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【内容摘要】2015年，教育部印发了《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》，强调了职业教育要把“德育”放在首位，要在教学活动中落实立德树人的根本任务。但是，中职生是素质参差不齐，自控力、判断力都较差，如何抓好德育，把学生培养成社会需要的人才是中职学校极为迫切和重要的任务。《弟子规》是我国传统文化的精华，浓缩了做人的规范，为中职学校的德育提供了智慧源泉，将其思想融入到德育教育中，将有助于中职学校教学和管理工作，也有助于提升学生的思想品质和道德修养。
【关键词】《弟子规》 中职德育教育 教学实践
中职学校的学生大多为中考没有考上理想高中的初中毕业生，年龄基本在十六七岁，身心还处于发展阶段，有较强的叛逆心理，缺乏自制力、判断力、约束力，再加上近年来中职学校的招生压力越来越大，不得不降低招生标准，进而导致学生的整体素质不高，也使得学校的德育教育和管理工作成了亟待解决的难题。《弟子规》是我国传统文化的经典，仅仅1080字，却浓缩了孝、仁、义、礼、智、信等思想精华，蕴含了做人、做事、做学问的大智慧，因此，《弟子规》可以为中职学校的德育管理提供智慧源泉，中职学校应当将《弟子规》融入到德育教育中，使学生的道德思想、意志品质得到有效提升，进而使他们的精神面貌焕然一新。
一、中职学校开展《弟子规》教育的目的
将《弟子规》融入到中职德育中的主要目的是培养学生良好的道德品质，但实现这个德育目标不是一朝一夕之事，而是要经过长期的、方方面面的培养和渗透才能形成的，因此，我们可以将《弟子规》对学生道德品质的培养进行细化，首先，《弟子规》中“首孝悌”的思想有助于学生应该养成听从父母教导，孝顺父母和热爱、尊重长辈的习惯。中职生的身心发展还未完全成熟，缺乏社会经验和理性思维，道德观念也不完善，非常需要父母和长辈的引导、教育。其次，在学生自身的行为举止和生活习惯方面，《弟子规》提出“勤有功，戏无益”，认为学生应当养成生活有序、珍惜时间的习惯。再次，在学生道德品质的形成中，《弟子规》提出“宜立志”“当自警”等，告诫学生要形成自觉修养的良好习惯。
二、《弟子规》在中职德育教育中的教学实践
1.创设良好的学习氛围
环境是教育的外部因素，能够在耳濡目染、潜移默化中影响和教育学生，因此，在中职学校德育教育中践行《弟子规》，可以从外部因素入手，即为学生营造学习《弟子规》的氛围，具体来说可以从以下几方面实施。首先，以《弟子规》内容布置教室、宿舍、走廊、餐厅；其次，将学校上课、下课铃声改为《弟子规》的相关音乐；再次，举办《弟子规》学习感悟分享会，利用学校宣传栏、黑板报、校园广播、国旗下讲话、主题班会等平台，宣传有关《弟子规》知识和师生力行《弟子规》的目标要求、感悟，积极营造“诵读经典，积淀文化底蕴，构建和谐校园”的良好氛围，使学生置身于此，无时无刻都能受到润物细无声的熏陶感染。
2.将《弟子规》引入课堂
《弟子规》作为国学经典，是学校德育教育的重要资源，中职学校应当将其引入到课堂中，对学生进行感恩教育、和谐教育、诚信教育、礼仪教育等，进而引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。首先，中职学校可以开设国学课，将《弟子规》列入课程内容，引导学生深入学习和理解《弟子规》的文化精髓，帮助他们提升道德思想。其次，中职学校应当鼓励各科教师将《弟子规》融入到自己的教学中，在语文、专业、职业指导等课程中都可以加入《弟子规》。比如，在语文课堂上，教师可以在安排《弟子规》诵读，通过集体背诵、集中讲解、交流心得等多种形式开展学习《弟子规》的活动，还可以组织学生在语文自习课上观看《弟子规》的讲座视频，使学生了解我国的优秀的传统文化，并对国学经典产生学习兴趣，进而从思想上、行为上、习惯上对学生进行教育、规范和引导。
此外，为了使《弟子规》的课堂教学效果得到充分保证，中职学校可以定期对学生的《弟子规》学习情况进行检查或抽查，或者让各个班级之间开展《弟子规》学习践行比赛，使学生在竞赛中巩固和拓展自己对《弟子规》中蕴含的各种思想的认识和理解。
3.学校要与家庭、企业相结合，引领学生全方位践行《弟子规》
人最先接触的教育就是家庭教育，可以说，家庭教育贯穿了人的一生，因此，中职学生的德育教育要与家庭教育相结合，学校要引导家长理解《弟子规》的行为规范，使家长按其规范来要求孩子的日常行为，同时，家长要以身作则，给孩子做出表率，还可以和孩子一起探讨《弟子规》的学习心得，相信通过家校配合，学生践行《弟子规》的效果会更好。
结语
俗话说：“十年树木，百年树人。”对学生进行思想道德教育是一项长期而艰巨的任务，中职学校应当把道德教育放到与专业知识、专业技能教育同等重要的位置，这样才能培养出符合社会需求的合格的技能型人才。《弟子规》的内容包括“孝、悌、仁、礼、义、信”等多个方面，将其融入到中职德育教育中，能使德育工作更具体、更详细，而且提高了德育的实践性，因此，中职学校应当将《弟子规》作为德育教育的重要源泉和指导，借助其浓厚的思想内涵培养出更多优秀的高素质人才。
【参考文献】
[1] 吴国峰. 运用《弟子规》对中职学生进行德育教育[J]. 无线音乐：教育前沿，2015（2）.
