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感恩是中华民族的传统美德，是衡量一个人道德品格的重要标准。随着时代的发展，感恩作为基本品德要求，其不仅是简单的回报需求，更是一种精神层面的追求。在中学教育中落实感恩教育，结合当前的中学教育情况来看，很多学生对于感恩意识非常的模糊，在生活中甚至有一部分人只知索取，不懂感恩，并逐渐的形成了错误的价值观，这直接与中学德育工作中的感恩教育相关。基于此，在学生思想形成中语文教育发挥重要作用，同时语文教育与感恩教育密切相关。
一、深入挖掘语文教材感恩教育资源
在初中语文教学中，要培养学生博大的胸怀，培养学生热爱社会、热爱人类。培养学生对祖国、对社会要心存感恩，使学生懂得如何与社会相连，增强学生的社会责任感。在初中语文教材中，有的感恩内容是十分明显的，还有一部分是深层、内在、隐蔽的，所以教师要引导学生筛选信息，将语文教材中感恩材料系统的归纳、整理，使学生明白要向谁感恩、要感什么恩。如在保护大自然之恩的文章中，通常是说明性文章和写景的记叙文，要引导学生抓住景物特点和文章的要点，从事物特点和景物特点中感知大自然之恩。初中语文教材中的文章都是经过专家审定的优秀作品，在语文教学中并非单纯传授语文基础知识，还要对学生进行启发教育，启发学生的感恩、审美，使学生的思想、知识都能够得到提升，这样才能够实现最好的效果。
初中语文教材中的优秀作品传达着人类的理想，凝聚着人类灿烂的智慧，在学生阅读这些作品时，可以更全面深入的了解历史、社会和人生，这是一件非常有意义的事情。优秀的文章会对学生产生潜移默化的影响，并丰富学生的感情，在语文教材中更包含丰富的感恩教育资源，如孟郊的《游子吟》，始终充满了母亲对儿女的关怀和报恩心理，还有鲁迅的《故乡》、胡适的《我的母亲》、莎士比亚的《威尼斯商人》等等，这些课文都是我们开展感恩教育的重要资源，我们要充分的利用起来。
二、在语文阅读教学中开展感恩教育
阅读是一种感悟、一种体验，体验更是学生感恩的基石。在初中语文教学中要加强学生朗读、想象和思维中的情感体验，使学生对感恩教育有深刻的记忆，这要求教师要深入研究教材，并准确的把握文章思想感情，使学生在教师的带领下体会课文的情感，并受到感染和熏陶。首先在语文朗读中，适宜开展感恩教育，在朗读课文中体验恩情，之后引导学生有感情的朗读课文。其次，在想象中去领悟和思考。对蕴含深意的文章要引导学生深入的思考，在思考中认识事物的意义，感恩不仅仅针对亲情，在我们的生活中有很多事情都需要我们用感恩的心去对待。还有一种感恩是我们需要注意的，如普希金的“假如生活欺骗了你，不要悲伤、不要心急……”他在生活中遭受到艰难困苦，但是仍保持乐观的心态，对世界充满美好的向往，这正是基于对生活的感恩。
三、通过口语、写作教学升华感恩教育
新课程标准对口语交际提出明确要求，要求具有日常口语交际基本能力，在交际活动中学会表达、交流和倾听，学会文明的进行社会交往和人际沟通。因此，不难看出现代社会对学生的语文能力提出了新的要求，学生具有较强的口语交际能力，会使学生更自信的投入工作，乐于与他人交往。语文教材为学生的口语交际提供了很好的话题，如我爱我家专题，这一专题中的老照片故事，会触动学生的心灵深处，学生通过照片谈谈自己的成长历程，说说自己对父母的态度，使学生进行一次亲情的洗礼，进而感受到浓浓的亲情是人间最美好而又真挚的感情之一。在初中作文教学中能够升华学生的感恩意识，写作要贴近学生的生活实际，这样学生更乐于动笔写作，这要求教师要关注学生的现实，鼓励学生自主表达、有创意的表达真实情感。我们可以通过写真事、说真话的方式，抒写以乡情、亲情等为题材的作用，作文与回答问题不同，要写作文要求学生积极的去思考。作文是学生思维创造的过程，是知识的整合运用，更是情感的升华，所以，结合教材内容将感恩教育渗透进去，结合具有特殊意义的节日，启迪学生结合身边的生活，表达对祖国、对师长的热爱之情。
