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【摘要】中职学校在国家教育体系中占据重要地位，中职学校的会计电算化专业为社会输送了众多的会计专业人才。但是，中职学校的会计电算化教学存在教学、设备、教师等方面的问题，需要进行教学革新，软硬设施更新，师资力量加强等方面的完善。
【关键词】中职学校 会计电算化 会计电算化教学
【中图分类号】F232-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0123-02
引言
随着科技的不断发展和进步，会计的电算化步伐已经与科技同步，大大提升了会计的办事效率，社会需要更多的懂得电算化的会计专业人员。中职学校设立了会计电算化的专业，同时，对不同会计培养方向的学生也开设了会计电算化辅修选修课程。中职学校以社会需求为导向的培养方式，能够确保学生走上社会之后更具有竞争力。但是，我国中职学校在进行会计电算化教学过程中，还存在一些问题需要解决。当前对中职学校会计电算化教学问题的研究很多，但分析都不十分的全面，本文基于此，对中职学校会计电算化教学问题展开全面的分析，以提出相应的对策建议，完善会计电算化教学体系，为社会输送更多优秀的会计人才。
一、我国中职学校会计电算化教学存在的问题
中职学校在开设会计电算化课程教学后，紧随科技发展，已经为社会输送了众多的优秀人才，但是在教学、设备、教师等方面还存在一些问题。本部分就针对这几个方面分别进行阐述。
1.教学目标和内容定位不明确
目前中职学校在教学方面存在一些问题，影响了会计电算化教学的实质目标实现。通过本人多年的教学经验和考察，中职学校在进行会计电算化教学内容设计时，仅仅是按照国家教育部推荐的书籍进行授课，教学资源贫乏，教学目标和内容的定位不清楚，没有切合社会当前需要来定培养的方向。使用的教材延续了很长时间，没有对教材进行更新，教材内容出现落伍情况。另外中职学校在对会计电算化授课时，使用的教学方法也并不完善，最终影响了教学效果。
2.会计电算化设备相对落后
会计电算化的相关设备包含两部分，一是软件设施，一是硬件设施。从当前大部分的中职学校购置的设备可以看出，软件设施方面，会计电算化设备更新较快，但是，中职学校没有更多的国家支持资金，对软件设备更新上相对落后，会计电算化常用的ERP、金蝶、用友等软件，每年都有多次更新，這些软件需要持续更新才能帮助学生学到最新的知识。同时，这些软件也需要专门的人员进行维护和更新，中职学校软件更新相对缺乏专业人员。硬件设施方面，中职学校大部分的机房使用的设备还是较为陈旧的电脑设施，反应慢，最新软件无法支持，导致教学的效率低，教学效果也令人不满意。
3.学校师资素质有待更进一步提升
教师水平直接决定了学生的水平，中职学校的教师和本科学校的教师，在整体水平上有所欠缺，需要不断的进行学习，以提升个人的素质，更好的在教学中推动中职学校会计电算化的教学水平。但是，目前中职学校的教师具备的专业知识比较落后，没有观察社会的真实需求，在教授内容上出现偏差。同时，中职教师的知识结构和复合型的教师标准还有一定差距，最终将影响学生走上社会的竞争力。
二、完善我国中职学校会计电算化教学的对策
通过上述的分析，可以发现，我国中职学校会计电算化教学的问题突出的表现在教学、设备、教师方面，当然，宏观上还有国家、社会、学校、学生等方面的因素。基于此，更加需要才能够多方面采取行动，以完善我国中职学校会计电算化教学。
1.明确人才培养目标，制定教学内容
教师要对社会的需求以及学术界最新的理论进行学习和把握，在授课过程中，有目标的对会计电算化人才进行培养，制定一系列动态的计划，有规划的教授最新的内容，只有这样，学生才能更好的将理论迅速的转化为实践。
