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春晚一曲“时间都去哪儿了”集中了无数人的泪点,是呀!岁月如梭,时间不断流逝,就像光一样,你抓不住它,只能任它走过,跑过,你也无法预知它终将要跑到哪儿去,会在哪儿施展它的魔法,你能做的只有在现在抓紧每一分每一秒,去创造奇迹,改变自己的未来。
作为一线美术教师更应该使新课改理念得以贯彻实施,在美术课堂中尤其要调控好课堂秩序和时间。
一、在教学中教学模式要形式多样化,才能有效地控制课堂秩序和时间
在教学中应该用多种教学模式来有效的控制课堂秩序和时间。创设富有情趣的美术学习氛围,通过多种形式激发起学生的学习兴趣,调控课堂,让你的课堂能按照教学设计步骤有效地进行,不让大量的时间在学生的喧闹和老师的呐喊中逝去,把时间用在有效的学习中去。
(一)善于激趣引导,激发学生的学习兴趣
教师要善于激趣引导,延长学生的有效注意时间,这些对于低中年级教学尤为重要。比如在上四年级下册第三课《黑与白》这一课时,我给学生设计了两组创设情景。第一组:播放超级黑白flash动画视频,调动学生对黑与白所展示出来的魅力进行了解。第二组:出示用剪纸和绘画两种方式制作的范作,表现黑与白的正负形,让学生进一步理解神奇的黑白世界。另外,我适时加以引导:“掌握黑与白图形的表现创作有哪些基本要领?假如是你,你会选择哪一种要领去做?”学生积极发言,思维独特,呈现出一种乱中有序的最佳教学状态。“兴趣是学生学习的原动力”,只要孩子们注意力高度集中,具有了浓厚的兴趣,课堂秩序就得到了较好的控制,时间也跟着就节省下来了。
(二)利用分工的教学模式来有效地调控课堂教学秩序和时间
在美术课堂的实践手工课中,会做手工的同学更是兴奋异常,想炫耀自己。不会的学生苦恼、困惑、焦躁不安,极容易造成课堂秩序混乱,如果能做到分工明确,内容具体,学生人人都有自己爱做的事、会做的事,就能达到自我管理的效果。
在我讲授三年级下册第十八课《会飞的玩具》一课时,为了充分体现学生的自主、创新和合作精神,我让学生以小组为单位,还设立三个奖项:“创新奖”“动手能力奖”“ 最佳合作集体奖”。每个小组通过集体的智慧,根据个人爱好和特长,由小组长进行分工,无论在造型制作上,想象力的拓展上,还是装饰、造型等样式上能够花样出新,均会赢得老师的口头和物质奖励。玩具做成了,同学们一起设计一个故事情节,添加漂亮适合的背景,分组表演,边玩边说,学生有了激情和参与的热情,气氛活跃,学习积极主动,学习效果也就会出奇的好。
(三)拓展学生的学习渠道,使学生自主调控课堂秩序和时间
我鼓励学生走出课堂,到生活中寻找美的痕迹。如去年四月我在二年级(2)班班主任王瑾老师的协助下,带着学生到校外的小树林、麦田边等地方捡石头,回来通过几节综合实践课的学习,教会学生怎样画石头画、做石头画。充分发挥学生自己的想象力、动手能力等,引导他们观察生活中的点滴,利用生活中的点滴,发现美、创造美。这样不仅拓展了学生的学习空间,更使学生在自我陶醉中自主调控了课堂秩序和时间。
二、美术教学中材料利用的多样化,才能有效地控制课堂教学秩序和时间
在教学中尝试多种个性组合,一般小学生兴趣的稳定性较差,如果提供的工具材料是单一的、固定的,久而久之,会使他们感到乏味,降低学习积极性。因此在美术教学中,教师应不断改变拓展工具材料的新鲜性和独特性,引发学生兴趣。要积极引导学生善于发现生活中可利用的材料,引导学生从多角度去联想和制作,逐步养成多思路创作作品的好习惯,在课堂上他们会很有自觉性,更是有秩序地抓紧时间学习,而不是喧闹得浪费时间。如学习三年级下册第九课《家乡的桥和塔》时,有的学生带来了麦秆、稻草、麻绳、鹅卵石,有的带来纽扣、木头条、树枝,有的还带来了各种各样的花瓣、大白米、废纸板等,他们通过粘贴制作,一个个别具风格的装饰性的“家乡的桥与塔”就诞生了。
