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【摘要】由于我国目前的传统应试教育，所以导致幼儿进入小学之前就要学习很多文化知识，游戏教学在幼儿园中应用的比较少，造成的后果就是幼儿逐渐对学习丧失信心。所以如何将游戏更好地融合在幼儿园的学前教育中，是幼儿教师急需探讨的问题。
【关键词】游戏;学前教育;应用
引言：随着时代的发展，素质教育的理念不断深化。学前教育应该如何更好的使幼儿融入到学习中，逐渐受到重视。游戏教学逐渐进入人们的视，快乐学习的理念也逐渐深入人心。如何让幼儿一边游戏，一边学习，引起了很多专家和学者的讨论。
一、将游戏融入学前教育的意义
游戏活动的特点是以自由、欢乐、创造为主，幼儿能够在游戏中感受到自由活动的快乐，也能够感受到发散性思维的乐趣。所以幼儿能够很快地沉浸在其中，而且在游戏中也能不知不觉地学习到很多知识，所以这就是游戏教学的价值所在。幼儿能够通过游戏对周围的事物进行探索，运用到多种器官，也在摸索中认识到各种事物的外貌和特点。其实这就是独立学习和自主思考的过程，这种能力十分重要，在之后的学习和生活中要经常运用到。所以作为一名幼儿教师，要学会积极引导孩子参与到游戏过程中，让他们在游戏中学会互帮互助，动脑筋，勤动手。很多游戏都对幼儿的大脑发展有很大的帮助：搭积木，荡秋千，画画。这些游戏不仅锻炼了他们的动手能力，更让他们在游戏中获得了成就感和荣誉感，这对于他们的自信心的培养是十分重要的，有利于他们的心理能力的建设。所以说将游戏融入教学是幼儿教师需要攻克的一个难题。游戏的最终目的并不仅仅是为了游戏，而是为了学习里面的知识和道理。比如在搭积木时，幼儿可能发现有一处不对称，如何把这块积木放在正确的位置，从而完成整个积木，就是幼儿需要思考的问题。这里面就考察幼儿的记忆能力、逻辑思维能力和动手能力，还包括了一些几何图形的想象能力。这些基本的能力在之后的学习中幼儿也要经常用到，所以只有在年幼时经常锻炼，在以后的学习中才不会遇到困难就放弃。在荡秋千时，如果有些小孩一直在玩，但是有的幼儿又很想玩，对于幼儿来说，应该如何和那个小孩沟通呢？这就是考验幼儿的沟通能力和人际交往能力，对于之后的社交能力来说，这是幼儿必经之路，如何在不侵犯其他人的利益的前提下保护自己的利益，这就是幼儿在成年之后面临的现实问题。
二、游戏在幼儿教学中的运用方法
（一）游戏的应用要重视心理环境的构建
幼儿在游戏中可能会遇到困难，然后不敢继续玩耍。这时候教师就要发挥引导作用，告诉孩子克服困难的方法，而不是直接帮助他克服困难。还有的孩子可能会看到别人在一起玩耍，然后自己就孤零零的呆在一旁，这时候老师要去询问他原因，鼓励他加入游戏活动。但是有的孩子性格可能会偏安静一点，所以幼儿教师一定要耐心细心一点。面对喜欢自己一个人玩的小朋友，有时候也不必强求他融入集体，最重要的是让他学会在游戏中自己思考，然后自己解决问题。“授之以鱼，不如授之以渔。”这句话的意思对于幼儿教师的指导作用同样很重要。有些幼儿教师会怕孩子面临失败，所以直接告诉孩子游戏的最终结果或者是答案，但是这样孩子就会缺少了探索的乐趣，也会慢慢丧失玩游戏的乐趣，所以说心理环境的构建，对于游戏的在教学中的应用十分重要。一个良好的心理环境，可以让孩子在学习中遇到困难时也能坚持不放弃。相反，一个脆弱的心理环境，可能会让孩子在面临一个困难时就裹足不前。
（二）教师的评价对于游戏的开展十分重要