2.改变传统的教学模式，电算与手工并行，提高学生的学习兴趣
会计电算化就是要学校利用科技来实现教学，改变传统的课堂形式，通过沙盘模拟等形式，多样化的将学习和动手结合起来。可以通过校内比赛的形式，鼓励学生去学习应用会计电算化软件，鼓励学生去校外参加会计电算化的比赛，以提升学生学习的积极性。
3.加强中职学校的会计电算化师资
中职学校要在不断的提升在岗教师的能力同时，也要积极的提供优越的条件吸引更多的优秀教师来学校任职，同时，也要积极的同国内外知名的会计电算化专家教授交流，吸取经验，专家入校培训等。同时，中职学校的会计电算化教师要创新教学方法，以取得更好的教学效果。
4.完善教学设备，丰富教学资源
中职学校部分存在软件更新速度慢，硬件设施陈旧的问题，为了能够让学生使用最新的软硬件设备，就需要对学校现有的会计电算化机房进行更新换代，并配有专业的人员进行维护保养。同时，也要配置多样的教学资源，与用友，金蝶等公司合作，建立实验基地，以保证学生能够有更丰富的资源来开拓视野。
5.强化实践，以践促教
中职学校在合理安排会计电算化课程的同时，要积极的同企业进行沟通，让学生进行实地学习和实习，以更好的转换理论到实践，也更好的发现教学中遗漏的点，进行不断的完善，通过学生实践的反馈，弥补会计电算化教学不足，以更好的提升会计电算化教学质量。
三、结束语
中职学校必须要重视会计电算化教学，才会更多的输送会计专业人才，同时，也要国家、社会、学校、学生等多方面的共同努力，以保证中职学校会计电算化专业的学生有一个良好的学习氛围，教师也有更多的资源来提升教学质量。
参考文献：
[1]高灵芝.中职学校会计电算化教学相关问题的浅析[J].中国校外教育，2014，32：146.
[2]覃艳帆.浅谈中职会计电算化教学中存在的问题及对策[J].中国培训，2015，10：144.
[3]王亚男.中职学校会计专业教学中存在的问题及对策[J].现代经济信息，2015，19：421.
[4]张奕畅.中职学校会计电算化教学的现状与对策[J].职业教育（中旬刊），2013，07：62-64.
【关键词】中职学校 会计电算化 会计电算化教学
【中图分类号】F232-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0123-02
引言
随着科技的不断发展和进步，会计的电算化步伐已经与科技同步，大大提升了会计的办事效率，社会需要更多的懂得电算化的会计专业人员。中职学校设立了会计电算化的专业，同时，对不同会计培养方向的学生也开设了会计电算化辅修选修课程。中职学校以社会需求为导向的培养方式，能够确保学生走上社会之后更具有竞争力。但是，我国中职学校在进行会计电算化教学过程中，还存在一些问题需要解决。当前对中职学校会计电算化教学问题的研究很多，但分析都不十分的全面，本文基于此，对中职学校会计电算化教学问题展开全面的分析，以提出相应的对策建议，完善会计电算化教学体系，为社会输送更多优秀的会计人才。
一、我国中职学校会计电算化教学存在的问题
中职学校在开设会计电算化课程教学后，紧随科技发展，已经为社会输送了众多的优秀人才，但是在教学、设备、教师等方面还存在一些问题。本部分就针对这几个方面分别进行阐述。
1.教学目标和内容定位不明确
目前中职学校在教学方面存在一些问题，影响了会计电算化教学的实质目标实现。通过本人多年的教学经验和考察，中职学校在进行会计电算化教学内容设计时，仅仅是按照国家教育部推荐的书籍进行授课，教学资源贫乏，教学目标和内容的定位不清楚，没有切合社会当前需要来定培养的方向。使用的教材延续了很长时间，没有对教材进行更新，教材内容出现落伍情况。另外中职学校在对会计电算化授课时，使用的教学方法也并不完善，最终影响了教学效果。
2.会计电算化设备相对落后
