【摘 要】 当今社会，信息技术迅速发展，它改变着我们的工作方式和生活方式，也改变着我们的思维方式和学习方式。教育正面临着前所未有的挑战。创新能力是知识经济时代评价人才的最高标准，要让学生适应知识经济时代的发展和竞争，成长为新时代的人才，就必须在教学上进行创新。在职业学校中，计算机课无论是作为非计算机专业的公修课，还是作为计算机专业的必修课来说，都被越来越广泛地应用，它得到了广大学生的认可和喜爱。因此计算机课在培养学生创新能力方面有得天独厚的条件。另外职业学校的升学压力小，这反而解放了教师，计算机教师可以放开手脚，大胆实践和探索创新教学。我校计算机专业核心课程是：计算机网络与网站建设、网络安全、计算机网络基础、网络管理。主要培养目标：是从事计算机网络与信息系统集成、网络设备配置、网络管理和安全维护等方面的技术工作。
　　【关键词】 信息技术；创新能力；实践和探索创新教学；技术工作
　　【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）25-00-01
　　培养创新的思维与能力是素质教育的核心内容，而课堂教学是推行素质教育的主阵地。实施素质教育的重点在于培养学生的创新精神和实践能力。计算机课作为素质教育的一个重要组成部分，在提高学生的创新精神和实践能力方面具有其他学科所不能代替的作用。创新是教与学的灵魂，是实施素质教育的核心。教师要根据计算机教学的规律和特点，认真研究、积极探索培养和训练学生创造性思维的原则、方法。我校计算机网络技术专业师资力量强，教师中有着丰富的理论和实践经验，与省内外网络技术领域的高新技术企业有着密切的合作关系。本专业与神木许多宽带网络服务有限公司签订了人才定向培养合作协议，以订单培养模式联合办班，在学生自愿报名、学校和公司联合考核、择优录取的基础上，采用学校+企业的培养模式，培养网络工程方面所需的专业技术人才。学生入学以后，在校内进行5个学期基础知识和专业课程学习，从第6个学期开始，进入相关网络服务公司安排岗位实习，毕业时推荐就业岗位。该专业具有条件完备的网络实验室，能够开展多项网络技术专业实验和训练，能够为学生开展完善的职业技能培训和认证。
　　随着IT产业的发展和计算机、网络应用的普及，目前国内对计算机应用方面人才的需求也日益增加，这为中职学校创造了培养计算机专业人才的良好机遇。如何在计算机课上发掘学生的创新潜能，培养学生的创新意识、创新精神和基本的创新能力，促进学生和谐发展，是摆在广大计算机教师面前的重要课题。创新思维、创新能力的培养是素质教育的核心内容，而课堂教学是推行素质教育的重要阵地，计算机教学仅向学生传授相关的知识及操作技能已经远远不够了.文章结合计算机教学的特点，提出在教学过程中应注重对学生良好思维品质和创新能力的培养。创新的难点是思维教育。思维是人脑对客观事物的本质与内部规律性概括的、间接的反映，它反映的是一类事物共同的、本质的属性和事物间的内部联系。创新人才应该具备三种思维：基础性思维、批判性思维、创造性思维。过去的十年是电脑时代，现在的十年是网络时代，将来的十年是数字化时代。
　　中职类院校计算机专业教育的现状：1.学生操作能力低下，很多计算机专业的学生，对计算机系统的组成很“清楚”，但却对放在眼前的主板、CPU、显卡、网卡等实物不认识，或虽然认识，但对如何组装一台电脑，却一窍不通。2.专业设置太过笼统，学习计算机的人都深有体会，计算机包括硬件、软件，硬件包括组装、电子电路知识、显示原理、打印原理、扫描仪等多种知识。软件更是包罗万象，既有编程开发又有图像处理、动画制作等多种知识。计算机知识可谓无穷无尽，而且知识更新快，稍有懈怠就难以跟上最前沿的技术，中职学生利用二年或三年的时间，就想全面地学习计算机软件和硬件知识根本是不可能的。3.学生综合素质不高，有些计算机专业学生埋头苦学专业知识，整天沉迷于电脑所带来的快乐之中，忽视了待人接物的技巧的培养。其实作为一名合格的劳动者，良好的团队精神、高尚的个人情操、个人修养、勇于创造的科学精神、良好的职业道德和思想品质有时比专业知识更重要。针对以上现状，计算机专业的教育教学要想适应专业设置、适应社会的需求就必须进行专业教育教学的探索与改进。
　　通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，通过一个个项目的实地进行，使学生能够了解和把握完成项目的每一环节的基本要求与整个过程的重、难点。在计算机课堂教学中，应用项目教学法把教学理论与实践有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。为学生提出由表及里、逐层深入、逐步求精的学习途径，便于由浅入深、循序渐进地学好知识和技能。给予学生成就感，从而避免“只见树木，不见森林”的教学模式给学生带来的满头雾水和一脸茫然的结果，有利于调动学生学习的积极性，满足学生的学习欲望，培养学生自主学习、独立分析和解决问题的能力，同时也可使学生体验到探索、发现和创新的喜悦。教师是创新教育的具体组织者和实施者，要培养学生的创新精神和实践能力，首先要求教师具有创新精神和实践能力。教师的职责并非只是“传道、授业、解惑”，还要结合学生的特点，培养他们“爱问、善问、会问”的思考习惯和解疑的动手能力，使他们成为创造性的人才，这是时代赋予教师的重任。这要求教师本身要有丰富的知识，并不断积累新知识，有意识地培养自己良好思维品质，不断激发自己的创新意识去开展教学活动，在课堂上做到融会贯通，得心应手。这一观念要求教师要打破传统的教学模式，找准自己的“导演”位置，引导学生进行“主演”，使学生在宽松的学习环境中，点燃心中的“火把”，培养自主精神，勇于探索，从中体验成功的快乐。
　　职业学校计算机专业教育是一个不断探索、不断完善的过程，应在发展中不断完善，在完善中逐步走向强大。职业中学计算机教育也应针对社会需求，与实际衔接，注重学以致用，问题必能迎刃而解。
　　参考文献
　　[1]《利用计算机培养学生的创新能力》宋晓红
　　[2]《计算机专业还有几分天下》计算机教育
　　[3]《算机教学中创新能力的培养》科技信息
　　[4]《职业学校计算机教学的分析与对策》当代职业教育