教师的评价可能会偏向于单一。比如“你真棒”“你真聪明”。这种对于结果的评价，在孩子的游戏过程中并不会带来什么深远的影响。幼儿教师要做的，是对学生的情感类以及状态类的评价。比如说当孩子在游戏的过程中学会与人分享时，教师这时候就要及时给予表扬，说：“你这样做既能够使自己开心，也能够给别人带来快乐，是一件利人利己的事情。”这样孩子就会知道自己做这件事的理由以及带来的后果。还可以使用询问性的评价，例如当学生不太愿意分享东西时，老师可以试着询问孩子：“你看你这样做别人会开心吗？你自己会觉得很开心吗？”这就是让孩子能够及时到注意到自己的情绪状态，同时让他能够观察其他人的情绪，进而让孩子更好的融入到游戏中。所以教师的评价对于游戏的开展十分重要，即使是一件很小的事情，学生都希望能够得到老师的积极性评价。当他做错了的时候，我们也不要快速地否定他，而是要尝试着与他沟通，让他学会换一种思路来思考，从而让孩子学会从多种角度看问题，这就是游戏的意义。
（三）选择适合幼儿参与的游戏
在目前的很多幼儿园中，有些老师会带领孩子进行一些复杂和枯燥的游戏活动，造成的后果就是孩子不愿意参加游戏活动。随着时代的进步，我们也可以选择一些益智类的游戏活动，例如航模。这种游戏活动能够很好的锻炼孩子的思考能力，从而让学生产生浓厚的兴趣。
（四）多带孩子开展团队游戏
幼儿教师会发现，在孩子一个人玩耍时，一般不會说话，但是当很多小朋友一起参加游戏时，气氛就会很活跃，孩子们也会说个不停，欢声笑语会充斥整个教室，这是因为什么呢？因为孩子会更喜欢和朋友一起玩，更喜欢团队型的游戏，所以一个人玩游戏时的乐趣就会降低很多，所以可以多带孩子进行多人活动。
参考文献：
[1]南彩红.游戏在幼儿园学前教育中的应用探讨[J].新一代：理论版，2020：218-218.
[2]何建琴.探讨学前儿童游戏在幼儿园教育中的应用[J].《考试周刊》，2016：192-193.
【关键词】游戏;学前教育;应用
引言：随着时代的发展，素质教育的理念不断深化。学前教育应该如何更好的使幼儿融入到学习中，逐渐受到重视。游戏教学逐渐进入人们的视，快乐学习的理念也逐渐深入人心。如何让幼儿一边游戏，一边学习，引起了很多专家和学者的讨论。
一、将游戏融入学前教育的意义
游戏活动的特点是以自由、欢乐、创造为主，幼儿能够在游戏中感受到自由活动的快乐，也能够感受到发散性思维的乐趣。所以幼儿能够很快地沉浸在其中，而且在游戏中也能不知不觉地学习到很多知识，所以这就是游戏教学的价值所在。幼儿能够通过游戏对周围的事物进行探索，运用到多种器官，也在摸索中认识到各种事物的外貌和特点。其实这就是独立学习和自主思考的过程，这种能力十分重要，在之后的学习和生活中要经常运用到。所以作为一名幼儿教师，要学会积极引导孩子参与到游戏过程中，让他们在游戏中学会互帮互助，动脑筋，勤动手。很多游戏都对幼儿的大脑发展有很大的帮助：搭积木，荡秋千，画画。这些游戏不仅锻炼了他们的动手能力，更让他们在游戏中获得了成就感和荣誉感，这对于他们的自信心的培养是十分重要的，有利于他们的心理能力的建设。所以说将游戏融入教学是幼儿教师需要攻克的一个难题。游戏的最终目的并不仅仅是为了游戏，而是为了学习里面的知识和道理。比如在搭积木时，幼儿可能发现有一处不对称，如何把这块积木放在正确的位置，从而完成整个积木，就是幼儿需要思考的问题。这里面就考察幼儿的记忆能力、逻辑思维能力和动手能力，还包括了一些几何图形的想象能力。这些基本的能力在之后的学习中幼儿也要经常用到，所以只有在年幼时经常锻炼，在以后的学习中才不会遇到困难就放弃。在荡秋千时，如果有些小孩一直在玩，但是有的幼儿又很想玩，对于幼儿来说，应该如何和那个小孩沟通呢？这就是考验幼儿的沟通能力和人际交往能力，对于之后的社交能力来说，这是幼儿必经之路，如何在不侵犯其他人的利益的前提下保护自己的利益，这就是幼儿在成年之后面临的现实问题。
