论文部分内容阅读
摘要：新课程理念下，高中英语课堂教学要在整体上进行改革、创新、优化，才能不断发挥其育人功能，去完成全新的任务、达到更高的要求。有鉴于此，本文结合教学实践经验，从转变思想观念、注重生活实际、灵活运用教学方法、注重阅读教学四个层面，对新课程理念下高中英语课堂教学的基本方法和具体策略进行了全面分析。
关键词：高中英语;新课程理念;课堂教学;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-163
英语新课标明确提出：教师要改变落后的教学行为和教学方式，调整课堂教学结构、策略和体系，使学生从被动接受的地位和状态中解放出来，真正提高教学效率，促进学生知识、能力的全面发展。因此，每一名高中英语教师都要在新课程理念的指导下，结合实际学情，进行课堂教学方法与策略的创新，顺利构建高效英语课堂，实现理想化教学目标。
一、转变思想观念，以核心素养为指引
理念是对具体行为的引导，只有在科学的思想观念指导下，才能保证教学行为的正确、有序、高效。因此，高中英语教师要从核心素养的角度出发，改变传统的应试教育观念，而不是以成绩至上，以全新的理念对各种教学活动和具体的教学行为进行指导，制定教学目标，设计教学环节、安排教学活动，使核心素养得到有效落实和全面渗透，解决传统教学中存在的问题。
比如，在教授“Cultural relics”这一课时，传统的教学理念是以教师为主导，学生在课堂上按照老师的要求机械地学习，这种教学模式严重阻碍了学生的思维发展。为此，笔者改变了传统的思想观念，将核心素养融入到英语教学中。如，笔者利用课前时间归纳整理本课程的学习目标，在课堂上给学生一个自主学习的空间，充分发挥学生的主体地位。在学生自主学习的这段时间里，让学生把自己在学习中遇到的问题展示出来。根据学生提出的问题，笔者会再进行强化教学。
二、注重生活实际，丰富学生情感体验
新课程改革强调教育教学真正回归生活，因此将英语教学与生活实际紧密结合起来是非常必要的。具体地说，高中英语教师应积极开拓教学思路和范围，使英语教学从教材和课堂教学中解放出来，主动挖掘、融入各种事例、素材、材料等与学生生活经历有关的信息，使学生更好地了解英语知识的普遍性，感受英语的应用价值和现实意义，丰富学生的情感体验，促进学生知识思维向应用思维的转变，直接增强学生应用英语知识的能力。
比如，在教授“Friendship”一课时，友情是我们生活中随处可见的。面对这一特点，笔者把生活的例子引入课堂，让学生在熟悉的环境中学习。如，在课堂上，笔者首先向学生介绍课程主题，同时提炼出学生熟悉或接触过的生活内容，面对这些内容，学生产生强烈的学习热情，并开始对新课程内容产生兴趣。此外，还将学生结合自己的生活经历，谈一些自己对“friendship”友情的想法，锻炼学生的口语表达能力，使学生感受到英语与生活的联系。
三、灵活运用教学方法，改变学生学习方式
创设和提出问题，可以有效地引发学生的质疑与思考，使学生由被动的接受变为主动的学习、探究，深入到知识的形成和发展过程。因此，高中英语教师需要彻底改变以往的学习知识传授倾向，掌握英语教材的重点、难点、要点，从而设计出有启发性、发散性、科学性的问题，巧妙地设置悬念，创设吸引人的求知欲望和探究兴趣，激发学生的求知欲望和探究兴趣，从而改变学生被动学习的学习方式，促使学生主动思考和探究，更好地掌握知识。
例如，在教授“The Olympic Games”这一课时，笔者选择运用提问教学方法来展开、优化课堂教学。首先，笔者会介绍本课程的主题——“奥运会”，让学生大致了解本课程的学习内容。然后，笔者再提炼教材中的一些问题，“What does the host city need to do if it wants to hold the Winter Olympic Games？How can athletes become competitors？ What do athletes compete for？ ”在提出问题后，给学生一个独立思考的时间，让学生主动阅读课文，去分析和解答问题。
四、注重阅读教学，实现以读促写
学生通过阅读可以积累语言，增强语感，学习语言表达方法，逐步形成正确的写作思路。因此，高中英语教师要增加学生的阅读量，促进学生在大量阅读过程中积累词汇，包括常用词、词组、句型等，使学生掌握较扎实的词汇基础。另外，教師还应着重剖析英语文本的行文脉络、组织结构等，使学生深刻理解和掌握文章的表达方法、写作技巧、文章中的优秀写作习惯，从而实现有效的写作积累。
比如，在日常教学中，笔者会给学生一个自主阅读的空间，利用这段时间来锻炼学生的阅读能力，对于较差的学生，笔者在阅读过程中给予相应的引导，逐步提高学生的阅读能力。在课堂教学中，笔者把阅读与写作联系起来，让学生在阅读中收集写作材料，读完后，再根据阅读内容再写一篇;在写作时，要把写作内容与阅读内容相结合，优化学生的写作能力。
总之，在新课改大背景下，各学科教育教学要全面变革和创新，以适应新的发展趋势，满足更高的教学要求。因此，作为一名合格的高中英语教师，必须从科学的理念和创新意识出发，积极探索创新的教学策略与方法，以此来真正提高高中英语课堂教学的有效性。
参考文献
[1]赵旋.新课程改革背景下对高中英语教学的思考[J].新课程研究（上旬刊），2018（08）：70-71.