四、利用课外教学资源深化感恩教育
语文课程是母语教育的重要课程，其学习资源无处不再。初中语文课程中的感恩教育要从课堂中延伸到课外，从教材延伸到家庭、社会，生活空间中有很多因素是会对学生的成长产生很大影响的，可以进行感恩教育的素材有很多。如勤劳节俭、尊老爱幼等，在母亲节、父亲节，可以让学生对自己的父母大声说出我爱您，帮父母做一件事，感受到父母对家庭的责任，体会到对父母感恩之心，感恩节可以让学生对自己最感激的人说一句话，无论是中国节日还是外国节日，都反映出民族的历史风貌，都符合时代发展的特点，所以教师应充分的利用节日教育资源，引导学生去真实的体验，使学生受到潜移默化的影响，并受到孝敬、感恩、尊重等情感的熏陶。另外，教师还可以结合教材内容，为学生布置体验活动，如在寻觅春天足迹专题中，笔者组织了一次春游，使学生身临其境的感受大自然，培养学生热爱大自然之情；在献给母亲的歌的实践中，可以邀请母亲与孩子互动，互换角色深层次体验，使学生理解感恩的内涵。
综上所述，针对中学生特殊年龄阶段的特征，语文教学具有促进感恩教育提升的重要作用，文章结合初中语文课程特点分析了初中语文教学中的感恩教育，加强对学生的感恩教育，不仅是素质教育的重要要求，更是促进学生全面发展、培养学生树立正确思想观念和高尚道德情操的重要途径。
参考文献
[1]宋长磊.探究初中语文课程中的感恩教育[J].新课程（中学），2013，02：151.
[2]王瑞.初中语文课程中的感恩教学探讨[J].成功（教育），2012，18：109.
（作者单位：新疆兵团第三师45团第一中学）
一、深入挖掘语文教材感恩教育资源
在初中语文教学中，要培养学生博大的胸怀，培养学生热爱社会、热爱人类。培养学生对祖国、对社会要心存感恩，使学生懂得如何与社会相连，增强学生的社会责任感。在初中语文教材中，有的感恩内容是十分明显的，还有一部分是深层、内在、隐蔽的，所以教师要引导学生筛选信息，将语文教材中感恩材料系统的归纳、整理，使学生明白要向谁感恩、要感什么恩。如在保护大自然之恩的文章中，通常是说明性文章和写景的记叙文，要引导学生抓住景物特点和文章的要点，从事物特点和景物特点中感知大自然之恩。初中语文教材中的文章都是经过专家审定的优秀作品，在语文教学中并非单纯传授语文基础知识，还要对学生进行启发教育，启发学生的感恩、审美，使学生的思想、知识都能够得到提升，这样才能够实现最好的效果。
初中语文教材中的优秀作品传达着人类的理想，凝聚着人类灿烂的智慧，在学生阅读这些作品时，可以更全面深入的了解历史、社会和人生，这是一件非常有意义的事情。优秀的文章会对学生产生潜移默化的影响，并丰富学生的感情，在语文教材中更包含丰富的感恩教育资源，如孟郊的《游子吟》，始终充满了母亲对儿女的关怀和报恩心理，还有鲁迅的《故乡》、胡适的《我的母亲》、莎士比亚的《威尼斯商人》等等，这些课文都是我们开展感恩教育的重要资源，我们要充分的利用起来。
二、在语文阅读教学中开展感恩教育
