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摘 要：初中起始年级的老师，应注意培养学生良好的学习习惯，激发学生学习英语的兴趣，为学生下一步学习打好基础。培养学生正确、标准、流利的英语发音和朗读习惯。培养学生良好的书写习惯。
关键词：学习习惯；学习兴趣
我是一名在乡镇中学任教的英语老师，在长期的教学实践中，我深深感到学生在初中学习阶段形成的一些英语学习能力会直接影响着学生进入高一级学府的英语学习。因此，我觉得初中英语老师，特别是初中起始年级的老师，更应注意培养学生良好的学习习惯，激发学生学习英语的兴趣，为学生下一步学习打好基础。在此，笔者谈一下自己的几点粗浅体会。
一、培养学生良好的学习习惯
初学者一定要注意英语学习习惯的养成。在教学中，我特别注重培养学生英语学习的习惯，主要有以下几点：
（一）培养学生正确、标准、流利的英语发音和朗读习惯。
在初一，因为字母的学习在小学阶段学生已有所接触，所以一开始上课，我就从音标抓起。根据我在平时上课中的经验，利用国际音标和汉语拼音在发音、书写方面的异同点，将48个音标在两节课之内上完，然后是巩固训练阶段，在训练中，让学生试读单词，并在教室墙内张贴音标的写法和读法，把学生分组，让每组学生专门记其中的六个音标，然后换组再记，不厌其烦地让学生进行机械操练，以达到发音准确，见词能读的要求。这样一来，学生在上课文之前就已经会读本单元单词，学生的成功欲得到满足，增强了学生学习英语的信心。
（二）培养学生良好的书写习惯。
在小学阶段，英语学习比较侧重于学生进行听、说、读，但对写的要求并不高，有些学生一上初中，就只会说不会写，只要一让他们把背过的单词写下来，漏字母、填字母、写错的，什么样的都有。因此，初一一开始上课，我就让他们听、说、读、写译一起训练，而且特别注重写和译的能力。在记单词时，要求学生边读边写边背，课本上的句子、练习册上的题目都翻译成汉语，经过一段时间的强化训练，学生那种会说不会写，眼高手低的状况明显改善，学生们自己的成绩有了明显的进步，学生们更喜欢英语了。
当然，在学生书写的同时，一定注意对学生书写的基本格式、正确的书写方式，端正的书写姿势，以及保持卷面的整洁、美观等严格要求。我让学生一律用四线三格本，按照占格位置，笔画顺序、标点符号及大小写等要求规范书写。
（三）培养学生记单词、背句型和重点段的习惯。
在教学中，我告诉学生，学英语要死记硬背和灵活运用相结合，特别是在初一，必须多背、多记，在头脑中积累大量的语言素材，才能形成良好的语感，在实际运用时灵活自如，我让学生要多听、多读、多用、多复习、多归纳、勤动手、多动脑。读课文和背诵时要开口高声大胆的去读去背，让学生从初一就敢于开口。
（四）勤于预习的习惯。
预习是学习中重要的一环，特别是现在乡镇中学实行双休后，学生在校时间和学习课时都相对减少，所以必须让学生学会预习，在每一单元上课前，我都让根据区下发的单元目标导学，帮学生制定明确的学习目标，给学生布置下列预习任务：①单词，在同学们掌握了大量音标知识的基础上，我先让他们自己根据音标小组共同解决本单元单词的读法，然后让学生在课文中划出这些单词并注上音标和汉语意思，熟悉其语境，从而对这些单词的含义及用法有一个初步的了解，最后达到熟练掌握的目的。②课文，在预习好单词的前提下，让学生借助于录音机能基本准确，较熟练的朗读课文，理解课文大意说出中心主题，这样不仅培养了学生的阅读理解能力，还大大提高了他们的听力和口语表达能力。