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摘要：针对目前职高英语教学存在的问题，以及学生讨厌、惧怕学习英语的现状作出分析，开发新理念，激发学生学习英语的兴趣，在掌握语法规则的同时，注重听力的训练，才能使得日后的口语能力有所成就。
关键词：职业高中；英语听力；学习兴趣
一、目前职高学生的现状
1、现代职高学生好动性强、聪明叛逆、有较强的动手能力，他们渴望友情，被人尊重，自尊心强，但是由于没有养成良好的学习习惯而不能受到普高教育，另外就是心里问题，包括亲朋家长等给予的无形压力，使得丧失学习的信心，针对英语的学习来说更是无学习兴趣，没了兴趣一切皆为无效劳动。
2、针对学校而言，有的单单为了升学率的提升，不重注教学方法，盲目的给学生施加压力，增加负担，尤其是英语听力，什么英语磁带、李阳音频听力，只能让学生更加厌恶学习，脱离正常的学习轨道。
3、实验性学校针对普通院校的升学率、教学方法的控制，动手能力极其兴趣的培养，使得学生发自内心的喜欢上英语课堂，听力是学习英语的最好方法，在掌握语法的同时，听力兴趣的培养有助于后期口语的锻炼，使得英语水平取得较高的成绩。
二、针对职高英语听力教学的探究
1、搞好英语听力，首先要对音标有个较好的认识，特别是发音的区分，如[ ]和[z]、[θ]和[s]等。然后适量安排一些阅读及听力训练，掌握语句的发音，使得学校自行掌握发音技巧，另外进行一些简单的常识性短文听力测试训练，例如简单计算通过英语发音，不仅可以提高英语听力水平，也更好的结合中西方文化，锻炼敏捷反映能力。
2、如职高学生正处于好奇阶段，如果教师抓住这一特点，不单针对英语听力教学，乃至其他学科也是非常好的教学方法，当代学生针对英雄这一任务塑造非常的青睐，以及曲折的剧情故事，这样教师可以收集整理一些关于这类信息的英语听力资料，或者自行录制，拷贝给大家在业余闲暇的时间作为消遣，这样会使得学生主动去学习，比起被动的压制效果要好上几倍，课堂上在传授语法的的空闲时间听上一段，使得学生每天都会有所期待，喜欢上英语听力课堂，另外一定时机之后再通过简短残缺型的英文资料搭配完整的听力材料，完成相应的听力试题。
3、在听力教学过程中，教师应该通过多年的经验给予学生更好的指导，指引学生如何快速的掌握听力材料的主要内容，即使没有完全听懂、或者由于语速等因素造成某句掉队现象，也可以更好的通过大意猜出来漏网之鱼长什么样子，学生可以通过对主要词语的记录，集中精神，听取主要关键词并有效记录，培养英语语感，可以让视线迅速封锁目标，从而获取最为精准的信息。
4、激发学生学习听力的兴趣
首先，要想使得学生更好的掌握听力要领，首先要先端正他们的学习态度，让他们明白自己的目标是什么，各自定位自身的目标，通过“制定目标—达成目标—制定目标”的循环考验，结合学生自身特点，针对每一个学生制定不同的方案，使得每一个学生都能有学习英语的兴趣。
（1）使得学生充满自信心
刚刚接触英语学习的时间，个个都是自信满满，学习积极，但是随着学习难度的不断增加，语法不懂、单词记不住、意思不明白等现象时有发生，甚至有些学生连音标都有不会，逐渐地学生对英语的学习就失去了信心，产生畏惧情绪，觉得英语难学，上课像听天书等很多学生甚至产生了放弃学习英语的念头，因此在职高阶段学习过程中要重新激发学生的学习兴趣就成了重中之重的问题。激发兴趣的首先要让学生有底气、有自信，要使学生发自内心的主动、自愿、喜欢的去学习英语。对于有点进步的学生应该在课堂或私下应给予不断的表扬和鼓励，要及时给予肯定，要恰到好处的评价，加强学生的学习积极性。经常私下与学生沟通、交流让孩子们觉得老师是自己的好朋友，觉得老师很在乎他们，喜欢他们，因此就会逐渐改变学习英语的态度。
（2）教师应燃烧学生学习听力的热情
学好英语需要坚定不移、锲而不舍的毅力，而职高学生往往缺乏这种持之以恒的精神，如果能将各自的兴趣迁移到学英语中，那么学习英语就会事半功倍。我发现凡是与电脑游戏、体育方面的、明星等相关的词汇，孩子们都很容易记下来，这是因为他们对电脑的或体育方面的爱好、对明星的崇拜等与自己喜欢的兴趣有深刻的联系，所以我们可以根据孩子们的普遍的兴趣探索出一条新的道路，将孩子们的兴趣转移到学英语中来。
（3）针对基础差的学生要有耐心，一视同仁
英语几乎是所有职高生的老大难。有效数据显示，85%以上的学生都是数学、英语成绩差拉了总成绩的后腿，才迫不得已选择了职高。随着职高英语学习难度的不断加大，使很多学生不知所措迷失了学习英语的方向。 这时教师不能急于求成要有耐心、细心的从最基本知识开始讲解，降低难度、放慢速度，让学生能学有所获……有的学生连初一的音标、单词都不会，这就需要我们给予孩子们更多的鼓励、支持、尊重和爱护，用语言和行为来感化学生，滋润学生的心，使学生喜欢上英语、爱上英语。
参考文献
[1]陶洁，职高英语教学中要注重提高学生听的能力 [J]读写算，2011（09）
[2]杨征，如何提高职高英语课堂教学的有效性 [J]时代教育，2011（07）
