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摘要：建设高质量的仿真型实训室，是培养大气探测专业应用型人才的重要保障。本文系统地阐述了江西信息应用职业技术学院自动气象站维修维护实训室的建设思路、前期准备以及对教学过程中将遇到问题的思考。
关键词：自动气象站 维修维护实训室 建设 探索
高等职业技术教育培养的是生产、管理、建设、服务第一线需要的高级技术应用型人才。其实践教学是培养学生的实践能力、创新能力和职业素质的重要途径和特色所在，因而建设与其相适应的校内实训基地至关重要。为此，我们在建设江西信息应用职业技术学院大气探测专业自动站维修维护实训室的过程中进行了积极的探索与实践。
一、建设背景
作为一项新的技术，自动监测被引入大气监测以来，一改以往人工采样、分析、得出数据这种既费时又费力的状况，极大地提高了大氣监测的工作效率。但是，由于大气自动监测站是依靠自动监测仪器24小时不间断运行分析得出数据，所以如何保证自动监测仪器的正常运行是大气自动站日常工作的重点。建立自动气象站，不仅能实现由人工探测向自动化探测的转变，减轻业务人员的劳动强度，而且实现了资料的实时传输和气象资料的加密观测，为天气预报、预警提供了翔实的依据。
根据国家气象局《综合气象观测系统发展规划（2010～2015年）》要求，将在2015年前全面实现我国地面气象观测自动化。为了保障自动化观测的顺利进行，国家局要求建立适应观测系统运行要求的保障模式，形成结构合理、设置科学、功能完备、保障有力的技术装备保障体系。因此，培养合格的自动气象站维修维护人员将是大气探测专业的主要任务之一，建设一个合理、实用的自动气象站维修维护实训室，是培养合格技能型人才的重要部分。
二、建设思路
江西信息应用职业技术学院大气探测专业是我院历史最悠久的专业，为我国的地面观测行业培养了大量的人才。一直以来，该专业培养的应用型人才都以融入岗位快、应用能力强而受到用人单位的好评。面对新时期气象行业的大变革，为了更好地满足行业对人才的需求，在建设相应的自动气象站维修维护实训室时，应力求建立能模拟各种环境的仿真型实训室。
在建设仿真型实训室之前，收集自动气象站在使用当中遇到的各种问题及维修维护的实际案例就成了主要任务。经过多方沟通与联系，以及根据毕业生的回访调查，经过认真分析与研究，归纳出自动气象站在实际使用中经常遇到的六大类问题，二十多个常见故障（见表1）。
结合国家、省级气象局相关维修维护材料和实际故障案例，根据我国自动气象站厂家提供的相关资料，笔者设计了有针对性的实训项目，每一个实训项目都以学生将来的工作为出发点，给予理论和技术支持，并提出合理的解决方案及流程（见表2）。
未来实训室的布局设计应始终围着一个中心思路，即保证教、学、做合而为一。由于自动气象站的相关教学工作及建立维修维护实训室没有先例，因此在场所设计时应力求真实。实训室建成后，应让每位学生都能进入实训室参与动手实践，掌握未来工作所需的技术与能力。
三、层次提升
气象站维护维修实训室建设完成后，将为本校内自动气象站维修维护课程的实践教学服务。由于地面观测业务的改革、大气探测专业的重心有所转向，将在一段时间内对原有实训室进行自动化改造。改造完成后，自动气象站维护维修实训室还将承担校内自动气象站设备的日常检修工作。
考虑到自动气象站技术不断发展的趋势，该实训室在完成教学任务的同时，还将为专业教师提供一个科研平台，以期在未来的发展中，能使我院在全国气象行业中占有一席之地。
四、教学探索
一个具有完整体系的实训室是专业实践教学的基础，但要真正做好实践教学，还需要配套的“软件”建设。建立仿真性环境是完成实践教学的“硬件”部分，而开发与之相适应的“软件”，即实训教学模式、实训教学大纲、实训教材、多媒体实训课件、实训项目及实训教学考核等，则应与实训室的建设同步进行，即所谓“软硬结合”。
在教学中，笔者采用了任务驱动教学法。在实践过程中，学生除了按照理论知识按部就班操作外，还可以将自己的创新与理解融入解决方案中，从而提高自身的实践能力。同时，大气探测专业自动气象站维修维护的相关教材也在规划当中，以填补这一领域的空白。
参考文献：
[1]薛喜民.高等职业技术教育理论与实践[M].上海：复旦大学出版社，2000.