三、把德育教育和评价辅助在美术教学中,可以有效调控课堂教学秩序和时间
在美术教学中适时进行德育教育及评价可以有效调控课堂教学秩序。
(一)设立自我评价卡,让学生进行自我约束
一般在高年级的美术课堂教学中,对学生要进行符合个性心理的评价,这样不仅能关注学生的学习态度和情感价值,而且能促进师生间和谐,促进学生主动约束自我。如:评价卡的内容,“你对本节课的表现满意吗?”“你积极主动地参与活动了吗?”“你与同学合作愉快吗?”学生的自我评价结果受全班同学监督,这样孩子们就能时刻校正自己的缺点,进行自我约束,课堂上时间的控制和秩序的调控相对就好得多。
(二)含沙射影,个别突破
对于高年级的学生来说,年龄特征使他们逆反心理较强,课堂上容易起哄,看热闹,如不加以制止,常常影响到整节课教学。有一节课堂,我开始提问,有个“调皮鬼”就憋不住了,不停地插话捣乱,其他同学随之响应。对于这样的情况我们应该有疾言厉色,可是我话题一转,给同学们讲了“杨修之死”的故事。问到杨修为什么被杀?大家七嘴八舌,“杨修张扬,杨修自作聪明等”是造成悲剧的原因。接着我顺势引导,我们能不能做杨修这样的人呢?听了我的故事,那个“调皮鬼”安静了下来,课堂秩序也稳定得多了。另外,我还常用许许多多的生活短文、典故、名家名人的创业史为学生的成长树立起目标。有了信心和目标,就有了学习的动力,孩子们的自我约束能力就相对强了很多,课堂教学秩序也有很大的改善,他们就不会白白浪费时间了。
美术教学的教学方法多种多样,我们要认真地把握好学生心理特点、教学内容的侧重点、 给学生提供充分的探究机会,让学生尽情地享受着美术带来的乐趣,创设一个相对稳定、宽松、自主的课堂,唤起他们沉睡的潜能,激活他们封存的记忆,张扬他们独具魅力的个性。让每个孩子都得到充分的发展,一定能使我们的课堂不再出现喧闹,不再不知道时间都去哪了!
作为一线美术教师更应该使新课改理念得以贯彻实施,在美术课堂中尤其要调控好课堂秩序和时间。
一、在教学中教学模式要形式多样化,才能有效地控制课堂秩序和时间
在教学中应该用多种教学模式来有效的控制课堂秩序和时间。创设富有情趣的美术学习氛围,通过多种形式激发起学生的学习兴趣,调控课堂,让你的课堂能按照教学设计步骤有效地进行,不让大量的时间在学生的喧闹和老师的呐喊中逝去,把时间用在有效的学习中去。
(一)善于激趣引导,激发学生的学习兴趣
教师要善于激趣引导,延长学生的有效注意时间,这些对于低中年级教学尤为重要。比如在上四年级下册第三课《黑与白》这一课时,我给学生设计了两组创设情景。第一组:播放超级黑白flash动画视频,调动学生对黑与白所展示出来的魅力进行了解。第二组:出示用剪纸和绘画两种方式制作的范作,表现黑与白的正负形,让学生进一步理解神奇的黑白世界。另外,我适时加以引导:“掌握黑与白图形的表现创作有哪些基本要领?假如是你,你会选择哪一种要领去做?”学生积极发言,思维独特,呈现出一种乱中有序的最佳教学状态。“兴趣是学生学习的原动力”,只要孩子们注意力高度集中,具有了浓厚的兴趣,课堂秩序就得到了较好的控制,时间也跟着就节省下来了。
(二)利用分工的教学模式来有效地调控课堂教学秩序和时间
在美术课堂的实践手工课中,会做手工的同学更是兴奋异常,想炫耀自己。不会的学生苦恼、困惑、焦躁不安,极容易造成课堂秩序混乱,如果能做到分工明确,内容具体,学生人人都有自己爱做的事、会做的事,就能达到自我管理的效果。
