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【摘要】作文，是学生情抒于笔的表达呈现。在农村的小学语文中，作文是教学的重点和难点，那如何来激发学生的写作兴趣，学生的写作积累，写作水平，对于农村教师而言，任重道远。
【关键词】小学;农村;乡村生活;写作;情感;发挥
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
作文，是生活的积累，是学习文化知识的结晶，是语文知识的奠基石。所以，在语文学习中，作文教学就显得更加重要。写作能将学生的语言表达转化为文字的能力表达。听到写作文，学生们都会很害怕，像农村的学生，吝于表达，羞于呈现，农村家长普遍不重视孩子的教育，更别谈给孩子买学习书籍。那么，如何有效指导农村小学生作文呢？
一、丰富作文内容要注重日积月累
（一）日累月积的夯实
一口吃成胖子是不可能的，写作文是慢功夫，不能急于求成。平时让学生养成写日记是很好的习惯，因为日记就是取材于生活的文体。里面包含了生活中的喜怒哀乐，所见所闻，这才是写作文最好的源泉。坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。其实写日记的形式是很丰富的，可以是生活中点滴幸福，可以是经历失败后的痛苦宣泄。有陈铺直述的记叙性文体，有刻骨铭心的回忆性文章，有掷地有声的议论文等。内容可以是生活中的任何事物与事务。写作的内容可以结合他们的生活实际来进行，比如：插秧，种菜，晒稻谷，养小动物等等。教师要引导好农村的孩子们从生活出发，有培养他们对生活的观察力，这样的话，学生就不会说没内容写了，没情感表达了。通过这样的训练多了，学生们自然会慢慢喜欢上写作，至少不会像之前那么害怕和讨厌写作了。
（二）积累阅读的厚积
“让学生变聪明的方法，不是补课。不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”这是前苏联教育家苏霍姆林斯基说过的话。没错，要会写作，阅读就显得十分的重要。学写作文，首先得从模仿开始，没有模仿，因为模仿是最好最快最有效的学习。
许多的学生一写作文就想拿出作业选和作文的相关书籍来抄，这是很多老师都比较反对的事情，但是想想，学生们抄不也是一种模仿吗？既然是模仿，教师就不该有阻止，而是鼓励学生大胆抄。但是要给学生“约法三章”：1.不得全篇的抄;2.每段只能抄一句，后面的自己根据第一句去发挥;3.每次抄的时候要进行包装，就是让老师看不出来你是抄的;4.全文抄的量不要超過全文的一半内容。同学们其实已经在抄中，不知不觉的模仿学习，进行写作思维了。这样的方式下写作文，才能有所建树。这样的话就可以慢慢从情感抒发入手了。
与此同时，学生的口语也要特别注重，教师在语文课本的每单元的口语交际中放手让学生畅谈，可以围绕课文聊聊自己的心情和感受，也可以契合自己的生活来表达自己的观点。口语交际之后的“日积月累”也不容忽视，“日积月累”里含有哲理深刻的名人警句，也含有感情浓厚的美言佳句，这是学生们能否写出精彩，写出亮点的宝藏。学生每运用一句，就好比同卓越的名师进行深层的对话。理解的深了，表达的境界自然就高上去了。古诗词与中华经典名录、现代优秀诗文诵读的多了，自然就能运用的更得心应手和贴切了。
学生，都应该准备一本好词好句本，把课文中的、课外读物中的精华萃取，也可把自己平时的生活灵感用文字记录在自己的好词好句本上。平时要经常把好词好句本多看多读多感悟，等到写作文时拿出它，寻找契合自己心情和写作题材相同或类似的句子，将之运用。运用的多了，自然而然的，本子上的东西就被自己内化了，写作文时就能从心提取而出。以后写文章就不会显得生涩，反倒游刃有余了。
二、表达书面呈现要坚持说写并进
