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春晚一曲“时间都去哪儿了”集中了无数人的泪点，是呀！岁月如梭，时间不断流逝，就像光一样，你抓不住它，只能任它走过，跑过，你也无法预知它终将要跑到哪儿去，会在哪儿施展它的魔法，你能做的只有在现在抓紧每一分每一秒，去创造奇迹，改变自己的未来。
作为一线美术教师更应该使新课改理念得以贯彻实施，在美术课堂中尤其要调控好课堂秩序和时间。
一、在教学中教学模式要形式多样化，才能有效地控制课堂秩序和时间
在教学中应该用多种教学模式来有效的控制课堂秩序和时间。创设富有情趣的美术学习氛围，通过多种形式激发起学生的学习兴趣，调控课堂，让你的课堂能按照教学设计步骤有效地进行，不让大量的时间在学生的喧闹和老师的呐喊中逝去，把时间用在有效的学习中去。
（一）善于激趣引导，激发学生的学习兴趣
教师要善于激趣引导，延长学生的有效注意时间，这些对于低中年级教学尤为重要。比如在上四年级下册第三课《黑与白》这一课时，我给学生设计了两组创设情景。第一组：播放超级黑白flash动画视频，调动学生对黑与白所展示出来的魅力进行了解。第二组：出示用剪纸和绘画两种方式制作的范作，表现黑与白的正负形，让学生进一步理解神奇的黑白世界。另外，我适时加以引导：“掌握黑与白图形的表现创作有哪些基本要领？假如是你，你会选择哪一种要领去做？”学生积极发言，思维独特，呈现出一种乱中有序的最佳教学状态。“兴趣是学生学习的原动力”，只要孩子们注意力高度集中，具有了浓厚的兴趣，课堂秩序就得到了较好的控制，时间也跟着就节省下来了。
（二）利用分工的教学模式来有效地调控课堂教学秩序和时间
在美术课堂的实践手工课中，会做手工的同学更是兴奋异常，想炫耀自己。不会的学生苦恼、困惑、焦躁不安，极容易造成课堂秩序混乱，如果能做到分工明确，内容具体，学生人人都有自己爱做的事、会做的事，就能达到自我管理的效果。
在我讲授三年级下册第十八课《会飞的玩具》一课时，为了充分体现学生的自主、创新和合作精神，我让学生以小组为单位，还设立三个奖项：“创新奖”“动手能力奖”“ 最佳合作集体奖”。每个小组通过集体的智慧，根据个人爱好和特长，由小组长进行分工，无论在造型制作上，想象力的拓展上，还是装饰、造型等样式上能够花样出新，均会赢得老师的口头和物质奖励。玩具做成了，同学们一起设计一个故事情节，添加漂亮适合的背景，分组表演，边玩边说，学生有了激情和参与的热情，气氛活跃，学习积极主动，学习效果也就会出奇的好。
（三）拓展学生的学习渠道，使学生自主调控课堂秩序和时间
我鼓励学生走出课堂，到生活中寻找美的痕迹。如去年四月我在二年级（2）班班主任王瑾老师的协助下，带着学生到校外的小树林、麦田边等地方捡石头，回来通过几节综合实践课的学习，教会学生怎样画石头画、做石头画。充分发挥学生自己的想象力、动手能力等，引导他们观察生活中的点滴，利用生活中的点滴，发现美、创造美。这样不仅拓展了学生的学习空间，更使学生在自我陶醉中自主调控了课堂秩序和时间。
二、美术教学中材料利用的多样化，才能有效地控制课堂教学秩序和时间
在教学中尝试多种个性组合，一般小学生兴趣的稳定性较差，如果提供的工具材料是单一的、固定的，久而久之，会使他们感到乏味，降低学习积极性。因此在美术教学中，教师应不断改变拓展工具材料的新鲜性和独特性，引发学生兴趣。要积极引导学生善于发现生活中可利用的材料，引导学生从多角度去联想和制作，逐步养成多思路创作作品的好习惯，在课堂上他们会很有自觉性，更是有秩序地抓紧时间学习，而不是喧闹得浪费时间。如学习三年级下册第九课《家乡的桥和塔》时，有的学生带来了麦秆、稻草、麻绳、鹅卵石，有的带来纽扣、木头条、树枝，有的还带来了各种各样的花瓣、大白米、废纸板等，他们通过粘贴制作，一个个别具风格的装饰性的“家乡的桥与塔”就诞生了。
