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摘要：高中英语教学旨在培养学生的英语能力，锻炼学生的英语应用能力。写作是英语教学的重点，而词汇量是学生英语写作的基石。本文针对高中英语词汇教学的现状，探讨了高中生积累英语词汇的途径。
关键词：高中生 英语词汇 积累 途径
词汇量的多少，是直接影响学生英语写作，乃至英语成绩的关键因素。但是，高中生的英语词汇有限，再加上理解词语意思不全面，以至于影响了学生的英语写作水平。如何有效增加学生的词汇量，是一个值得探究的问题。笔者通过分析高中英语词汇教学的现状，讨论了高中生积累英语词汇量的途径。
一、高中英语词汇教学的现状
1.词汇选择
高中英语词汇以实用为主，学生应掌握一些高频词汇，并能灵活运用这些词汇，再了解一些低频词汇即可。但是，对于词汇的选择，高中生没有细致地规划，主次不分，导致无法在写作中很好运用。
2.词汇记忆
学生没有很好的学习方法，只知道死记硬背英语词汇，不能及时复习，浪费了大量时间。周而复始的背诵只会使学生对英语学习失去兴趣，不利于学生积累词汇量，从而影响学生的英语写作。
3.词汇运用
由于学生没有扎实地掌握英语词汇，对词义理解不全面，所以在英语写作中不能很好地结合语境、语法运用词汇，导致错用、乱用词汇和歧义表达的现象频发，影响文章的整体质量。
二、高中生英语词汇量的积累途径
1.方法得当，扩充词汇
要想有效积累词汇，学生还需要不断背诵。针对学生的记忆特点，死记硬背已经不能满足学生的需求，掌握良好的背诵方法很有必要。常用的记忆方法有音义联想记忆、词根词缀记忆、汉语拼音联想记忆、拼合联想记忆、类比联想记忆等。音义联想记忆是指根据英语单词的发音和词义建立联系，通过联想记忆词汇，也就是谐音记忆，如typhoon（台风）、ping pong（乒乓）等，它是一种最有效的记忆方法；词根词缀记忆是根据单词的前缀、后缀及词根联系记忆，如construct是构成、建造、创立、建筑（物）、概念的意思，construct=con（共同，加强语气） struct（建筑）。根据前缀记忆，有conduce：v.引起、contact：vi.接触等；汉语拼音联想记忆是指根据汉语拼音与英语字母间的对应，通过转化方式进行记忆，如apple可读成a（挨）pple（炮），联想为被炮打了脸，肿得像苹果；拼合联想记忆是指通过拼凑合成，把词形、词义进行联想记忆，如birdman可以拆分成两个个体，即bird（鸟） man（人、男人），它们组合而成birdman；类比联想记忆是指根据词汇词形、词义与生活中存在的事物相似点进行记忆，如whinny的意思是（马等）嘶叫声。学生可以根据单词的不同特点，选择有效方法，快速地记忆词汇，扩充词汇量。
2.及时复习，增强记忆
通常，学生不喜欢复习学过的文章，使得学过的内容得不到及时巩固而被渐渐遗忘。鉴于此，教师应及时引导学生复习学过的文章，帮助学生进一步巩固文中的核心词汇，明确词汇属性、运用方法及运用语境，再通过反复阅读文章，增强学生的记忆。
3.观察生活，运用词汇
有些商店、商品、广告等经常出现英文，如公用洗手间标有“toilet”，两侧标有“male”和“female”；诺基亚的广告语是“Connecting People”，翻译为“科技以人为本”。因此，教师可以鼓励学生留心观察身边的事物，从生活中学习英语词汇，为英语写作奠定良好的基础。
4.通过电影、报刊等积累
高中生的业余时间有限，那么教师可以选择电影、报刊等方式，让学生既能放松心情，又能学到知识。如教师可以选择评分高，且传播正能量的欧美电影，特别是好莱坞著名经典影片，如《楚门的世界》《美丽心灵》等，让学生一边观看精彩的剧情，一边学习英语，锻炼英语听力，积累英语词汇，了解同一词汇在不同处的不同含义。这样，不仅能激发学生的学习兴趣，还能扩大学生的词汇量。
针对英语词汇选择、记忆和运用的现状，教师可采用恰当的方法，引导学生背诵词汇；可带领学生阅读文章，复习和巩固词汇；可引导学生在生活中留意英文，积累英文词汇；通过欧美影片、外文杂志等方式，记忆出现的高频词汇。学生只有不断积累英语词汇，才能为英语写作奠定良好的基础。
