北京市通州区潞河中学，跨越三个世纪，一百多年的办学实践，见证了我国教育现代化的进程。走进潞河中学，湖光树影，绿草成荫，如入画境，你会惊叹于她的美丽、她的古老和她的年轻。
　　这样一座校园，无疑是喧嚣之中的一片净土，莘莘学子在这里守望人生，放飞梦想。潞河中学校长徐华说：“我们把潞河中学定位成一个乡村校园，在这样一个拒绝物质诱惑且淡泊名利的地方，教师和学生醉心于思想，放牧灵魂。”
　　面向未来，对于学校教育的信息化，特别是各种教育模式丛生，各种教育思潮交错，徐华校长以一以贯之的冷静思考，提出了与众不同的见地。
　　“技术及互联网的发展为人们的日常生活带来了便利，然而，这种虚拟在线的背后，人们却失去了面对面的交流。我们不得不思考：一旦失去了这些东西，我们该怎么生存？学习也一样，微课等在线学习资源，用音视频、图片等形式呈现，需要什么就点什么，实行超市化，一时间可能觉得很新鲜。但是，传统的两千多年的面授，人与人之间面对面的讨论，这是不可替代的。”访谈一开始，徐华校长的观点就催人反思。
　　“网络，将成为人们生活不可或缺的一部分。”徐华校长回忆起2001年前后对网络的看法，他还进一步做了剖析与反思：现在看来，技术硬件不是主要的。它毕竟具有工具属性，会出现很多对未来世界不可预测、对人类发展不利的影响。比如，他现在比较关注的基于技术支持的书写及语音输入。传统的书写不光是书写，实际上是调动人的多种感官来学习的过程。再比如，过去从小可能要背很多东西，如《大学》《中庸》等，我们不能说背这些经典全有作用，也不能说背这些经典是错误的，它毕竟教给孩子一些知识。现在只要有百度，全部搞定。人的成长、智慧需要很多元素，这些元素逐渐积淀，形成基因。这些东西正是当今的孩子们成长中所缺失的。久而久之，我们基因当中的一些东西，一代代往下传，就少了我们人文精神中的底蕴。
　　作为一名老师，在跟上时代技术潮流的过程中，如何能跟上学生的发展需求，又不失去自我的主阵地？徐华校长认为，“教师一定要有一手、留一手，要有一种深深的忧患意识。信息技术的发展，任何人阻碍不了；反过来，人要适应这个潮流，为自己所用，在运用的过程中，不迷失自我。”针对当前依赖技术实体训练少、虚拟训练多这一情况，徐华校长更是感悟颇深。中国五千年优秀的文化，形成了中华民族的基因，靠我们一代一代地传承。如果一种习惯、一种行为方式不通过必要的训练，它是实现不了的。像传统的文化，技术教育代替不了必要的训练、必要的体验，更无法来完成升华。
　　“现代信息技术进入学校，应该服务于教师的发展、学生的发展，服务于我们的教育教学。”徐华校长谈到了学校信息化的基本观点，同时为我们介绍了潞河中学建设数字校园的初衷和应用情况。作为北京市的重点中学，潞河中学抓住由一所传统名校向一所现代名校迈进的一个契机。2000年开始筹建数字校园，2001年基本落地，到2002年建成，成为北京市属第一批数字校园。在2003年的非典中，数字校园以其独特的优势使这所百年老校受益匪浅。2003年的通州是非典的重灾区，面对高考的压力，当北京市所有中学都返校的时候，通州还处于危险时期。由于规定一个教室不能超过20人，学生返校后却又面临着缺少教师的难题。正是前期数字校园的建设，帮助他们度过了难關。学校借助教学巡查系统，通过校园网直接呈现每个班的教学录像，虽然缺少互动，但可以满足学生学习新知的需求。正是这一灾难，调动了学习者自身的积极性，调动了利益相关者的积极性，使得数字校园的功能一下就凸显出来了。技术与学科深度融合，数字校园一直在推动着学校教育教学改革走向深入。
　　“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”教育是一个漫长的周期。在办学方面，潞河中学也有一些自己的特色。在创客教育上，他们注重现代科学技术的体验性，注重原发开放性，开展了如下教学工作：第一，有体验性质的无人机的原理学习和操作训练；第二，全息技术的引进；第三，手机App的开发。然而，针对机器人教育，徐华校长有着自己的思考，“花钱能买到的教育都不是真教育”；“学校绝不是市场，学校是让学生沉浸的地方，学校所有的热闹，都要围绕学生成长”。他认为，开展机器人教育，从孩子的动手能力、团队合作、挑战精神、创新性方面来讲，值得鼓励，但是成本特别大。每年机器人比赛，从区、市、全国到国际大比赛，它的规则和公司的意志紧密挂钩，不断推出新的规则，这些规则只能对新的型号的机器人适用，这其中不断地去投入。
　　前段时间的雾霾天气，看起来使学生的学习时间受到了影响，但从孩子成长的角度来讲，它未必不是一个很好的契机和教育内容。徐华校长说，看起来占用了一些文化课的学习，耽误了一些在学校的学习，学生未尝不会在家里自主地学习，主动地学习。真正走向社会，走向工作岗位，对学生有用的素质是什么？是坚定的信念，是责任，是战胜困难、取得胜利的勇气，这并不一定是在书本知识的学习中积淀的。
　　（录音整理 王桂娇）