三、把德育教育和评价辅助在美术教学中，可以有效调控课堂教学秩序和时间
在美术教学中适时进行德育教育及评价可以有效调控课堂教学秩序。
（一）设立自我评价卡，让学生进行自我约束
一般在高年级的美术课堂教学中，对学生要进行符合个性心理的评价，这样不仅能关注学生的学习态度和情感价值，而且能促进师生间和谐，促进学生主动约束自我。如：评价卡的内容，“你对本节课的表现满意吗？”“你积极主动地参与活动了吗？”“你与同学合作愉快吗？”学生的自我评价结果受全班同学监督，这样孩子们就能时刻校正自己的缺点，进行自我约束，课堂上时间的控制和秩序的调控相对就好得多。
（二）含沙射影，个别突破
对于高年级的学生来说，年龄特征使他们逆反心理较强，课堂上容易起哄，看热闹，如不加以制止，常常影响到整节课教学。有一节课堂，我开始提问，有个“调皮鬼”就憋不住了，不停地插话捣乱，其他同学随之响应。对于这样的情况我们应该有疾言厉色，可是我话题一转，给同学们讲了“杨修之死”的故事。问到杨修为什么被杀？大家七嘴八舌，“杨修张扬，杨修自作聪明等”是造成悲剧的原因。接着我顺势引导，我们能不能做杨修这样的人呢？听了我的故事，那个“调皮鬼”安静了下来，课堂秩序也稳定得多了。另外，我还常用许许多多的生活短文、典故、名家名人的创业史为学生的成长树立起目标。有了信心和目标，就有了学习的动力，孩子们的自我约束能力就相对强了很多，课堂教学秩序也有很大的改善，他们就不会白白浪费时间了。
美术教学的教学方法多种多样，我们要认真地把握好学生心理特点、教学内容的侧重点、 给学生提供充分的探究机会，让学生尽情地享受着美术带来的乐趣，创设一个相对稳定、宽松、自主的课堂，唤起他们沉睡的潜能，激活他们封存的记忆，张扬他们独具魅力的个性。让每个孩子都得到充分的发展，一定能使我们的课堂不再出现喧闹，不再不知道时间都去哪了！
作为一线美术教师更应该使新课改理念得以贯彻实施，在美术课堂中尤其要调控好课堂秩序和时间。
一、在教学中教学模式要形式多样化，才能有效地控制课堂秩序和时间
在教学中应该用多种教学模式来有效的控制课堂秩序和时间。创设富有情趣的美术学习氛围，通过多种形式激发起学生的学习兴趣，调控课堂，让你的课堂能按照教学设计步骤有效地进行，不让大量的时间在学生的喧闹和老师的呐喊中逝去，把时间用在有效的学习中去。
（一）善于激趣引导，激发学生的学习兴趣
教师要善于激趣引导，延长学生的有效注意时间，这些对于低中年级教学尤为重要。比如在上四年级下册第三课《黑与白》这一课时，我给学生设计了两组创设情景。第一组：播放超级黑白flash动画视频，调动学生对黑与白所展示出来的魅力进行了解。第二组：出示用剪纸和绘画两种方式制作的范作，表现黑与白的正负形，让学生进一步理解神奇的黑白世界。另外，我适时加以引导：“掌握黑与白图形的表现创作有哪些基本要领？假如是你，你会选择哪一种要领去做？”学生积极发言，思维独特，呈现出一种乱中有序的最佳教学状态。“兴趣是学生学习的原动力”，只要孩子们注意力高度集中，具有了浓厚的兴趣，课堂秩序就得到了较好的控制，时间也跟着就节省下来了。
（二）利用分工的教学模式来有效地调控课堂教学秩序和时间
在美术课堂的实践手工课中，会做手工的同学更是兴奋异常，想炫耀自己。不会的学生苦恼、困惑、焦躁不安，极容易造成课堂秩序混乱，如果能做到分工明确，内容具体，学生人人都有自己爱做的事、会做的事，就能达到自我管理的效果。
