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【摘要】情景教学法在小学语文教学中的效果较为突出，将情景教学法运用到平时课堂上可以使老师和学生之间的互动更加有效。与此同时，课堂上的学习氛围也会被调动起来，变得更加热烈。情景教学法能使学生对语文课本中知识的理解更加深厚透彻。并且还能使学生在学习的过程中对学习的兴趣更加浓厚，这样，老师所讲授的内容也可以被学生更好地吸收。本文主要讲解了在小学语文教学过程中创设情境法的运用。
【关键词】小学语文;创设情境法;教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、情境教学法在小学语文教学中被运用的好处
小学学习的开始阶段，语文教学尤为重要，也是教学中困难的部分之一，语文教学所采取的方式方法也很关键。在小学语文的教学中，将情境教学法融合到其中，也就是说根据所教授的语文内容去创造教学情境，让学生用自己形象的思维能力在形象的氛围中去对语文知识进行理解。这样，能够被学生轻易接受并且教学效果明显的教授方式需要被运用到语文教学中，达到扩展语文教学方式的作用，从而也可以增加学生对语文学习的兴趣。在语文的学习过程中，一方面可以让学生体验到情景教学，另一方面可以使学生能够学到语文中的知识。这种教学方法的好处是不但能够增加学生自主学习的积极性，而且使语文的教学方式得到创新。情境教学法使小学语文的教学过程与结果的质量都得到了提高，学生的语文素养水平也得到一定提高，也显示了如今语文教学的多样性。
二、分析创设情境法在小学语文教学中的应用
（一）对语文知识中的情境进行分析
在小学语文的教学中，老师需要采取一定的方式方法将学生带动起来，使他们融入语文课堂创设的情境中，这样做他们能够身临其境，自身体验更加真实。在此过程中，学生也能抓住课堂学习重点，从而能够更好掌握。在调动起学生对学习和情感的积极性以后，对学生加以正确的引导，使学生能够产生联想，将课本中的相关内容和其联想联系起来。学生通过感受自己在一定情境下的思想感情，把自己代入，想象自己是课本中的主人公，这样学生可以和主人公有着一样的体验。在这样的一个过程中，学生也使自己对课本中知识的理解更加透彻，感受知识中的道理，将其融合到自己的内心中。学生可以通过参加丰富的活动来感受其中的气氛，这样也使学生的学习效果更加有效，使语文的教学效果有所改善。
（二）创设情境要与学生的生活实际联系起来
在创设情境教学中，小学语文老师在应用时容易与学生的生活实际脱离，造成学生不能很好地将自己代入其中，不能真实有效体会到教材中的情感，影响了学生的学习效果。因此，在创设情境教学时，要求广大小学语文教师能够站在学生的角度多考虑问题，让学生能够结合生活经验。所以，在老师们进行备课的时候，老师可以以书本中的内容和学生的生活实际为依据，然后通过一定的途径来制作相关教学内容。这样就可以使学生在创设情境法的教学中更好地理解教材知识，从而确保老师的教学内容收到效果。
（三）巧妙创设情境教学
在语文的教學中，老师的提问和学生的回答非常重要，老师的提问关系着学生的学习兴趣和对知识的思考以及他们是否能够发挥自己的潜能。因此，在教学过程中培养学生的创新精神非常重要。教师在创设情境教学的时候要多多想到学生们的兴趣，除此之外，教师还需要教授学生们怎么更好地解决学习中的问题，如此一来，可以激发学生的学习积极性。教师在准备问题时，应该提前了解掌握文章的中心问题，然后在课堂提出问题，也可以使学生对文章的内容更加了解，对于重要和难的问题也可以更好地去解决。为了增加语文课的趣味，教师可以使用一些工具辅助教学，例如图画、音乐、视频等，也可以让学生分角色朗读或扮演。创设课堂情境的方式多种多样，这样可以辅助学生更好地理解课文内容，领会文章的深意，学生的思维空间也会更加广阔。
（四）应用情境对语文进行分析
创设情境教学的目的就是让学生能够在轻松的环境中完成学习任务，并且能够最快地理解课文中的内容。当学生投入到情境当中时，老师需要对学生进行情感上的引导，使学生对文章内容可以进行理性分析。在学习过程中，教师可以引导学生积极对所学内容进行评价，可以帮助学生在分析时形成自己独立的见解。从而激发学生在情境中进行思考，而锻炼学生的情感分析力。比如，在教《塞下曲》时，诗文中没有鲜明表现将士的威武气势，但是描写将军时，间接表达了情感。因此，在对作品进行赏析时，对作品不但要进行想象，还要对作品进行理性的分析。使学生在理性分析的时候，能够抓住知识的灵活性，有助于学生提高鉴赏力和思考力。
三、结语
综上所述，语文在小学的教育中占据着重要的地位。如果教师们还按着以前的老方法，小学生对语文学习的热情很难被调动起来。通过将情境教学法应用到课堂中，语文的课堂会更加有趣生动。在教学中引入游戏，学生边玩边学，深化学生对课文的理解，将很大程度地提高语文教学效果。
参考文献
[1]党玉春.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015（19）.
