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摘 要：最近几年，伴随高考制改逐渐深入，历年高考当中的数学试题都在发生变化。如今，在新高考这一背景之下，要求数学教师有针对性的实施课堂教学，注重提升高中生在高考当中的应对能力，培养高中生的数学素养以及数学思维。基于此，本文旨在对新高考这一背景之下高中阶段数学学科教学模式展开探究，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：新高考;高中数学;教学模式
前言：一直以来，高考都是极具中国特色的一种应试教育形式，对此现象加以剖析的背后，其实是不同的价值取向造成的社会的抽象性的一种综合反应。如今，社会与学生家长都寄希望于教育改革，而教育改革会对数学教改产生直接影响。现阶段，在新高考这一背景之下，数学教师需对现有教学模式进行积极改革，这样不仅能让高中生更好的应对高考，同时还能对高中生的数学思维以及数学素养加以有效培养。所以，数学教师对教学模式相应改革措施展开探究非常必要。
一、革新教学理念，转变现有评价标准
实际上，高考制改的宗旨为不用分数对学生能力加以简单判断。以往教学观念知识简单的用分数对学生好坏加以判断，致使判断结果与学生实际并不相符。如今，在新高考这一背景之下，数学教师需注重培养高中生的综合素质以及综合能力，鼓励学生敢于创新，让高中生对自身想法以及观念进行表达，发挥出高中生在课堂之上具有的主体地位。同时，数学教师还需对所有高中生具有的优点进行发掘，帮助其在学习期间建立自信心，避免高中生在受到挫折之时因为不自信而偏离方向。同时，教师还需在综合评价当中融入更多内容以及元素，这样可以对高中生进行更加全面、准确的评价，进而促使高中生实现综合发展。
二、运用多样化的课堂教学模式
伴随信息技术迅猛发展，如今其已经在教育领域当中得到了有效运用。如今，在新高考这一背景之下，数学教师需对以往讲授式以及灌输式这种教学模式加以改变，借信息技术展开课堂教学，这样可以让高中生在学习期间获得全新体验。例如，进行“椭圆”教学期间，数学教师可对电子白板加以运用，让高中生通过电子白板对椭圆的绘画方法以及过程加以体会，增强高中生对椭圆定义以及有关性质的理解，进而提升高中生实际学习效率。再如，进行“概率”教学期间，数学教师可对多媒体加以运用，对现实生活当中一些概率应用的实例加以展示，如彩票以及公司抽奖的过程，以此来激发高中生的学习以及探究兴趣，促使其对数学知识进行主动探究，进而提升高中生实际学习效率。此外，在新高考这一背景之下，数学教师需着重对高中生的数学思维以及数学能力加以培养，所以在课堂之上，教师可开展探究教学，引导高中生对数学知识进行自主探究以及独立思考，这样可以有效培养高中生的数学思维，促使其数学能力逐渐提高。例如，进行“双曲线”教学期间，数学教师可让高中生按照椭圆学习方法来对双曲线的定义以及性质展开自主探究，给予高中生充足的思考以及探究时间与空间，这样除了能够让高中生对所学知识加以理解和掌握之外，同时还能提升高中生的探究能力。此外，进行解题教学期间，数学教师需强化解题训练，让高中生对相应的解题技巧加以掌握，这样可以节省不少答题时间，有效提升考生解题效率与准确率。课堂之上，教师不仅要对解题技巧进行讲授，同时还需讲授审题技巧。高中生具备较强的解题能力，才可沉稳的应对高考，在高考当中发挥出自身真正实力[1-2]。
三、注重培养高中生思维能力
数学具有非常强的抽象性以及逻辑性，所以需要高中生具备较强的思维能力，只有这样才可对数学知识加以有效理解与掌握。所以，课堂之上，数学教师需注重培养高中生的数学思维，进而为提高其综合能力以及综合素养奠定基础。如今，在新高考这一背景之下，数学试题当中含有很多知识，其中每个问题全都需要高中生从多个方面进行思考。因此，实际教学期间，数学教师需将各个章节当中包含的知识加以综合，开展联合教学，进而让高中生对数学知识之间的内在联系加以认识，逐渐引导高中生构建完善的知识体系。同时，在此期间还能对高中生思维能力加以有效培养，提升其数学能力[3]。
四、注重提升高中生心理素质
近些年来，高考一直都是学生学习生涯之中最为重要的一次考试，不少心理素质比较差的考生因为过度紧张难以在高考之中正常发挥。因此，日常教学期间，数学教师除了要注重知识讲解之外，同时还需着重培养高中生心理素质，借助相应措施来提升高中生心理素质与抗压能力。第一，进行期末和模拟考试之时，教师可使用严格的监考制度，从而为高中生创设出和高考考场一样的氛围，让高中生提前对考试压力和紧迫感进行适应，培养其良好心理素质，逐渐提升其抗压能力。第二，平时授课期间，数学教师可通过活泼生动的讲授方式激发高中生学习兴趣，缓解其紧张情绪，从而提高其数学方面的学习能力。
结论：综上可知，现阶段，在新高考这一背景之下，怎样開展高效教学是所有教师探究的重要课题。如今，数学教师需革新教学理念，转变现有评价标准，运用多样化的课堂教学模式，注重培养高中生思维能力，注重提升高中生心理素质，同时还要强化解题训练。只有这样，才可促使教学效率以及教学质量不断提升，促使高中生实现全面发展。
参考文献
[1]岳利荣.新高考背景下高中数学教学策略探讨[J].课程教育研究，2019（49）：145.
[2]张敏.浅议新高考背景下高中数学走班教学中的学生分层[J].亚太教育，2019（03）：44.