[2] 骆丽华. 浅谈弟子规德育教学法在中职教育的实践与探讨[J]. 才智，2014（16）.
（作者單位：江西省瑞金中等专业学校）
【关键词】《弟子规》 中职德育教育 教学实践
中职学校的学生大多为中考没有考上理想高中的初中毕业生，年龄基本在十六七岁，身心还处于发展阶段，有较强的叛逆心理，缺乏自制力、判断力、约束力，再加上近年来中职学校的招生压力越来越大，不得不降低招生标准，进而导致学生的整体素质不高，也使得学校的德育教育和管理工作成了亟待解决的难题。《弟子规》是我国传统文化的经典，仅仅1080字，却浓缩了孝、仁、义、礼、智、信等思想精华，蕴含了做人、做事、做学问的大智慧，因此，《弟子规》可以为中职学校的德育管理提供智慧源泉，中职学校应当将《弟子规》融入到德育教育中，使学生的道德思想、意志品质得到有效提升，进而使他们的精神面貌焕然一新。
一、中职学校开展《弟子规》教育的目的
将《弟子规》融入到中职德育中的主要目的是培养学生良好的道德品质，但实现这个德育目标不是一朝一夕之事，而是要经过长期的、方方面面的培养和渗透才能形成的，因此，我们可以将《弟子规》对学生道德品质的培养进行细化，首先，《弟子规》中“首孝悌”的思想有助于学生应该养成听从父母教导，孝顺父母和热爱、尊重长辈的习惯。中职生的身心发展还未完全成熟，缺乏社会经验和理性思维，道德观念也不完善，非常需要父母和长辈的引导、教育。其次，在学生自身的行为举止和生活习惯方面，《弟子规》提出“勤有功，戏无益”，认为学生应当养成生活有序、珍惜时间的习惯。再次，在学生道德品质的形成中，《弟子规》提出“宜立志”“当自警”等，告诫学生要形成自觉修养的良好习惯。
二、《弟子规》在中职德育教育中的教学实践
1.创设良好的学习氛围
环境是教育的外部因素，能够在耳濡目染、潜移默化中影响和教育学生，因此，在中职学校德育教育中践行《弟子规》，可以从外部因素入手，即为学生营造学习《弟子规》的氛围，具体来说可以从以下几方面实施。首先，以《弟子规》内容布置教室、宿舍、走廊、餐厅；其次，将学校上课、下课铃声改为《弟子规》的相关音乐；再次，举办《弟子规》学习感悟分享会，利用学校宣传栏、黑板报、校园广播、国旗下讲话、主题班会等平台，宣传有关《弟子规》知识和师生力行《弟子规》的目标要求、感悟，积极营造“诵读经典，积淀文化底蕴，构建和谐校园”的良好氛围，使学生置身于此，无时无刻都能受到润物细无声的熏陶感染。
2.将《弟子规》引入课堂
《弟子规》作为国学经典，是学校德育教育的重要资源，中职学校应当将其引入到课堂中，对学生进行感恩教育、和谐教育、诚信教育、礼仪教育等，进而引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。首先，中职学校可以开设国学课，将《弟子规》列入课程内容，引导学生深入学习和理解《弟子规》的文化精髓，帮助他们提升道德思想。其次，中职学校应当鼓励各科教师将《弟子规》融入到自己的教学中，在语文、专业、职业指导等课程中都可以加入《弟子规》。比如，在语文课堂上，教师可以在安排《弟子规》诵读，通过集体背诵、集中讲解、交流心得等多种形式开展学习《弟子规》的活动，还可以组织学生在语文自习课上观看《弟子规》的讲座视频，使学生了解我国的优秀的传统文化，并对国学经典产生学习兴趣，进而从思想上、行为上、习惯上对学生进行教育、规范和引导。
此外，为了使《弟子规》的课堂教学效果得到充分保证，中职学校可以定期对学生的《弟子规》学习情况进行检查或抽查，或者让各个班级之间开展《弟子规》学习践行比赛，使学生在竞赛中巩固和拓展自己对《弟子规》中蕴含的各种思想的认识和理解。
3.学校要与家庭、企业相结合，引领学生全方位践行《弟子规》
人最先接触的教育就是家庭教育，可以说，家庭教育贯穿了人的一生，因此，中职学生的德育教育要与家庭教育相结合，学校要引导家长理解《弟子规》的行为规范，使家长按其规范来要求孩子的日常行为，同时，家长要以身作则，给孩子做出表率，还可以和孩子一起探讨《弟子规》的学习心得，相信通过家校配合，学生践行《弟子规》的效果会更好。
结语
俗话说：“十年树木，百年树人。”对学生进行思想道德教育是一项长期而艰巨的任务，中职学校应当把道德教育放到与专业知识、专业技能教育同等重要的位置，这样才能培养出符合社会需求的合格的技能型人才。《弟子规》的内容包括“孝、悌、仁、礼、义、信”等多个方面，将其融入到中职德育教育中，能使德育工作更具体、更详细，而且提高了德育的实践性，因此，中职学校应当将《弟子规》作为德育教育的重要源泉和指导，借助其浓厚的思想内涵培养出更多优秀的高素质人才。
【参考文献】
[1] 吴国峰. 运用《弟子规》对中职学生进行德育教育[J]. 无线音乐：教育前沿，2015（2）.
[2] 骆丽华. 浅谈弟子规德育教学法在中职教育的实践与探讨[J]. 才智，2014（16）.
（作者單位：江西省瑞金中等专业学校）