光说不练假把式，老师给学生说再多的写作理论还不如让学生多写一句话。老师要适时的给学生们写作文而不要说的太多。比如，课前五分钟的写作是一种非常值得推广的方法。因为刚打完上课铃时，学生们在五分钟内是无法完全安定下来的，这个时候利用这样的机会，让学生把没讲完的话和想讲的话写下来。这不仅能很好进入课堂状态，还能提高学生们的写作水平，真是一举两得。要知道，农村的学生讲话是朴实的，教师只要想办法让学生把讲过的话和想讲的话跃然纸上，作文教学就没有难度可言了。通过这种方式方法的坚持，既锻炼了学生的思维度又提高了他们的语言表达能力。
三、点明作文主旨题要流露真情实感
学生们在写作文时，内容要做到“慢慢讲话”“细细讲话”“不说假话”“不讲空话”更“不讲大话”，就不必担心内容表达的不具体了，情感表达的不够真了。相应的，教师一方面要引导学生留心观察并分析自己身边的事物，养成勤于思考的好习惯，而另一方面，教师还得指导学生对作文题目运用平时所积累的知识，做到“真”“实”“勤”。
四、评改作文句子鼓励交流互改
“写作文难，批改作文更难”，我们要转变那种专门挑毛病的作文批改方式为寻找作文闪光点的批改方法。学生看到自己的作文本都是满满的夸赞而不是指指点点的批评，写作兴趣自然会被激发，能品尝到胜利的果实。作文评改不单单只是教师的任务，还可以是学生的工作。作文可采取学生自评、互评——教师点评——学生修改的方式。
所以学生要多交流，农村学生的交流写作更是急不可待。作文交流应无拘无束、乐于交流，敢于阐述自己的见解。他评时，能使自己得以借鉴，博采众长。教师也能从精批细改的主体地位中脱离，组织者和参与者，只应给学生适当的指导就可以了。这样，不仅促进了学生、师生的情感交流，还提高了学生的写作水平。
五、精华作文毓秀要注重体验分享
兴趣，是需要培养的，成功是需要分享的。在作文的教学当中，我们教师要特别关注学生情感的需要，要“想方设法”让每个学生都能体验并享受成功的喜悦。在班集体中中，多安排写得好的同学上台朗读自己的佳作，利用学习园地和宣传窗，展优秀作品。开展这一活动，要注意让优生发挥自己的特长，让学困生发现自己的优点。学生在写作兴趣上才会信心百倍，写作兴趣浓厚了。
教师要让学生真正的喜欢读书，喜爱写作，快乐分享作文，快乐的学习成长！如此，农村小学作文的教学之路漫漫而远兮。语文教师得“上下而求索”……
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学;农村;乡村生活;写作;情感;发挥
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
作文，是生活的积累，是学习文化知识的结晶，是语文知识的奠基石。所以，在语文学习中，作文教学就显得更加重要。写作能将学生的语言表达转化为文字的能力表达。听到写作文，学生们都会很害怕，像农村的学生，吝于表达，羞于呈现，农村家长普遍不重视孩子的教育，更别谈给孩子买学习书籍。那么，如何有效指导农村小学生作文呢？
一、丰富作文内容要注重日积月累
（一）日累月积的夯实
一口吃成胖子是不可能的，写作文是慢功夫，不能急于求成。平时让学生养成写日记是很好的习惯，因为日记就是取材于生活的文体。里面包含了生活中的喜怒哀乐，所见所闻，这才是写作文最好的源泉。坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。其实写日记的形式是很丰富的，可以是生活中点滴幸福，可以是经历失败后的痛苦宣泄。有陈铺直述的记叙性文体，有刻骨铭心的回忆性文章，有掷地有声的议论文等。内容可以是生活中的任何事物与事务。写作的内容可以结合他们的生活实际来进行，比如：插秧，种菜，晒稻谷，养小动物等等。教师要引导好农村的孩子们从生活出发，有培养他们对生活的观察力，这样的话，学生就不会说没内容写了，没情感表达了。通过这样的训练多了，学生们自然会慢慢喜欢上写作，至少不会像之前那么害怕和讨厌写作了。
（二）积累阅读的厚积
“让学生变聪明的方法，不是补课。不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”这是前苏联教育家苏霍姆林斯基说过的话。没错，要会写作，阅读就显得十分的重要。学写作文，首先得从模仿开始，没有模仿，因为模仿是最好最快最有效的学习。