在我讲授三年级下册第十八课《会飞的玩具》一课时，为了充分体现学生的自主、创新和合作精神，我让学生以小组为单位，还设立三个奖项：“创新奖”“动手能力奖”“ 最佳合作集体奖”。每个小组通过集体的智慧，根据个人爱好和特长，由小组长进行分工，无论在造型制作上，想象力的拓展上，还是装饰、造型等样式上能够花样出新，均会赢得老师的口头和物质奖励。玩具做成了，同学们一起设计一个故事情节，添加漂亮适合的背景，分组表演，边玩边说，学生有了激情和参与的热情，气氛活跃，学习积极主动，学习效果也就会出奇的好。
（三）拓展学生的学习渠道，使学生自主调控课堂秩序和时间
我鼓励学生走出课堂，到生活中寻找美的痕迹。如去年四月我在二年级（2）班班主任王瑾老师的协助下，带着学生到校外的小树林、麦田边等地方捡石头，回来通过几节综合实践课的学习，教会学生怎样画石头画、做石头画。充分发挥学生自己的想象力、动手能力等，引导他们观察生活中的点滴，利用生活中的点滴，发现美、创造美。这样不仅拓展了学生的学习空间，更使学生在自我陶醉中自主调控了课堂秩序和时间。
二、美术教学中材料利用的多样化，才能有效地控制课堂教学秩序和时间
在教学中尝试多种个性组合，一般小学生兴趣的稳定性较差，如果提供的工具材料是单一的、固定的，久而久之，会使他们感到乏味，降低学习积极性。因此在美术教学中，教师应不断改变拓展工具材料的新鲜性和独特性，引发学生兴趣。要积极引导学生善于发现生活中可利用的材料，引导学生从多角度去联想和制作，逐步养成多思路创作作品的好习惯，在课堂上他们会很有自觉性，更是有秩序地抓紧时间学习，而不是喧闹得浪费时间。如学习三年级下册第九课《家乡的桥和塔》时，有的学生带来了麦秆、稻草、麻绳、鹅卵石，有的带来纽扣、木头条、树枝，有的还带来了各种各样的花瓣、大白米、废纸板等，他们通过粘贴制作，一个个别具风格的装饰性的“家乡的桥与塔”就诞生了。
三、把德育教育和评价辅助在美术教学中，可以有效调控课堂教学秩序和时间
在美术教学中适时进行德育教育及评价可以有效调控课堂教学秩序。
（一）设立自我评价卡，让学生进行自我约束
一般在高年级的美术课堂教学中，对学生要进行符合个性心理的评价，这样不仅能关注学生的学习态度和情感价值，而且能促进师生间和谐，促进学生主动约束自我。如：评价卡的内容，“你对本节课的表现满意吗？”“你积极主动地参与活动了吗？”“你与同学合作愉快吗？”学生的自我评价结果受全班同学监督，这样孩子们就能时刻校正自己的缺点，进行自我约束，课堂上时间的控制和秩序的调控相对就好得多。
（二）含沙射影，个别突破
对于高年级的学生来说，年龄特征使他们逆反心理较强，课堂上容易起哄，看热闹，如不加以制止，常常影响到整节课教学。有一节课堂，我开始提问，有个“调皮鬼”就憋不住了，不停地插话捣乱，其他同学随之响应。对于这样的情况我们应该有疾言厉色，可是我话题一转，给同学们讲了“杨修之死”的故事。问到杨修为什么被杀？大家七嘴八舌，“杨修张扬，杨修自作聪明等”是造成悲剧的原因。接着我顺势引导，我们能不能做杨修这样的人呢？听了我的故事，那个“调皮鬼”安静了下来，课堂秩序也稳定得多了。另外，我还常用许许多多的生活短文、典故、名家名人的创业史为学生的成长树立起目标。有了信心和目标，就有了学习的动力，孩子们的自我约束能力就相对强了很多，课堂教学秩序也有很大的改善，他们就不会白白浪费时间了。
美术教学的教学方法多种多样，我们要认真地把握好学生心理特点、教学内容的侧重点、 给学生提供充分的探究机会，让学生尽情地享受着美术带来的乐趣，创设一个相对稳定、宽松、自主的课堂，唤起他们沉睡的潜能，激活他们封存的记忆，张扬他们独具魅力的个性。让每个孩子都得到充分的发展，一定能使我们的课堂不再出现喧闹，不再不知道时间都去哪了！