王”的雅号，自然想到了他的“老本行”。他提出用完了的草稿纸可以用来做纸工，比如折飞机、折汽车等，废纸利用，玩得特开心！而且还可以折纸盒，用来盛放铅笔屑；折笔筒，用来盛放各种文具，等等，一举多得！他的话音刚落，教室里立即掌声四起。
雅同学的附议也得到了同学们的赞同，她提议由平同学带领同学们做纸工，折千纸鹤、报喜鸟等，由舟同学负责设计，在教室里布展，美化教室环境。 杰同学更不甘示弱，他邊演示边解说，把废纸揉成一个大纸团，用胶布一胶，变成了一个节能沙包。他俏皮地推销他的节能沙包：安全性能无与伦比哦！
莎同学则联系到日常生活实际，认为节约用纸，还可以少用餐巾纸，多用手帕，少用一次性纸杯，多用水壶等。
同学们兴致勃勃地各抒己见，我进一步引导，让垃圾变身，不仅在节约用纸上做好文章，还要在日常生活的各个方面一起思考，一起行动。同学们更激情高涨了。
三、齐参赛，树立环保节能意识
通过主题班会活动，同学们的卫生意识、节约意识已经初步萌发，接下来最关键的就是要进一步引导他们付诸实践。我提出了“垃圾变废为宝”趣味环保竞赛活动。活动规则是：
每位学生制作两个垃圾袋，一个放可回收利用垃圾，一个放不可回收垃圾。垃圾须等到每天放学时，统一投放到班级对应的垃圾桶，投放时由学生检验员进行检查验收。达到节能标准的，当天环保活动成绩为合格。如果当天有主动捡拾校园垃圾行为的，酌情加分。反之，如果有乱扔垃圾行为的，则当天环保活动成绩直接定为不合格。检验员由全班同学轮流担任。每月根据成绩评选班级“环保小天使”。可回收垃圾定期卖到回收站购买同学们喜爱的图书。
趣味环保竞赛得到了全班同学的积极响应。各小队纷纷亮出了参赛口号，如“垃圾变废为宝，人人节能环保”“趣味环保节能赛，和不卫生行为说拜拜”“趣味环保节能赛，脏乱不再责任在”等，鼓励队员们积极参赛。活力小队还设置了趣味环保竞赛光荣台，每天记录队员们的环保活动成绩。慧行小队则注重在队员的活动细节中抓落实，队员之间互相结成对子，队员的垃圾首先要由对子检验合格后方可放入垃圾袋，确保“万无一失不扣分”。博雅小队把目光重点瞄向了“主动捡拾校园垃圾”，班上偶有不小心丢的垃圾，立即会被他们像捡到宝贝似的捡走，拿去加分；他们不仅仅在班级里主动捡拾，课间、午间还跑到校园的各个角落捡拾，并到社区开展宣传环保活动。“纸工王”平同学自制的环保垃圾袋令人叫绝，它用旧牛皮纸制成，袋口缝上了旧拉链，不仅结实耐用，而且防风防漏，袋身还不忘贴上参赛活动口号：“环保垃圾袋，助我赢竞赛”，引得同学们纷纷效仿。
自从开展趣味环保竞赛，我们的班容班貌发生了诸多变化：教室、走廊再也找不到随地乱扔的垃圾了；同学们将抽屉整理得井然有序，怕一不小心掉出“垃圾”；同学们的穿戴也开始变整洁了……
雅斯贝尔斯在《什么是教育》一文中说：“所谓教育，不过是人与人主体间的心灵交流活动，包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范，并通过文化传递功能，使他们自由地生成，启迪其自由天性。”孩子的成长过程是孩子自主建构的发展历程，教育的要义正在于从心灵深处唤醒孩子沉睡的自我意识、生命意识，促使孩子价值观、生命力、创造力的觉醒。望着养成良好卫生习惯、注重节能环保的孩子们，我会心地笑了！
【秦选强，浙江省临海市哲商现代实验小学，教师】
责任编辑︱黄蜀红