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摘要：在幼儿教育中，广泛的开展趣味性的活动和益智类的游戏是当前的教学大趋势，通过类似的活动开展，可以有效调动幼儿的参与兴趣和活动热情，从而培养而又良好的动手动脑能力和与人沟通、与人合作的能力，并且对幼儿的人格发展，身心健康成长也有很大帮助。
关键字：幼儿教育;区域活动;策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
结合当前幼儿园教育教学工作开展的现状来分析，教师对于如何有效设计幼儿园区域活动依然存在有一定的认知问题和行为确实。特别是在如何基于幼儿的自主权对其进行赋能，以体现幼儿学习特征方面;如何基于幼儿的主动权对其进行赋能，以培养幼儿的性格方面;如何基于幼儿的独立权进行赋能，以保证幼儿的心理健康方面均存在有一定的不足。对此，研究将结合上述三个问题做展开论述，希望能够为后续教学的深度开展提供帮助。
一、根据幼儿特征，赋予幼儿自主权
一个好的学习和生活环境，对学生的影响非常明显，有些时候，学习和生活环境的不同，对学生将来的发展也会造成不同的结果，所以，环境在幼儿的成长发展中起决定性的作用。因此，幼儿园要给学生提供一个良好的学习和生活环境，以此来促进幼儿的身心健康发展，培养幼儿的人生观和价值观。
例如：教师可以给学生营造一个干净整洁的学习环境，给学生采购一些可以开发大脑的儿童玩具和儿童哲学绘本，以此来激发学生的创造力，促进学生的学习能力。如音乐表演、朗诵、儿童电影观赏等，让学生在娱乐中学习知识。教师可以根据学生的表现制定相应的奖励措施，一次来激发学生的参与热情。通过音乐表演，可以有效培养学生的乐感和音乐文化素养。朗诵则可以让学生感受文字的力量，教师要多给学生准备一些弘扬正能量的短文短句，引导学生用怎样的口气去朗读，让学生感受其中的意义。组织学生观赏儿童电影是为了让学生了解社会，认识社会，因为学生的生活環境大部分是在家庭和学习，对社会的认知非常有限，所以就需要教师采用合适的方法让学生了解社会，教师可以播放一些《飞屋环游记》、《爱丽丝梦游仙境》等富有内涵的童话电影，让学生感受世界的美好和个人精神的重要性。
二、参考幼儿性格，提倡幼儿主动权
教师要抓住一个重点，就是无论在什么时候，对幼儿进行性格上的引导都是必不可少的。因为幼儿对社会的了解很浅薄，一切认知都是需要后天建立的。所以，教师要帮助学生培养起良好的个人兴趣，并且要重视学生的品格表现。对其不断雕琢，便可以很好的实现幼小衔接的教育教学。
例如：教师可以根据学生的个人兴趣给学生提出建议，并且要告诉学生，要时刻保持自己的好奇心和探索欲。并且要养成一种积极主动的、认真的、专注的、不怕艰难的良好品质。在学习中要懂得知难而进，不能半途而废，并且要学会比学赶超，不敢落后于他人。而在生活中，要懂得谦虚谨慎、尊老爱幼、有始有终。在日常的教学中，教师要针对之前说过的话进行印证，如某学生喜欢体育，教师要对其进行体育方面的鼓励评价，让学生能够对自己有信心。如某学生在生活中比较细心，乐于助人，教师则要在生活方面对其进行夸赞和表扬，让学生的优良作风一直发扬下去。
三、结合幼儿心理，鼓励幼儿独立权
中国有句老话说：“近朱者赤，近墨者黑。”这句话所反映出来的道理就是：“在什么样的环境下，在什么样的背景下，所锻炼出来的人就是什么样的性格。”这句话应用在幼儿的心理健康教育工作中非常恰当。教师在对幼儿进行教育的时候，需要一些必备的前提条件。如感情的融洽，教学环境的创设，教学资源的撷取等。而一个良好的学习环境莫过于是给幼儿提供的最大帮助与最大福利。
例如：教师可通过趣味性心理测试的方式对幼儿进行心理健康状况的检测，然后再分析数据结果，然后给幼儿进行分类。如外向型的、内向型的等。通过分类，再对幼儿展开分层引导，以此来带动幼儿的心理感应能力。在这一教学背景下，幼儿会感受到一种“非常适合与自己”的心理健康培养方法。该方法在促进幼儿心理健康发展与建设的同时，还能让幼儿深切体会到环境对于个人生身心发展的重要性。教师在综合幼儿的性格差异进行心理健康教育的时候，可结合上述的心理健康测评结果对其进行分析，并且可按照之前的分类对其进行部分引导与培养。然后再通过第二轮的测评与分析，对幼儿的心理健康状况进行二次筛选。以此往复，并设立“心理健康引导缓冲区”，从而让幼儿在一个潜移默化的平稳状态下实现自身的内心转变以及思维态度的正确构建。这对于促进幼儿的心理健康状态有着重要的意义。
综上所述，在区域活动教学中，教师积极的引导可以快速提高幼儿参与活动的热情。所以，教师要根据幼儿的性格特征和幼儿的认知范围做出设计，分析区域活动开展的方法和策略，以期对区域活动教学实践撷取关键，有所裨益。
参考文献
[1]计娟.幼儿园区域活动案例分析及指导策略[J].开封教育学院学报，2019，39（12）：233-234+292.