[3]陈湘萍，浅谈初中英语听力教学有效性 [J]新课程学习，2012（03）
[4]曲洪杰，职高英语听力策略调查研究 [J]山东师范大学，2008
关键词：职业高中；英语听力；学习兴趣
一、目前职高学生的现状
1、现代职高学生好动性强、聪明叛逆、有较强的动手能力，他们渴望友情，被人尊重，自尊心强，但是由于没有养成良好的学习习惯而不能受到普高教育，另外就是心里问题，包括亲朋家长等给予的无形压力，使得丧失学习的信心，针对英语的学习来说更是无学习兴趣，没了兴趣一切皆为无效劳动。
2、针对学校而言，有的单单为了升学率的提升，不重注教学方法，盲目的给学生施加压力，增加负担，尤其是英语听力，什么英语磁带、李阳音频听力，只能让学生更加厌恶学习，脱离正常的学习轨道。
3、实验性学校针对普通院校的升学率、教学方法的控制，动手能力极其兴趣的培养，使得学生发自内心的喜欢上英语课堂，听力是学习英语的最好方法，在掌握语法的同时，听力兴趣的培养有助于后期口语的锻炼，使得英语水平取得较高的成绩。
二、针对职高英语听力教学的探究
1、搞好英语听力，首先要对音标有个较好的认识，特别是发音的区分，如[ ]和[z]、[θ]和[s]等。然后适量安排一些阅读及听力训练，掌握语句的发音，使得学校自行掌握发音技巧，另外进行一些简单的常识性短文听力测试训练，例如简单计算通过英语发音，不仅可以提高英语听力水平，也更好的结合中西方文化，锻炼敏捷反映能力。
2、如职高学生正处于好奇阶段，如果教师抓住这一特点，不单针对英语听力教学，乃至其他学科也是非常好的教学方法，当代学生针对英雄这一任务塑造非常的青睐，以及曲折的剧情故事，这样教师可以收集整理一些关于这类信息的英语听力资料，或者自行录制，拷贝给大家在业余闲暇的时间作为消遣，这样会使得学生主动去学习，比起被动的压制效果要好上几倍，课堂上在传授语法的的空闲时间听上一段，使得学生每天都会有所期待，喜欢上英语听力课堂，另外一定时机之后再通过简短残缺型的英文资料搭配完整的听力材料，完成相应的听力试题。
3、在听力教学过程中，教师应该通过多年的经验给予学生更好的指导，指引学生如何快速的掌握听力材料的主要内容，即使没有完全听懂、或者由于语速等因素造成某句掉队现象，也可以更好的通过大意猜出来漏网之鱼长什么样子，学生可以通过对主要词语的记录，集中精神，听取主要关键词并有效记录，培养英语语感，可以让视线迅速封锁目标，从而获取最为精准的信息。
4、激发学生学习听力的兴趣
首先，要想使得学生更好的掌握听力要领，首先要先端正他们的学习态度，让他们明白自己的目标是什么，各自定位自身的目标，通过“制定目标—达成目标—制定目标”的循环考验，结合学生自身特点，针对每一个学生制定不同的方案，使得每一个学生都能有学习英语的兴趣。
（1）使得学生充满自信心
刚刚接触英语学习的时间，个个都是自信满满，学习积极，但是随着学习难度的不断增加，语法不懂、单词记不住、意思不明白等现象时有发生，甚至有些学生连音标都有不会，逐渐地学生对英语的学习就失去了信心，产生畏惧情绪，觉得英语难学，上课像听天书等很多学生甚至产生了放弃学习英语的念头，因此在职高阶段学习过程中要重新激发学生的学习兴趣就成了重中之重的问题。激发兴趣的首先要让学生有底气、有自信，要使学生发自内心的主动、自愿、喜欢的去学习英语。对于有点进步的学生应该在课堂或私下应给予不断的表扬和鼓励，要及时给予肯定，要恰到好处的评价，加强学生的学习积极性。经常私下与学生沟通、交流让孩子们觉得老师是自己的好朋友，觉得老师很在乎他们，喜欢他们，因此就会逐渐改变学习英语的态度。
（2）教师应燃烧学生学习听力的热情
学好英语需要坚定不移、锲而不舍的毅力，而职高学生往往缺乏这种持之以恒的精神，如果能将各自的兴趣迁移到学英语中，那么学习英语就会事半功倍。我发现凡是与电脑游戏、体育方面的、明星等相关的词汇，孩子们都很容易记下来，这是因为他们对电脑的或体育方面的爱好、对明星的崇拜等与自己喜欢的兴趣有深刻的联系，所以我们可以根据孩子们的普遍的兴趣探索出一条新的道路，将孩子们的兴趣转移到学英语中来。
（3）针对基础差的学生要有耐心，一视同仁
英语几乎是所有职高生的老大难。有效数据显示，85%以上的学生都是数学、英语成绩差拉了总成绩的后腿，才迫不得已选择了职高。随着职高英语学习难度的不断加大，使很多学生不知所措迷失了学习英语的方向。 这时教师不能急于求成要有耐心、细心的从最基本知识开始讲解，降低难度、放慢速度，让学生能学有所获……有的学生连初一的音标、单词都不会，这就需要我们给予孩子们更多的鼓励、支持、尊重和爱护，用语言和行为来感化学生，滋润学生的心，使学生喜欢上英语、爱上英语。
参考文献
[1]陶洁，职高英语教学中要注重提高学生听的能力 [J]读写算，2011（09）
[2]杨征，如何提高职高英语课堂教学的有效性 [J]时代教育，2011（07）
[3]陈湘萍，浅谈初中英语听力教学有效性 [J]新课程学习，2012（03）
[4]曲洪杰，职高英语听力策略调查研究 [J]山东师范大学，2008