会计电算化的相关设备包含两部分，一是软件设施，一是硬件设施。从当前大部分的中职学校购置的设备可以看出，软件设施方面，会计电算化设备更新较快，但是，中职学校没有更多的国家支持资金，对软件设备更新上相对落后，会计电算化常用的ERP、金蝶、用友等软件，每年都有多次更新，這些软件需要持续更新才能帮助学生学到最新的知识。同时，这些软件也需要专门的人员进行维护和更新，中职学校软件更新相对缺乏专业人员。硬件设施方面，中职学校大部分的机房使用的设备还是较为陈旧的电脑设施，反应慢，最新软件无法支持，导致教学的效率低，教学效果也令人不满意。
3.学校师资素质有待更进一步提升
教师水平直接决定了学生的水平，中职学校的教师和本科学校的教师，在整体水平上有所欠缺，需要不断的进行学习，以提升个人的素质，更好的在教学中推动中职学校会计电算化的教学水平。但是，目前中职学校的教师具备的专业知识比较落后，没有观察社会的真实需求，在教授内容上出现偏差。同时，中职教师的知识结构和复合型的教师标准还有一定差距，最终将影响学生走上社会的竞争力。
二、完善我国中职学校会计电算化教学的对策
通过上述的分析，可以发现，我国中职学校会计电算化教学的问题突出的表现在教学、设备、教师方面，当然，宏观上还有国家、社会、学校、学生等方面的因素。基于此，更加需要才能够多方面采取行动，以完善我国中职学校会计电算化教学。
1.明确人才培养目标，制定教学内容
教师要对社会的需求以及学术界最新的理论进行学习和把握，在授课过程中，有目标的对会计电算化人才进行培养，制定一系列动态的计划，有规划的教授最新的内容，只有这样，学生才能更好的将理论迅速的转化为实践。
2.改变传统的教学模式，电算与手工并行，提高学生的学习兴趣
会计电算化就是要学校利用科技来实现教学，改变传统的课堂形式，通过沙盘模拟等形式，多样化的将学习和动手结合起来。可以通过校内比赛的形式，鼓励学生去学习应用会计电算化软件，鼓励学生去校外参加会计电算化的比赛，以提升学生学习的积极性。
3.加强中职学校的会计电算化师资
中职学校要在不断的提升在岗教师的能力同时，也要积极的提供优越的条件吸引更多的优秀教师来学校任职，同时，也要积极的同国内外知名的会计电算化专家教授交流，吸取经验，专家入校培训等。同时，中职学校的会计电算化教师要创新教学方法，以取得更好的教学效果。
4.完善教学设备，丰富教学资源
中职学校部分存在软件更新速度慢，硬件设施陈旧的问题，为了能够让学生使用最新的软硬件设备，就需要对学校现有的会计电算化机房进行更新换代，并配有专业的人员进行维护保养。同时，也要配置多样的教学资源，与用友，金蝶等公司合作，建立实验基地，以保证学生能够有更丰富的资源来开拓视野。
5.强化实践，以践促教
中职学校在合理安排会计电算化课程的同时，要积极的同企业进行沟通，让学生进行实地学习和实习，以更好的转换理论到实践，也更好的发现教学中遗漏的点，进行不断的完善，通过学生实践的反馈，弥补会计电算化教学不足，以更好的提升会计电算化教学质量。
三、结束语
中职学校必须要重视会计电算化教学，才会更多的输送会计专业人才，同时，也要国家、社会、学校、学生等多方面的共同努力，以保证中职学校会计电算化专业的学生有一个良好的学习氛围，教师也有更多的资源来提升教学质量。
参考文献：
[1]高灵芝.中职学校会计电算化教学相关问题的浅析[J].中国校外教育，2014，32：146.
[2]覃艳帆.浅谈中职会计电算化教学中存在的问题及对策[J].中国培训，2015，10：144.
[3]王亚男.中职学校会计专业教学中存在的问题及对策[J].现代经济信息，2015，19：421.
[4]张奕畅.中职学校会计电算化教学的现状与对策[J].职业教育（中旬刊），2013，07：62-64.