[2]颜芳琴，陈亚萍，冉婷.民间游戏融入幼儿园数学区域活动的实践研究[J].科教导刊（中旬刊），2019（35）：135-136.
关键字：幼儿教育;区域活动;策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
结合当前幼儿园教育教学工作开展的现状来分析，教师对于如何有效设计幼儿园区域活动依然存在有一定的认知问题和行为确实。特别是在如何基于幼儿的自主权对其进行赋能，以体现幼儿学习特征方面;如何基于幼儿的主动权对其进行赋能，以培养幼儿的性格方面;如何基于幼儿的独立权进行赋能，以保证幼儿的心理健康方面均存在有一定的不足。对此，研究将结合上述三个问题做展开论述，希望能够为后续教学的深度开展提供帮助。
一、根据幼儿特征，赋予幼儿自主权
一个好的学习和生活环境，对学生的影响非常明显，有些时候，学习和生活环境的不同，对学生将来的发展也会造成不同的结果，所以，环境在幼儿的成长发展中起决定性的作用。因此，幼儿园要给学生提供一个良好的学习和生活环境，以此来促进幼儿的身心健康发展，培养幼儿的人生观和价值观。
例如：教师可以给学生营造一个干净整洁的学习环境，给学生采购一些可以开发大脑的儿童玩具和儿童哲学绘本，以此来激发学生的创造力，促进学生的学习能力。如音乐表演、朗诵、儿童电影观赏等，让学生在娱乐中学习知识。教师可以根据学生的表现制定相应的奖励措施，一次来激发学生的参与热情。通过音乐表演，可以有效培养学生的乐感和音乐文化素养。朗诵则可以让学生感受文字的力量，教师要多给学生准备一些弘扬正能量的短文短句，引导学生用怎样的口气去朗读，让学生感受其中的意义。组织学生观赏儿童电影是为了让学生了解社会，认识社会，因为学生的生活環境大部分是在家庭和学习，对社会的认知非常有限，所以就需要教师采用合适的方法让学生了解社会，教师可以播放一些《飞屋环游记》、《爱丽丝梦游仙境》等富有内涵的童话电影，让学生感受世界的美好和个人精神的重要性。
二、参考幼儿性格，提倡幼儿主动权
教师要抓住一个重点，就是无论在什么时候，对幼儿进行性格上的引导都是必不可少的。因为幼儿对社会的了解很浅薄，一切认知都是需要后天建立的。所以，教师要帮助学生培养起良好的个人兴趣，并且要重视学生的品格表现。对其不断雕琢，便可以很好的实现幼小衔接的教育教学。
例如：教师可以根据学生的个人兴趣给学生提出建议，并且要告诉学生，要时刻保持自己的好奇心和探索欲。并且要养成一种积极主动的、认真的、专注的、不怕艰难的良好品质。在学习中要懂得知难而进，不能半途而废，并且要学会比学赶超，不敢落后于他人。而在生活中，要懂得谦虚谨慎、尊老爱幼、有始有终。在日常的教学中，教师要针对之前说过的话进行印证，如某学生喜欢体育，教师要对其进行体育方面的鼓励评价，让学生能够对自己有信心。如某学生在生活中比较细心，乐于助人，教师则要在生活方面对其进行夸赞和表扬，让学生的优良作风一直发扬下去。
三、结合幼儿心理，鼓励幼儿独立权
中国有句老话说：“近朱者赤，近墨者黑。”这句话所反映出来的道理就是：“在什么样的环境下，在什么样的背景下，所锻炼出来的人就是什么样的性格。”这句话应用在幼儿的心理健康教育工作中非常恰当。教师在对幼儿进行教育的时候，需要一些必备的前提条件。如感情的融洽，教学环境的创设，教学资源的撷取等。而一个良好的学习环境莫过于是给幼儿提供的最大帮助与最大福利。
例如：教师可通过趣味性心理测试的方式对幼儿进行心理健康状况的检测，然后再分析数据结果，然后给幼儿进行分类。如外向型的、内向型的等。通过分类，再对幼儿展开分层引导，以此来带动幼儿的心理感应能力。在这一教学背景下，幼儿会感受到一种“非常适合与自己”的心理健康培养方法。该方法在促进幼儿心理健康发展与建设的同时，还能让幼儿深切体会到环境对于个人生身心发展的重要性。教师在综合幼儿的性格差异进行心理健康教育的时候，可结合上述的心理健康测评结果对其进行分析，并且可按照之前的分类对其进行部分引导与培养。然后再通过第二轮的测评与分析，对幼儿的心理健康状况进行二次筛选。以此往复，并设立“心理健康引导缓冲区”，从而让幼儿在一个潜移默化的平稳状态下实现自身的内心转变以及思维态度的正确构建。这对于促进幼儿的心理健康状态有着重要的意义。
综上所述，在区域活动教学中，教师积极的引导可以快速提高幼儿参与活动的热情。所以，教师要根据幼儿的性格特征和幼儿的认知范围做出设计，分析区域活动开展的方法和策略，以期对区域活动教学实践撷取关键，有所裨益。
参考文献
[1]计娟.幼儿园区域活动案例分析及指导策略[J].开封教育学院学报，2019，39（12）：233-234+292.
[2]颜芳琴，陈亚萍，冉婷.民间游戏融入幼儿园数学区域活动的实践研究[J].科教导刊（中旬刊），2019（35）：135-136.