[2]陈敦峰.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].课程教育研究，2018（14）：100.
关键词：高中英语;新课程理念;课堂教学;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-163
英语新课标明确提出：教师要改变落后的教学行为和教学方式，调整课堂教学结构、策略和体系，使学生从被动接受的地位和状态中解放出来，真正提高教学效率，促进学生知识、能力的全面发展。因此，每一名高中英语教师都要在新课程理念的指导下，结合实际学情，进行课堂教学方法与策略的创新，顺利构建高效英语课堂，实现理想化教学目标。
一、转变思想观念，以核心素养为指引
理念是对具体行为的引导，只有在科学的思想观念指导下，才能保证教学行为的正确、有序、高效。因此，高中英语教师要从核心素养的角度出发，改变传统的应试教育观念，而不是以成绩至上，以全新的理念对各种教学活动和具体的教学行为进行指导，制定教学目标，设计教学环节、安排教学活动，使核心素养得到有效落实和全面渗透，解决传统教学中存在的问题。
比如，在教授“Cultural relics”这一课时，传统的教学理念是以教师为主导，学生在课堂上按照老师的要求机械地学习，这种教学模式严重阻碍了学生的思维发展。为此，笔者改变了传统的思想观念，将核心素养融入到英语教学中。如，笔者利用课前时间归纳整理本课程的学习目标，在课堂上给学生一个自主学习的空间，充分发挥学生的主体地位。在学生自主学习的这段时间里，让学生把自己在学习中遇到的问题展示出来。根据学生提出的问题，笔者会再进行强化教学。
二、注重生活实际，丰富学生情感体验
新课程改革强调教育教学真正回归生活，因此将英语教学与生活实际紧密结合起来是非常必要的。具体地说，高中英语教师应积极开拓教学思路和范围，使英语教学从教材和课堂教学中解放出来，主动挖掘、融入各种事例、素材、材料等与学生生活经历有关的信息，使学生更好地了解英语知识的普遍性，感受英语的应用价值和现实意义，丰富学生的情感体验，促进学生知识思维向应用思维的转变，直接增强学生应用英语知识的能力。
比如，在教授“Friendship”一课时，友情是我们生活中随处可见的。面对这一特点，笔者把生活的例子引入课堂，让学生在熟悉的环境中学习。如，在课堂上，笔者首先向学生介绍课程主题，同时提炼出学生熟悉或接触过的生活内容，面对这些内容，学生产生强烈的学习热情，并开始对新课程内容产生兴趣。此外，还将学生结合自己的生活经历，谈一些自己对“friendship”友情的想法，锻炼学生的口语表达能力，使学生感受到英语与生活的联系。
三、灵活运用教学方法，改变学生学习方式
创设和提出问题，可以有效地引发学生的质疑与思考，使学生由被动的接受变为主动的学习、探究，深入到知识的形成和发展过程。因此，高中英语教师需要彻底改变以往的学习知识传授倾向，掌握英语教材的重点、难点、要点，从而设计出有启发性、发散性、科学性的问题，巧妙地设置悬念，创设吸引人的求知欲望和探究兴趣，激发学生的求知欲望和探究兴趣，从而改变学生被动学习的学习方式，促使学生主动思考和探究，更好地掌握知识。
例如，在教授“The Olympic Games”这一课时，笔者选择运用提问教学方法来展开、优化课堂教学。首先，笔者会介绍本课程的主题——“奥运会”，让学生大致了解本课程的学习内容。然后，笔者再提炼教材中的一些问题，“What does the host city need to do if it wants to hold the Winter Olympic Games？How can athletes become competitors？ What do athletes compete for？ ”在提出问题后，给学生一个独立思考的时间，让学生主动阅读课文，去分析和解答问题。
四、注重阅读教学，实现以读促写
学生通过阅读可以积累语言，增强语感，学习语言表达方法，逐步形成正确的写作思路。因此，高中英语教师要增加学生的阅读量，促进学生在大量阅读过程中积累词汇，包括常用词、词组、句型等，使学生掌握较扎实的词汇基础。另外，教師还应着重剖析英语文本的行文脉络、组织结构等，使学生深刻理解和掌握文章的表达方法、写作技巧、文章中的优秀写作习惯，从而实现有效的写作积累。
比如，在日常教学中，笔者会给学生一个自主阅读的空间，利用这段时间来锻炼学生的阅读能力，对于较差的学生，笔者在阅读过程中给予相应的引导，逐步提高学生的阅读能力。在课堂教学中，笔者把阅读与写作联系起来，让学生在阅读中收集写作材料，读完后，再根据阅读内容再写一篇;在写作时，要把写作内容与阅读内容相结合，优化学生的写作能力。
总之，在新课改大背景下，各学科教育教学要全面变革和创新，以适应新的发展趋势，满足更高的教学要求。因此，作为一名合格的高中英语教师，必须从科学的理念和创新意识出发，积极探索创新的教学策略与方法，以此来真正提高高中英语课堂教学的有效性。
参考文献
[1]赵旋.新课程改革背景下对高中英语教学的思考[J].新课程研究（上旬刊），2018（08）：70-71.
[2]陈敦峰.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].课程教育研究，2018（14）：100.