许多的学生一写作文就想拿出作业选和作文的相关书籍来抄，这是很多老师都比较反对的事情，但是想想，学生们抄不也是一种模仿吗？既然是模仿，教师就不该有阻止，而是鼓励学生大胆抄。但是要给学生“约法三章”：1.不得全篇的抄;2.每段只能抄一句，后面的自己根据第一句去发挥;3.每次抄的时候要进行包装，就是让老师看不出来你是抄的;4.全文抄的量不要超過全文的一半内容。同学们其实已经在抄中，不知不觉的模仿学习，进行写作思维了。这样的方式下写作文，才能有所建树。这样的话就可以慢慢从情感抒发入手了。
与此同时，学生的口语也要特别注重，教师在语文课本的每单元的口语交际中放手让学生畅谈，可以围绕课文聊聊自己的心情和感受，也可以契合自己的生活来表达自己的观点。口语交际之后的“日积月累”也不容忽视，“日积月累”里含有哲理深刻的名人警句，也含有感情浓厚的美言佳句，这是学生们能否写出精彩，写出亮点的宝藏。学生每运用一句，就好比同卓越的名师进行深层的对话。理解的深了，表达的境界自然就高上去了。古诗词与中华经典名录、现代优秀诗文诵读的多了，自然就能运用的更得心应手和贴切了。
学生，都应该准备一本好词好句本，把课文中的、课外读物中的精华萃取，也可把自己平时的生活灵感用文字记录在自己的好词好句本上。平时要经常把好词好句本多看多读多感悟，等到写作文时拿出它，寻找契合自己心情和写作题材相同或类似的句子，将之运用。运用的多了，自然而然的，本子上的东西就被自己内化了，写作文时就能从心提取而出。以后写文章就不会显得生涩，反倒游刃有余了。
二、表达书面呈现要坚持说写并进
光说不练假把式，老师给学生说再多的写作理论还不如让学生多写一句话。老师要适时的给学生们写作文而不要说的太多。比如，课前五分钟的写作是一种非常值得推广的方法。因为刚打完上课铃时，学生们在五分钟内是无法完全安定下来的，这个时候利用这样的机会，让学生把没讲完的话和想讲的话写下来。这不仅能很好进入课堂状态，还能提高学生们的写作水平，真是一举两得。要知道，农村的学生讲话是朴实的，教师只要想办法让学生把讲过的话和想讲的话跃然纸上，作文教学就没有难度可言了。通过这种方式方法的坚持，既锻炼了学生的思维度又提高了他们的语言表达能力。
三、点明作文主旨题要流露真情实感
学生们在写作文时，内容要做到“慢慢讲话”“细细讲话”“不说假话”“不讲空话”更“不讲大话”，就不必担心内容表达的不具体了，情感表达的不够真了。相应的，教师一方面要引导学生留心观察并分析自己身边的事物，养成勤于思考的好习惯，而另一方面，教师还得指导学生对作文题目运用平时所积累的知识，做到“真”“实”“勤”。
四、评改作文句子鼓励交流互改
“写作文难，批改作文更难”，我们要转变那种专门挑毛病的作文批改方式为寻找作文闪光点的批改方法。学生看到自己的作文本都是满满的夸赞而不是指指点点的批评，写作兴趣自然会被激发，能品尝到胜利的果实。作文评改不单单只是教师的任务，还可以是学生的工作。作文可采取学生自评、互评——教师点评——学生修改的方式。
所以学生要多交流，农村学生的交流写作更是急不可待。作文交流应无拘无束、乐于交流，敢于阐述自己的见解。他评时，能使自己得以借鉴，博采众长。教师也能从精批细改的主体地位中脱离，组织者和参与者，只应给学生适当的指导就可以了。这样，不仅促进了学生、师生的情感交流，还提高了学生的写作水平。
五、精华作文毓秀要注重体验分享
兴趣，是需要培养的，成功是需要分享的。在作文的教学当中，我们教师要特别关注学生情感的需要，要“想方设法”让每个学生都能体验并享受成功的喜悦。在班集体中中，多安排写得好的同学上台朗读自己的佳作，利用学习园地和宣传窗，展优秀作品。开展这一活动，要注意让优生发挥自己的特长，让学困生发现自己的优点。学生在写作兴趣上才会信心百倍，写作兴趣浓厚了。
教师要让学生真正的喜欢读书，喜爱写作，快乐分享作文，快乐的学习成长！如此，农村小学作文的教学之路漫漫而远兮。语文教师得“上下而求索”……
（编辑：龙贤东）