（作者单位：江西省信丰县第二中学）
关键词：高中生 英语词汇 积累 途径
词汇量的多少，是直接影响学生英语写作，乃至英语成绩的关键因素。但是，高中生的英语词汇有限，再加上理解词语意思不全面，以至于影响了学生的英语写作水平。如何有效增加学生的词汇量，是一个值得探究的问题。笔者通过分析高中英语词汇教学的现状，讨论了高中生积累英语词汇量的途径。
一、高中英语词汇教学的现状
1.词汇选择
高中英语词汇以实用为主，学生应掌握一些高频词汇，并能灵活运用这些词汇，再了解一些低频词汇即可。但是，对于词汇的选择，高中生没有细致地规划，主次不分，导致无法在写作中很好运用。
2.词汇记忆
学生没有很好的学习方法，只知道死记硬背英语词汇，不能及时复习，浪费了大量时间。周而复始的背诵只会使学生对英语学习失去兴趣，不利于学生积累词汇量，从而影响学生的英语写作。
3.词汇运用
由于学生没有扎实地掌握英语词汇，对词义理解不全面，所以在英语写作中不能很好地结合语境、语法运用词汇，导致错用、乱用词汇和歧义表达的现象频发，影响文章的整体质量。
二、高中生英语词汇量的积累途径
1.方法得当，扩充词汇
要想有效积累词汇，学生还需要不断背诵。针对学生的记忆特点，死记硬背已经不能满足学生的需求，掌握良好的背诵方法很有必要。常用的记忆方法有音义联想记忆、词根词缀记忆、汉语拼音联想记忆、拼合联想记忆、类比联想记忆等。音义联想记忆是指根据英语单词的发音和词义建立联系，通过联想记忆词汇，也就是谐音记忆，如typhoon（台风）、ping pong（乒乓）等，它是一种最有效的记忆方法；词根词缀记忆是根据单词的前缀、后缀及词根联系记忆，如construct是构成、建造、创立、建筑（物）、概念的意思，construct=con（共同，加强语气） struct（建筑）。根据前缀记忆，有conduce：v.引起、contact：vi.接触等；汉语拼音联想记忆是指根据汉语拼音与英语字母间的对应，通过转化方式进行记忆，如apple可读成a（挨）pple（炮），联想为被炮打了脸，肿得像苹果；拼合联想记忆是指通过拼凑合成，把词形、词义进行联想记忆，如birdman可以拆分成两个个体，即bird（鸟） man（人、男人），它们组合而成birdman；类比联想记忆是指根据词汇词形、词义与生活中存在的事物相似点进行记忆，如whinny的意思是（马等）嘶叫声。学生可以根据单词的不同特点，选择有效方法，快速地记忆词汇，扩充词汇量。
2.及时复习，增强记忆
通常，学生不喜欢复习学过的文章，使得学过的内容得不到及时巩固而被渐渐遗忘。鉴于此，教师应及时引导学生复习学过的文章，帮助学生进一步巩固文中的核心词汇，明确词汇属性、运用方法及运用语境，再通过反复阅读文章，增强学生的记忆。
3.观察生活，运用词汇
有些商店、商品、广告等经常出现英文，如公用洗手间标有“toilet”，两侧标有“male”和“female”；诺基亚的广告语是“Connecting People”，翻译为“科技以人为本”。因此，教师可以鼓励学生留心观察身边的事物，从生活中学习英语词汇，为英语写作奠定良好的基础。
4.通过电影、报刊等积累
高中生的业余时间有限，那么教师可以选择电影、报刊等方式，让学生既能放松心情，又能学到知识。如教师可以选择评分高，且传播正能量的欧美电影，特别是好莱坞著名经典影片，如《楚门的世界》《美丽心灵》等，让学生一边观看精彩的剧情，一边学习英语，锻炼英语听力，积累英语词汇，了解同一词汇在不同处的不同含义。这样，不仅能激发学生的学习兴趣，还能扩大学生的词汇量。
针对英语词汇选择、记忆和运用的现状，教师可采用恰当的方法，引导学生背诵词汇；可带领学生阅读文章，复习和巩固词汇；可引导学生在生活中留意英文，积累英文词汇；通过欧美影片、外文杂志等方式，记忆出现的高频词汇。学生只有不断积累英语词汇，才能为英语写作奠定良好的基础。
（作者单位：江西省信丰县第二中学）