为了让学生更好地完成预习任务，开始时，我认真教给他们预习的方法，如为了预习好单词，我教他们如何查字典，如何拼读音标，如何处理重读与非重读等。为了让同学们更好的记住单词，我例举了许多记忆单词的技巧，如复合词，同类词，加减字母，替换字母，加前缀后缀等，深受同学们的欢迎。俗话说“十年树木，百年树人”教育不是一朝一夕之事，学习更需要持之以恒，因此我特别注重学生预习效果的检查，我所布置的预习提纲，我一定按时检查，课堂上，凡是在老师新授时，能给其他学生起示范作用的学生，我都及时给与表扬和鼓励，使他们饱尝成功的喜悦，这样学生在上课之前就对本单元知识作了一个全面的预习和了解，大大调动了学生的预习积极性，而且上课效率也提高了。
二、不断激发学生学习英语的兴趣
“兴趣是最好的老师”，只有学生乐学，才能学好，在教学中，我特别注意这一点，主要做法有：
（一）采用情景教学。
建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式而获得。英语作为我们的第二语言，不像中文到处可见，到处可听可说，一直以来我们只有在英语课上学生才有机会听英语，说英语，因此在英语学习中为学生创设良好的语言学习环境，让他们在模拟情境中，通过师生交流，生生交流等互动学习，在一定的情景下真正表达语言的各种功能，在课堂教学中，我尽量用英语组织课堂教学，利用具体实物、图画及录音、多媒体等，创设生动、有趣学生乐于接受，而又符合教材的真实或半真实的情景，让学生在学习英语时不感到枯燥无味。
（二）多鼓励表扬学生，尊重后进生，尽量不让每个学生掉队。
在教学中，我尽量不批评学生，只要他们一有进步，就会得到表扬，有时也会有些物质奖励，如明星小图像、小笔记本等，对于学习上的所谓的：“差生”，也是一视同仁，从不挖苦讽刺他们。
在初一，虽然大部分学生能在老师的帮助下对英语学习产生较高的学习兴趣，但学生毕竟在小学已学了几年英语，有些学生因为在小学时英语学习成绩不好而形成思维定势，认为自己不是学英语的料，对英语学习失去信心，形成所谓的“差生”，但他们也有学好英语的渴望，只是缺乏信心和耐心，这些学生更需要别人来拉他们一把，把他们推上学好英语的轨道。我班有个叫李朋的学生，他写的单词一律往上偏，有时都认不出来，但是他上课时很认真，我一有机会就在同学们面前表扬他，并在课下抽时间给他做思想工作，给他补课。结果在本学期刚开始时我就有了一个惊人的发现，我布置的下册的预习作业，他竟然提前完成了，而有一些平时成绩较好的学生都没做完。我当时检查时，心里都热乎乎的。
（三）让学生在合作中学会学习。
我所教的班级，人数多达六十四人，于是我把他们分成十六个小组，发挥好小组长的帮带作用，组长领着本组成员记单词、背课文，并定期对各个小组进行评价，评出最佳表现小组，最有进步小组，给予组长大力表扬，调动组长的积极性，然后让组长及时有效的督促学生们学习，学生在合作互助中既增进了友谊，又提高了学习成绩。
（四）关注学生内心，让学生树立持之以恒的学英语的思想。
由于英语单词的遗忘率高，一些单词和知识点不是一两次就能记住的，教师要告诉学生，学英语就象滚雪球，越滚越大，不滚就化。指导学生注意复习的经常性、养成持之以恒的学习习惯和坚韧不拔的学习意志，多读、多练、多复习，切实做到经常见面，天天温故，避免一曝十寒。教师还应注意培养学生英语学习上多花功夫肯吃苦的习惯，帮助他们克服怕苦畏难的情绪。告诫学生，英语起始学习阶段无捷径可走，一份耕耘，方会有一份收获，只有从头开始，从初一做起，认真踏实夯双基，将来的英语学习才能取得成功，失去现在，很有可能会失去未来。从一开始就养成重视英语、勤奋学习英语，不断日积月累的良好习惯，就会在英语学习上增强必胜信心，乐于学英语，越学越轻松。