二、游戏在幼儿教学中的运用方法
（一）游戏的应用要重视心理环境的构建
幼儿在游戏中可能会遇到困难，然后不敢继续玩耍。这时候教师就要发挥引导作用，告诉孩子克服困难的方法，而不是直接帮助他克服困难。还有的孩子可能会看到别人在一起玩耍，然后自己就孤零零的呆在一旁，这时候老师要去询问他原因，鼓励他加入游戏活动。但是有的孩子性格可能会偏安静一点，所以幼儿教师一定要耐心细心一点。面对喜欢自己一个人玩的小朋友，有时候也不必强求他融入集体，最重要的是让他学会在游戏中自己思考，然后自己解决问题。“授之以鱼，不如授之以渔。”这句话的意思对于幼儿教师的指导作用同样很重要。有些幼儿教师会怕孩子面临失败，所以直接告诉孩子游戏的最终结果或者是答案，但是这样孩子就会缺少了探索的乐趣，也会慢慢丧失玩游戏的乐趣，所以说心理环境的构建，对于游戏的在教学中的应用十分重要。一个良好的心理环境，可以让孩子在学习中遇到困难时也能坚持不放弃。相反，一个脆弱的心理环境，可能会让孩子在面临一个困难时就裹足不前。
（二）教师的评价对于游戏的开展十分重要
教师的评价可能会偏向于单一。比如“你真棒”“你真聪明”。这种对于结果的评价，在孩子的游戏过程中并不会带来什么深远的影响。幼儿教师要做的，是对学生的情感类以及状态类的评价。比如说当孩子在游戏的过程中学会与人分享时，教师这时候就要及时给予表扬，说：“你这样做既能够使自己开心，也能够给别人带来快乐，是一件利人利己的事情。”这样孩子就会知道自己做这件事的理由以及带来的后果。还可以使用询问性的评价，例如当学生不太愿意分享东西时，老师可以试着询问孩子：“你看你这样做别人会开心吗？你自己会觉得很开心吗？”这就是让孩子能够及时到注意到自己的情绪状态，同时让他能够观察其他人的情绪，进而让孩子更好的融入到游戏中。所以教师的评价对于游戏的开展十分重要，即使是一件很小的事情，学生都希望能够得到老师的积极性评价。当他做错了的时候，我们也不要快速地否定他，而是要尝试着与他沟通，让他学会换一种思路来思考，从而让孩子学会从多种角度看问题，这就是游戏的意义。
（三）选择适合幼儿参与的游戏
在目前的很多幼儿园中，有些老师会带领孩子进行一些复杂和枯燥的游戏活动，造成的后果就是孩子不愿意参加游戏活动。随着时代的进步，我们也可以选择一些益智类的游戏活动，例如航模。这种游戏活动能够很好的锻炼孩子的思考能力，从而让学生产生浓厚的兴趣。
（四）多带孩子开展团队游戏
幼儿教师会发现，在孩子一个人玩耍时，一般不會说话，但是当很多小朋友一起参加游戏时，气氛就会很活跃，孩子们也会说个不停，欢声笑语会充斥整个教室，这是因为什么呢？因为孩子会更喜欢和朋友一起玩，更喜欢团队型的游戏，所以一个人玩游戏时的乐趣就会降低很多，所以可以多带孩子进行多人活动。
参考文献：
[1]南彩红.游戏在幼儿园学前教育中的应用探讨[J].新一代：理论版，2020：218-218.
[2]何建琴.探讨学前儿童游戏在幼儿园教育中的应用[J].《考试周刊》，2016：192-193.