[3]冯志刚.新高考视野下高中生关键能力培养与普通高中办学品位提升研究[J].创新人才教育，2018（04）：46-51.
关键词：新高考;高中数学;教学模式
前言：一直以来，高考都是极具中国特色的一种应试教育形式，对此现象加以剖析的背后，其实是不同的价值取向造成的社会的抽象性的一种综合反应。如今，社会与学生家长都寄希望于教育改革，而教育改革会对数学教改产生直接影响。现阶段，在新高考这一背景之下，数学教师需对现有教学模式进行积极改革，这样不仅能让高中生更好的应对高考，同时还能对高中生的数学思维以及数学素养加以有效培养。所以，数学教师对教学模式相应改革措施展开探究非常必要。
一、革新教学理念，转变现有评价标准
实际上，高考制改的宗旨为不用分数对学生能力加以简单判断。以往教学观念知识简单的用分数对学生好坏加以判断，致使判断结果与学生实际并不相符。如今，在新高考这一背景之下，数学教师需注重培养高中生的综合素质以及综合能力，鼓励学生敢于创新，让高中生对自身想法以及观念进行表达，发挥出高中生在课堂之上具有的主体地位。同时，数学教师还需对所有高中生具有的优点进行发掘，帮助其在学习期间建立自信心，避免高中生在受到挫折之时因为不自信而偏离方向。同时，教师还需在综合评价当中融入更多内容以及元素，这样可以对高中生进行更加全面、准确的评价，进而促使高中生实现综合发展。
二、运用多样化的课堂教学模式
伴随信息技术迅猛发展，如今其已经在教育领域当中得到了有效运用。如今，在新高考这一背景之下，数学教师需对以往讲授式以及灌输式这种教学模式加以改变，借信息技术展开课堂教学，这样可以让高中生在学习期间获得全新体验。例如，进行“椭圆”教学期间，数学教师可对电子白板加以运用，让高中生通过电子白板对椭圆的绘画方法以及过程加以体会，增强高中生对椭圆定义以及有关性质的理解，进而提升高中生实际学习效率。再如，进行“概率”教学期间，数学教师可对多媒体加以运用，对现实生活当中一些概率应用的实例加以展示，如彩票以及公司抽奖的过程，以此来激发高中生的学习以及探究兴趣，促使其对数学知识进行主动探究，进而提升高中生实际学习效率。此外，在新高考这一背景之下，数学教师需着重对高中生的数学思维以及数学能力加以培养，所以在课堂之上，教师可开展探究教学，引导高中生对数学知识进行自主探究以及独立思考，这样可以有效培养高中生的数学思维，促使其数学能力逐渐提高。例如，进行“双曲线”教学期间，数学教师可让高中生按照椭圆学习方法来对双曲线的定义以及性质展开自主探究，给予高中生充足的思考以及探究时间与空间，这样除了能够让高中生对所学知识加以理解和掌握之外，同时还能提升高中生的探究能力。此外，进行解题教学期间，数学教师需强化解题训练，让高中生对相应的解题技巧加以掌握，这样可以节省不少答题时间，有效提升考生解题效率与准确率。课堂之上，教师不仅要对解题技巧进行讲授，同时还需讲授审题技巧。高中生具备较强的解题能力，才可沉稳的应对高考，在高考当中发挥出自身真正实力[1-2]。
三、注重培养高中生思维能力
数学具有非常强的抽象性以及逻辑性，所以需要高中生具备较强的思维能力，只有这样才可对数学知识加以有效理解与掌握。所以，课堂之上，数学教师需注重培养高中生的数学思维，进而为提高其综合能力以及综合素养奠定基础。如今，在新高考这一背景之下，数学试题当中含有很多知识，其中每个问题全都需要高中生从多个方面进行思考。因此，实际教学期间，数学教师需将各个章节当中包含的知识加以综合，开展联合教学，进而让高中生对数学知识之间的内在联系加以认识，逐渐引导高中生构建完善的知识体系。同时，在此期间还能对高中生思维能力加以有效培养，提升其数学能力[3]。
四、注重提升高中生心理素质
近些年来，高考一直都是学生学习生涯之中最为重要的一次考试，不少心理素质比较差的考生因为过度紧张难以在高考之中正常发挥。因此，日常教学期间，数学教师除了要注重知识讲解之外，同时还需着重培养高中生心理素质，借助相应措施来提升高中生心理素质与抗压能力。第一，进行期末和模拟考试之时，教师可使用严格的监考制度，从而为高中生创设出和高考考场一样的氛围，让高中生提前对考试压力和紧迫感进行适应，培养其良好心理素质，逐渐提升其抗压能力。第二，平时授课期间，数学教师可通过活泼生动的讲授方式激发高中生学习兴趣，缓解其紧张情绪，从而提高其数学方面的学习能力。
结论：综上可知，现阶段，在新高考这一背景之下，怎样開展高效教学是所有教师探究的重要课题。如今，数学教师需革新教学理念，转变现有评价标准，运用多样化的课堂教学模式，注重培养高中生思维能力，注重提升高中生心理素质，同时还要强化解题训练。只有这样，才可促使教学效率以及教学质量不断提升，促使高中生实现全面发展。
参考文献
[1]岳利荣.新高考背景下高中数学教学策略探讨[J].课程教育研究，2019（49）：145.
[2]张敏.浅议新高考背景下高中数学走班教学中的学生分层[J].亚太教育，2019（03）：44.
[3]冯志刚.新高考视野下高中生关键能力培养与普通高中办学品位提升研究[J].创新人才教育，2018（04）：46-51.