阅读是一种感悟、一种体验，体验更是学生感恩的基石。在初中语文教学中要加强学生朗读、想象和思维中的情感体验，使学生对感恩教育有深刻的记忆，这要求教师要深入研究教材，并准确的把握文章思想感情，使学生在教师的带领下体会课文的情感，并受到感染和熏陶。首先在语文朗读中，适宜开展感恩教育，在朗读课文中体验恩情，之后引导学生有感情的朗读课文。其次，在想象中去领悟和思考。对蕴含深意的文章要引导学生深入的思考，在思考中认识事物的意义，感恩不仅仅针对亲情，在我们的生活中有很多事情都需要我们用感恩的心去对待。还有一种感恩是我们需要注意的，如普希金的“假如生活欺骗了你，不要悲伤、不要心急……”他在生活中遭受到艰难困苦，但是仍保持乐观的心态，对世界充满美好的向往，这正是基于对生活的感恩。
三、通过口语、写作教学升华感恩教育
新课程标准对口语交际提出明确要求，要求具有日常口语交际基本能力，在交际活动中学会表达、交流和倾听，学会文明的进行社会交往和人际沟通。因此，不难看出现代社会对学生的语文能力提出了新的要求，学生具有较强的口语交际能力，会使学生更自信的投入工作，乐于与他人交往。语文教材为学生的口语交际提供了很好的话题，如我爱我家专题，这一专题中的老照片故事，会触动学生的心灵深处，学生通过照片谈谈自己的成长历程，说说自己对父母的态度，使学生进行一次亲情的洗礼，进而感受到浓浓的亲情是人间最美好而又真挚的感情之一。在初中作文教学中能够升华学生的感恩意识，写作要贴近学生的生活实际，这样学生更乐于动笔写作，这要求教师要关注学生的现实，鼓励学生自主表达、有创意的表达真实情感。我们可以通过写真事、说真话的方式，抒写以乡情、亲情等为题材的作用，作文与回答问题不同，要写作文要求学生积极的去思考。作文是学生思维创造的过程，是知识的整合运用，更是情感的升华，所以，结合教材内容将感恩教育渗透进去，结合具有特殊意义的节日，启迪学生结合身边的生活，表达对祖国、对师长的热爱之情。
四、利用课外教学资源深化感恩教育
语文课程是母语教育的重要课程，其学习资源无处不再。初中语文课程中的感恩教育要从课堂中延伸到课外，从教材延伸到家庭、社会，生活空间中有很多因素是会对学生的成长产生很大影响的，可以进行感恩教育的素材有很多。如勤劳节俭、尊老爱幼等，在母亲节、父亲节，可以让学生对自己的父母大声说出我爱您，帮父母做一件事，感受到父母对家庭的责任，体会到对父母感恩之心，感恩节可以让学生对自己最感激的人说一句话，无论是中国节日还是外国节日，都反映出民族的历史风貌，都符合时代发展的特点，所以教师应充分的利用节日教育资源，引导学生去真实的体验，使学生受到潜移默化的影响，并受到孝敬、感恩、尊重等情感的熏陶。另外，教师还可以结合教材内容，为学生布置体验活动，如在寻觅春天足迹专题中，笔者组织了一次春游，使学生身临其境的感受大自然，培养学生热爱大自然之情；在献给母亲的歌的实践中，可以邀请母亲与孩子互动，互换角色深层次体验，使学生理解感恩的内涵。
综上所述，针对中学生特殊年龄阶段的特征，语文教学具有促进感恩教育提升的重要作用，文章结合初中语文课程特点分析了初中语文教学中的感恩教育，加强对学生的感恩教育，不仅是素质教育的重要要求，更是促进学生全面发展、培养学生树立正确思想观念和高尚道德情操的重要途径。
参考文献
[1]宋长磊.探究初中语文课程中的感恩教育[J].新课程（中学），2013，02：151.
[2]王瑞.初中语文课程中的感恩教学探讨[J].成功（教育），2012，18：109.
（作者单位：新疆兵团第三师45团第一中学）