在我讲授三年级下册第十八课《会飞的玩具》一课时,为了充分体现学生的自主、创新和合作精神,我让学生以小组为单位,还设立三个奖项:“创新奖”“动手能力奖”“ 最佳合作集体奖”。每个小组通过集体的智慧,根据个人爱好和特长,由小组长进行分工,无论在造型制作上,想象力的拓展上,还是装饰、造型等样式上能够花样出新,均会赢得老师的口头和物质奖励。玩具做成了,同学们一起设计一个故事情节,添加漂亮适合的背景,分组表演,边玩边说,学生有了激情和参与的热情,气氛活跃,学习积极主动,学习效果也就会出奇的好。
(三)拓展学生的学习渠道,使学生自主调控课堂秩序和时间
我鼓励学生走出课堂,到生活中寻找美的痕迹。如去年四月我在二年级(2)班班主任王瑾老师的协助下,带着学生到校外的小树林、麦田边等地方捡石头,回来通过几节综合实践课的学习,教会学生怎样画石头画、做石头画。充分发挥学生自己的想象力、动手能力等,引导他们观察生活中的点滴,利用生活中的点滴,发现美、创造美。这样不仅拓展了学生的学习空间,更使学生在自我陶醉中自主调控了课堂秩序和时间。
二、美术教学中材料利用的多样化,才能有效地控制课堂教学秩序和时间
在教学中尝试多种个性组合,一般小学生兴趣的稳定性较差,如果提供的工具材料是单一的、固定的,久而久之,会使他们感到乏味,降低学习积极性。因此在美术教学中,教师应不断改变拓展工具材料的新鲜性和独特性,引发学生兴趣。要积极引导学生善于发现生活中可利用的材料,引导学生从多角度去联想和制作,逐步养成多思路创作作品的好习惯,在课堂上他们会很有自觉性,更是有秩序地抓紧时间学习,而不是喧闹得浪费时间。如学习三年级下册第九课《家乡的桥和塔》时,有的学生带来了麦秆、稻草、麻绳、鹅卵石,有的带来纽扣、木头条、树枝,有的还带来了各种各样的花瓣、大白米、废纸板等,他们通过粘贴制作,一个个别具风格的装饰性的“家乡的桥与塔”就诞生了。
三、把德育教育和评价辅助在美术教学中,可以有效调控课堂教学秩序和时间
在美术教学中适时进行德育教育及评价可以有效调控课堂教学秩序。
(一)设立自我评价卡,让学生进行自我约束
一般在高年级的美术课堂教学中,对学生要进行符合个性心理的评价,这样不仅能关注学生的学习态度和情感价值,而且能促进师生间和谐,促进学生主动约束自我。如:评价卡的内容,“你对本节课的表现满意吗?”“你积极主动地参与活动了吗?”“你与同学合作愉快吗?”学生的自我评价结果受全班同学监督,这样孩子们就能时刻校正自己的缺点,进行自我约束,课堂上时间的控制和秩序的调控相对就好得多。
(二)含沙射影,个别突破
对于高年级的学生来说,年龄特征使他们逆反心理较强,课堂上容易起哄,看热闹,如不加以制止,常常影响到整节课教学。有一节课堂,我开始提问,有个“调皮鬼”就憋不住了,不停地插话捣乱,其他同学随之响应。对于这样的情况我们应该有疾言厉色,可是我话题一转,给同学们讲了“杨修之死”的故事。问到杨修为什么被杀?大家七嘴八舌,“杨修张扬,杨修自作聪明等”是造成悲剧的原因。接着我顺势引导,我们能不能做杨修这样的人呢?听了我的故事,那个“调皮鬼”安静了下来,课堂秩序也稳定得多了。另外,我还常用许许多多的生活短文、典故、名家名人的创业史为学生的成长树立起目标。有了信心和目标,就有了学习的动力,孩子们的自我约束能力就相对强了很多,课堂教学秩序也有很大的改善,他们就不会白白浪费时间了。
美术教学的教学方法多种多样,我们要认真地把握好学生心理特点、教学内容的侧重点、 给学生提供充分的探究机会,让学生尽情地享受着美术带来的乐趣,创设一个相对稳定、宽松、自主的课堂,唤起他们沉睡的潜能,激活他们封存的记忆,张扬他们独具魅力的个性。让每个孩子都得到充分的发展,一定能使我们的课堂不再出现喧闹,不再不知道时间都去哪了!