关键词：学习习惯；学习兴趣
我是一名在乡镇中学任教的英语老师，在长期的教学实践中，我深深感到学生在初中学习阶段形成的一些英语学习能力会直接影响着学生进入高一级学府的英语学习。因此，我觉得初中英语老师，特别是初中起始年级的老师，更应注意培养学生良好的学习习惯，激发学生学习英语的兴趣，为学生下一步学习打好基础。在此，笔者谈一下自己的几点粗浅体会。
一、培养学生良好的学习习惯
初学者一定要注意英语学习习惯的养成。在教学中，我特别注重培养学生英语学习的习惯，主要有以下几点：
（一）培养学生正确、标准、流利的英语发音和朗读习惯。
在初一，因为字母的学习在小学阶段学生已有所接触，所以一开始上课，我就从音标抓起。根据我在平时上课中的经验，利用国际音标和汉语拼音在发音、书写方面的异同点，将48个音标在两节课之内上完，然后是巩固训练阶段，在训练中，让学生试读单词，并在教室墙内张贴音标的写法和读法，把学生分组，让每组学生专门记其中的六个音标，然后换组再记，不厌其烦地让学生进行机械操练，以达到发音准确，见词能读的要求。这样一来，学生在上课文之前就已经会读本单元单词，学生的成功欲得到满足，增强了学生学习英语的信心。
（二）培养学生良好的书写习惯。
在小学阶段，英语学习比较侧重于学生进行听、说、读，但对写的要求并不高，有些学生一上初中，就只会说不会写，只要一让他们把背过的单词写下来，漏字母、填字母、写错的，什么样的都有。因此，初一一开始上课，我就让他们听、说、读、写译一起训练，而且特别注重写和译的能力。在记单词时，要求学生边读边写边背，课本上的句子、练习册上的题目都翻译成汉语，经过一段时间的强化训练，学生那种会说不会写，眼高手低的状况明显改善，学生们自己的成绩有了明显的进步，学生们更喜欢英语了。
当然，在学生书写的同时，一定注意对学生书写的基本格式、正确的书写方式，端正的书写姿势，以及保持卷面的整洁、美观等严格要求。我让学生一律用四线三格本，按照占格位置，笔画顺序、标点符号及大小写等要求规范书写。
（三）培养学生记单词、背句型和重点段的习惯。
在教学中，我告诉学生，学英语要死记硬背和灵活运用相结合，特别是在初一，必须多背、多记，在头脑中积累大量的语言素材，才能形成良好的语感，在实际运用时灵活自如，我让学生要多听、多读、多用、多复习、多归纳、勤动手、多动脑。读课文和背诵时要开口高声大胆的去读去背，让学生从初一就敢于开口。
（四）勤于预习的习惯。
预习是学习中重要的一环，特别是现在乡镇中学实行双休后，学生在校时间和学习课时都相对减少，所以必须让学生学会预习，在每一单元上课前，我都让根据区下发的单元目标导学，帮学生制定明确的学习目标，给学生布置下列预习任务：①单词，在同学们掌握了大量音标知识的基础上，我先让他们自己根据音标小组共同解决本单元单词的读法，然后让学生在课文中划出这些单词并注上音标和汉语意思，熟悉其语境，从而对这些单词的含义及用法有一个初步的了解，最后达到熟练掌握的目的。②课文，在预习好单词的前提下，让学生借助于录音机能基本准确，较熟练的朗读课文，理解课文大意说出中心主题，这样不仅培养了学生的阅读理解能力，还大大提高了他们的听力和口语表达能力。为了让学生更好地完成预习任务，开始时，我认真教给他们预习的方法，如为了预习好单词，我教他们如何查字典，如何拼读音标，如何处理重读与非重读等。