对于初中语文教学来说，汉字是语文知识的基础，也是学习各科知识的关键。汉字作为中华民族的文化瑰宝，书写规范不仅是对优秀文化的传承，也是初中语文教育的需求。对汉字的熟练掌握与书写，能够帮助学生更好地学习语文知识，提升口语表达和阅读理解能力，因此在语文教学活动中，加强汉字书写不容小觑。
　　一、初中语文教学中汉字书写存在的主要问题
　　首先，重视识字教学，忽视写字教学。在初中语文教学中，学生仍然会遇到不少生字，大多教师在进行生字教学时，仍然采用传统的教学方法与模式，只重视生字的发音、字形和字义，忽视了书写笔画的规范，在实际书写中要求不严，从而导致学生汉字书写的能力欠缺。其次，字义解释与汉字书写相对孤立。中国的汉字文化博大精深，其偏旁与部首与字义关系十分密切，在书写时根据汉字的偏旁或部首往往能够判断出其字义。但是在初中语文教学中，部分教师把字义教学与书写汉字相孤立，从而导致学生在学习生字时，字义与书写无法保持统一。再次，缺乏有效的书写汉字的训练方法。对于初中生来说，在汉字书写中仍然会存在部分问题，如笔画顺序不正确，笔画不标准等，教师应该采用一些有效的方法，加强学生书写汉字的训练，通过一定的训练技巧或方法，不断地提升其汉字书写能力与水平。
　　二、初中语文教学中加强汉字书写的具体策略
　　1.教师提升自身汉字书写的水平
　　在初中教育阶段，语文教学占据着十分重要的地位，主要包括文学常识与语文知识的教学，而书写汉字是语文教学的基础。为加强汉字书写教学，教师首先应该提升自身的汉字书写水平与能力，在教学实践中起到示范性的作用，如在黑板上板书时书写汉字要规范、标准、整齐、无误，传授给学生正确的汉字书写规范。初中语文教师可以通过平常的练习来提升汉字书写的水平，逐步提升自身的汉字书写素养。同时，要拥有扎实的汉字书写基本功，对多种字体能够准确把握。在平常的教学中多给学生介绍一些书法家的故事，或写字风格、代表作品等。如教师可以给学生讲关于东晋著名书法家王羲之的故事，并且介紹其善于书写的字体，包括楷书、行书、草书等。通过自身的汉字书写素养，激发学生对汉字书写的兴趣与动力，充分调动其主动性与积极性。
　　2.语文教师要重视汉字书写教学
　　语文学科作为一门语言类课程，在教学过程中，教师应该注重读、写、听、说的有机结合。因此，在初中语文教学实践中，教师应该高度重视汉字书写教学。在生字教学中，教师在帮助学生掌握了读音与字形之外，还应该注重对字义的教学，或给学生讲解这些汉字的来历，帮助学生全面认识汉字，做到读音、字形、字义的有机结合。在平常的语文教学活动中，要充分突出汉字书写这一教学重点，让学生也高度重视汉字书写。另外，需要注意的是，在汉字教学中，偏旁与部首是有区别的，不能混为一谈。例如，在学习“唳”这一汉字时，教师可以用“风声鹤唳”这一成语故事引出，激发学生学习汉字的兴趣，字义则为“鸟鸣”，在书写时，部首为口，教师可以告诉学生鸟鸣的时候需要用嘴发出声音，所以就以“口”为部首，从而将字义与字形有机结合起来。
　　3.培养学生良好的汉字书写习惯
　　每一个汉字的书写都是有正确书写顺序与标准的，因此，初中语文教师在加强汉字书写教学时，应该重点培养学生的熟悉规范，帮助他们养成一个良好的汉字熟悉习惯，像汉字笔画书写标准，汉字笔画书写顺序以及偏旁部首的大小比例等。为帮助学生更好的书写汉字，除了教师应该高度重视之外，学生也需要自身作出的努力，教师可以安排他们通过练习字帖来提升汉字书写的水平。针对初中学生，应该重点练习楷书字体，这是最为常见的汉字类型，也是书写的基本字体。所以，学生可以选择一些现代书法家的字帖，如庞中华、刘佳尚、司马彦和田英章等，学生通过对字帖的练习，能够逐渐掌握汉字书写的标准与规范。不过养成良好的汉字书写习惯是一个长期过程，教师应该督促学生持之以恒，每天抽出20分钟左右的时间进行汉字书写练习，从而逐步提升汉字书写的水平。
　　综上所述，在初中语文教学过程中，教师应该重视汉字书写教学，多角度、全方位优化和创新书写汉字的教学策略与方法，通过自我示范在学生中树立榜样。加强汉字书写是一个长期过程，教师应该鼓励学生坚持不懈，长期练习，逐渐提升汉字书写水平。
　　作者单位：江苏扬州市邗江区瓜洲初级中学。