[2]张华锋.探讨创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2015（07）.
[3]梁钟钦.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2015（01）.
[4]徐国敏，姜领弟.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2014（35）.
[5]罗登均.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].华人时刊旬刊，2015（12）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】小学语文;创设情境法;教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、情境教学法在小学语文教学中被运用的好处
小学学习的开始阶段，语文教学尤为重要，也是教学中困难的部分之一，语文教学所采取的方式方法也很关键。在小学语文的教学中，将情境教学法融合到其中，也就是说根据所教授的语文内容去创造教学情境，让学生用自己形象的思维能力在形象的氛围中去对语文知识进行理解。这样，能够被学生轻易接受并且教学效果明显的教授方式需要被运用到语文教学中，达到扩展语文教学方式的作用，从而也可以增加学生对语文学习的兴趣。在语文的学习过程中，一方面可以让学生体验到情景教学，另一方面可以使学生能够学到语文中的知识。这种教学方法的好处是不但能够增加学生自主学习的积极性，而且使语文的教学方式得到创新。情境教学法使小学语文的教学过程与结果的质量都得到了提高，学生的语文素养水平也得到一定提高，也显示了如今语文教学的多样性。
二、分析创设情境法在小学语文教学中的应用
（一）对语文知识中的情境进行分析
在小学语文的教学中，老师需要采取一定的方式方法将学生带动起来，使他们融入语文课堂创设的情境中，这样做他们能够身临其境，自身体验更加真实。在此过程中，学生也能抓住课堂学习重点，从而能够更好掌握。在调动起学生对学习和情感的积极性以后，对学生加以正确的引导，使学生能够产生联想，将课本中的相关内容和其联想联系起来。学生通过感受自己在一定情境下的思想感情，把自己代入，想象自己是课本中的主人公，这样学生可以和主人公有着一样的体验。在这样的一个过程中，学生也使自己对课本中知识的理解更加透彻，感受知识中的道理，将其融合到自己的内心中。学生可以通过参加丰富的活动来感受其中的气氛，这样也使学生的学习效果更加有效，使语文的教学效果有所改善。
（二）创设情境要与学生的生活实际联系起来
在创设情境教学中，小学语文老师在应用时容易与学生的生活实际脱离，造成学生不能很好地将自己代入其中，不能真实有效体会到教材中的情感，影响了学生的学习效果。因此，在创设情境教学时，要求广大小学语文教师能够站在学生的角度多考虑问题，让学生能够结合生活经验。所以，在老师们进行备课的时候，老师可以以书本中的内容和学生的生活实际为依据，然后通过一定的途径来制作相关教学内容。这样就可以使学生在创设情境法的教学中更好地理解教材知识，从而确保老师的教学内容收到效果。
（三）巧妙创设情境教学
在语文的教學中，老师的提问和学生的回答非常重要，老师的提问关系着学生的学习兴趣和对知识的思考以及他们是否能够发挥自己的潜能。因此，在教学过程中培养学生的创新精神非常重要。教师在创设情境教学的时候要多多想到学生们的兴趣，除此之外，教师还需要教授学生们怎么更好地解决学习中的问题，如此一来，可以激发学生的学习积极性。教师在准备问题时，应该提前了解掌握文章的中心问题，然后在课堂提出问题，也可以使学生对文章的内容更加了解，对于重要和难的问题也可以更好地去解决。为了增加语文课的趣味，教师可以使用一些工具辅助教学，例如图画、音乐、视频等，也可以让学生分角色朗读或扮演。创设课堂情境的方式多种多样，这样可以辅助学生更好地理解课文内容，领会文章的深意，学生的思维空间也会更加广阔。
（四）应用情境对语文进行分析
创设情境教学的目的就是让学生能够在轻松的环境中完成学习任务，并且能够最快地理解课文中的内容。当学生投入到情境当中时，老师需要对学生进行情感上的引导，使学生对文章内容可以进行理性分析。在学习过程中，教师可以引导学生积极对所学内容进行评价，可以帮助学生在分析时形成自己独立的见解。从而激发学生在情境中进行思考，而锻炼学生的情感分析力。比如，在教《塞下曲》时，诗文中没有鲜明表现将士的威武气势，但是描写将军时，间接表达了情感。因此，在对作品进行赏析时，对作品不但要进行想象，还要对作品进行理性的分析。使学生在理性分析的时候，能够抓住知识的灵活性，有助于学生提高鉴赏力和思考力。
三、结语
综上所述，语文在小学的教育中占据着重要的地位。如果教师们还按着以前的老方法，小学生对语文学习的热情很难被调动起来。通过将情境教学法应用到课堂中，语文的课堂会更加有趣生动。在教学中引入游戏，学生边玩边学，深化学生对课文的理解，将很大程度地提高语文教学效果。
参考文献
[1]党玉春.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015（19）.
[2]张华锋.探讨创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2015（07）.
[3]梁钟钦.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2015（01）.
[4]徐国敏，姜领弟.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2014（35）.
[5]罗登均.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].华人时刊旬刊，2015（12）.
（编辑：马梦杰）