为了让同学们更好的记住单词，我例举了许多记忆单词的技巧，如复合词，同类词，加减字母，替换字母，加前缀后缀等，深受同学们的欢迎。俗话说“十年树木，百年树人”教育不是一朝一夕之事，学习更需要持之以恒，因此我特别注重学生预习效果的检查，我所布置的预习提纲，我一定按时检查，课堂上，凡是在老师新授时，能给其他学生起示范作用的学生，我都及时给与表扬和鼓励，使他们饱尝成功的喜悦，这样学生在上课之前就对本单元知识作了一个全面的预习和了解，大大调动了学生的预习积极性，而且上课效率也提高了。
二、不断激发学生学习英语的兴趣
“兴趣是最好的老师”，只有学生乐学，才能学好，在教学中，我特别注意这一点，主要做法有：
（一）采用情景教学。
建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式而获得。英语作为我们的第二语言，不像中文到处可见，到处可听可说，一直以来我们只有在英语课上学生才有机会听英语，说英语，因此在英语学习中为学生创设良好的语言学习环境，让他们在模拟情境中，通过师生交流，生生交流等互动学习，在一定的情景下真正表达语言的各种功能，在课堂教学中，我尽量用英语组织课堂教学，利用具体实物、图画及录音、多媒体等，创设生动、有趣学生乐于接受，而又符合教材的真实或半真实的情景，让学生在学习英语时不感到枯燥无味。
（二）多鼓励表扬学生，尊重后进生，尽量不让每个学生掉队。
在教学中，我尽量不批评学生，只要他们一有进步，就会得到表扬，有时也会有些物质奖励，如明星小图像、小笔记本等，对于学习上的所谓的：“差生”，也是一视同仁，从不挖苦讽刺他们。
在初一，虽然大部分学生能在老师的帮助下对英语学习产生较高的学习兴趣，但学生毕竟在小学已学了几年英语，有些学生因为在小学时英语学习成绩不好而形成思维定势，认为自己不是学英语的料，对英语学习失去信心，形成所谓的“差生”，但他们也有学好英语的渴望，只是缺乏信心和耐心，这些学生更需要别人来拉他们一把，把他们推上学好英语的轨道。我班有个叫李朋的学生，他写的单词一律往上偏，有时都认不出来，但是他上课时很认真，我一有机会就在同学们面前表扬他，并在课下抽时间给他做思想工作，给他补课。结果在本学期刚开始时我就有了一个惊人的发现，我布置的下册的预习作业，他竟然提前完成了，而有一些平时成绩较好的学生都没做完。我当时检查时，心里都热乎乎的。
（三）让学生在合作中学会学习。
我所教的班级，人数多达六十四人，于是我把他们分成十六个小组，发挥好小组长的帮带作用，组长领着本组成员记单词、背课文，并定期对各个小组进行评价，评出最佳表现小组，最有进步小组，给予组长大力表扬，调动组长的积极性，然后让组长及时有效的督促学生们学习，学生在合作互助中既增进了友谊，又提高了学习成绩。
（四）关注学生内心，让学生树立持之以恒的学英语的思想。
由于英语单词的遗忘率高，一些单词和知识点不是一两次就能记住的，教师要告诉学生，学英语就象滚雪球，越滚越大，不滚就化。指导学生注意复习的经常性、养成持之以恒的学习习惯和坚韧不拔的学习意志，多读、多练、多复习，切实做到经常见面，天天温故，避免一曝十寒。教师还应注意培养学生英语学习上多花功夫肯吃苦的习惯，帮助他们克服怕苦畏难的情绪。告诫学生，英语起始学习阶段无捷径可走，一份耕耘，方会有一份收获，只有从头开始，从初一做起，认真踏实夯双基，将来的英语学习才能取得成功，失去现在，很有可能会失去未来。从一开始就养成重视英语、勤奋学习英语，不断日积月累的良好习惯，就会在英语学习上增强必胜信心，乐于学英语，越学越轻松。