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【摘要】备考文言文在高考复习中难度系数最高，致使考生望文言而生畏。因而，这篇论文就高考文言文备考以"绘"字提出几点感受和思索，一是"绘声"促回归，"读"占鳌头；二是"绘色"授技巧，"思"中求活；三是"绘影"烛文本，"储"类旁通。
【关键词】高考 文言文 备考 绘声 绘色 绘影
高考文言文加上诗歌的分值占近五分之一，可谓举足轻重，所涵盖的知识点既多又杂，而且散见于教材，在备考过程中以难度系数最高而荣登榜首，令广大考生望文言而生畏。作为参与了三轮总复习的语文教师，就以"绘"字备考谈几点感受和思索。
"绘声"促回归，"读"占鳌头。文言文及诗歌的备考的第一大难关就是语感生涩不知味，一句话："绘声"不出语言味来，这样的情况只会让复习陷入"缘木求鱼"的境地。如何"绘声"，就是要把考生带入其醇美意境中去，用深情蕴藉和厚重灵秀古代经典拨动心弦。古人也说"文章不厌百回读，熟读深思子自知"，从读的基本要求出发，回归到"一文三读"，即：自由化朗读、体验式阅读、体会性品读，真正读出语感、读出语调、读出语意，在读准字音、准确停顿的基础上去体察语气，辨明语义，理清层次，读出特色。"其文约，其辞微"，因为，"读"，不易走神，聚精会神是最佳的复习效果；"读"，不易忘记，刻骨铭心是把握知识的最好状态；"读"，易加深理解，准确理解是赢得高分的重要保障；"读"，易触发灵感，心有灵犀是立意创新的源源活水。所以，备考复习，就要合理利用日常课堂和早晚读等时段，建立平日良好的诵读习惯，厚积薄发来积淀，又何愁考生的古文之语言枯燥，韵味不足！
"绘色"授技巧，"思"中求活。俗话说："授之鱼不如授之以渔"。以庖丁解牛式解析历年来高考文言文及诗歌的各类题型和解题技巧，常提常讲常归类，真正让考生要奋其力，自致其知。所谓"绘色"，就是要对字、词、句式所涉及的基本语法现象和考点进行概念化、条理化，做到死中求活和"思"中求活。这不单是高考题中可能或必然涉及的内容之一，也是解读文言文必须具备的基本能力之一。诸如：120个文言实词和18个文言虚词的教学，借助课文注解和查阅工具书，找出文中的通假字、多音词、古今异义词、偏义复词等，弄懂重点实词、虚词的用法及词类活用的现象。把准"判断句"、"省略句"等文言句式，辨析句式的一般构成、识别和使用方法，做好增、换、留、删、补、调，牢记"直译为主，意译为辅，字字落实，忠实原代"原则。从而，备考复习，要立足于灵活多样，比较归纳，积少成多，引领他们越过在体验和思考中互动互补之关隘，真正还学习的主体于考生。
"绘影"烛文本，"储"类旁通。丛培军老师说：这回归课本，也要有"投放的时间"，你投放的时间不对，也就达不到应有的效果。怎样"绘影"，就是要不能本末倒置，抛开文本闷头做练习，这样只会将考生带入到"学而不思则罔，思而不学则殆"之困境。因为复习资料上的归纳都是以例句形式出现的，看上去整理得比较全面，但因为没有具体的语境，考生所掌握的其实还是零散的知识点，大家又是采取死记硬背的方法，但一联系具体语境，还是派不上用处，原因就在于它抛开了教材。在高考复习的最后几天，应当把教材看熟，理解清楚，把语文书和各类考卷上的文言文"烛照"一遍，做到"嘴上"有文，"脑中"译文，自己嘴上所诵读的"声"与自己心里所理解的"义"，来一个"同步翻译"。因此，备考复习的最关键，在于烛照文本，全部消化吸收，唯有"得法于课内"，才能"得益于课外"。
【关键词】高考 文言文 备考 绘声 绘色 绘影
高考文言文加上诗歌的分值占近五分之一，可谓举足轻重，所涵盖的知识点既多又杂，而且散见于教材，在备考过程中以难度系数最高而荣登榜首，令广大考生望文言而生畏。作为参与了三轮总复习的语文教师，就以"绘"字备考谈几点感受和思索。
"绘声"促回归，"读"占鳌头。文言文及诗歌的备考的第一大难关就是语感生涩不知味，一句话："绘声"不出语言味来，这样的情况只会让复习陷入"缘木求鱼"的境地。如何"绘声"，就是要把考生带入其醇美意境中去，用深情蕴藉和厚重灵秀古代经典拨动心弦。古人也说"文章不厌百回读，熟读深思子自知"，从读的基本要求出发，回归到"一文三读"，即：自由化朗读、体验式阅读、体会性品读，真正读出语感、读出语调、读出语意，在读准字音、准确停顿的基础上去体察语气，辨明语义，理清层次，读出特色。"其文约，其辞微"，因为，"读"，不易走神，聚精会神是最佳的复习效果；"读"，不易忘记，刻骨铭心是把握知识的最好状态；"读"，易加深理解，准确理解是赢得高分的重要保障；"读"，易触发灵感，心有灵犀是立意创新的源源活水。所以，备考复习，就要合理利用日常课堂和早晚读等时段，建立平日良好的诵读习惯，厚积薄发来积淀，又何愁考生的古文之语言枯燥，韵味不足！
"绘色"授技巧，"思"中求活。俗话说："授之鱼不如授之以渔"。以庖丁解牛式解析历年来高考文言文及诗歌的各类题型和解题技巧，常提常讲常归类，真正让考生要奋其力，自致其知。所谓"绘色"，就是要对字、词、句式所涉及的基本语法现象和考点进行概念化、条理化，做到死中求活和"思"中求活。这不单是高考题中可能或必然涉及的内容之一，也是解读文言文必须具备的基本能力之一。诸如：120个文言实词和18个文言虚词的教学，借助课文注解和查阅工具书，找出文中的通假字、多音词、古今异义词、偏义复词等，弄懂重点实词、虚词的用法及词类活用的现象。把准"判断句"、"省略句"等文言句式，辨析句式的一般构成、识别和使用方法，做好增、换、留、删、补、调，牢记"直译为主，意译为辅，字字落实，忠实原代"原则。从而，备考复习，要立足于灵活多样，比较归纳，积少成多，引领他们越过在体验和思考中互动互补之关隘，真正还学习的主体于考生。
"绘影"烛文本，"储"类旁通。丛培军老师说：这回归课本，也要有"投放的时间"，你投放的时间不对，也就达不到应有的效果。怎样"绘影"，就是要不能本末倒置，抛开文本闷头做练习，这样只会将考生带入到"学而不思则罔，思而不学则殆"之困境。因为复习资料上的归纳都是以例句形式出现的，看上去整理得比较全面，但因为没有具体的语境，考生所掌握的其实还是零散的知识点，大家又是采取死记硬背的方法，但一联系具体语境，还是派不上用处，原因就在于它抛开了教材。在高考复习的最后几天，应当把教材看熟，理解清楚，把语文书和各类考卷上的文言文"烛照"一遍，做到"嘴上"有文，"脑中"译文，自己嘴上所诵读的"声"与自己心里所理解的"义"，来一个"同步翻译"。因此，备考复习的最关键，在于烛照文本，全部消化吸收，唯有"得法于课内"，才能"得益于课外"。