[2]朱梅，邱川弘.校内实践教学基地建设的仿真性探索[J].职教论坛，2004，（9）.
（作者单位：江西信息应用职业技术学院）
关键词：自动气象站 维修维护实训室 建设 探索
高等职业技术教育培养的是生产、管理、建设、服务第一线需要的高级技术应用型人才。其实践教学是培养学生的实践能力、创新能力和职业素质的重要途径和特色所在，因而建设与其相适应的校内实训基地至关重要。为此，我们在建设江西信息应用职业技术学院大气探测专业自动站维修维护实训室的过程中进行了积极的探索与实践。
一、建设背景
作为一项新的技术，自动监测被引入大气监测以来，一改以往人工采样、分析、得出数据这种既费时又费力的状况，极大地提高了大氣监测的工作效率。但是，由于大气自动监测站是依靠自动监测仪器24小时不间断运行分析得出数据，所以如何保证自动监测仪器的正常运行是大气自动站日常工作的重点。建立自动气象站，不仅能实现由人工探测向自动化探测的转变，减轻业务人员的劳动强度，而且实现了资料的实时传输和气象资料的加密观测，为天气预报、预警提供了翔实的依据。
根据国家气象局《综合气象观测系统发展规划（2010～2015年）》要求，将在2015年前全面实现我国地面气象观测自动化。为了保障自动化观测的顺利进行，国家局要求建立适应观测系统运行要求的保障模式，形成结构合理、设置科学、功能完备、保障有力的技术装备保障体系。因此，培养合格的自动气象站维修维护人员将是大气探测专业的主要任务之一，建设一个合理、实用的自动气象站维修维护实训室，是培养合格技能型人才的重要部分。
二、建设思路
江西信息应用职业技术学院大气探测专业是我院历史最悠久的专业，为我国的地面观测行业培养了大量的人才。一直以来，该专业培养的应用型人才都以融入岗位快、应用能力强而受到用人单位的好评。面对新时期气象行业的大变革，为了更好地满足行业对人才的需求，在建设相应的自动气象站维修维护实训室时，应力求建立能模拟各种环境的仿真型实训室。
在建设仿真型实训室之前，收集自动气象站在使用当中遇到的各种问题及维修维护的实际案例就成了主要任务。经过多方沟通与联系，以及根据毕业生的回访调查，经过认真分析与研究，归纳出自动气象站在实际使用中经常遇到的六大类问题，二十多个常见故障（见表1）。
结合国家、省级气象局相关维修维护材料和实际故障案例，根据我国自动气象站厂家提供的相关资料，笔者设计了有针对性的实训项目，每一个实训项目都以学生将来的工作为出发点，给予理论和技术支持，并提出合理的解决方案及流程（见表2）。
未来实训室的布局设计应始终围着一个中心思路，即保证教、学、做合而为一。由于自动气象站的相关教学工作及建立维修维护实训室没有先例，因此在场所设计时应力求真实。实训室建成后，应让每位学生都能进入实训室参与动手实践，掌握未来工作所需的技术与能力。
三、层次提升
气象站维护维修实训室建设完成后，将为本校内自动气象站维修维护课程的实践教学服务。由于地面观测业务的改革、大气探测专业的重心有所转向，将在一段时间内对原有实训室进行自动化改造。改造完成后，自动气象站维护维修实训室还将承担校内自动气象站设备的日常检修工作。
考虑到自动气象站技术不断发展的趋势，该实训室在完成教学任务的同时，还将为专业教师提供一个科研平台，以期在未来的发展中，能使我院在全国气象行业中占有一席之地。
四、教学探索
一个具有完整体系的实训室是专业实践教学的基础，但要真正做好实践教学，还需要配套的“软件”建设。建立仿真性环境是完成实践教学的“硬件”部分，而开发与之相适应的“软件”，即实训教学模式、实训教学大纲、实训教材、多媒体实训课件、实训项目及实训教学考核等，则应与实训室的建设同步进行，即所谓“软硬结合”。
在教学中，笔者采用了任务驱动教学法。在实践过程中，学生除了按照理论知识按部就班操作外，还可以将自己的创新与理解融入解决方案中，从而提高自身的实践能力。同时，大气探测专业自动气象站维修维护的相关教材也在规划当中，以填补这一领域的空白。
参考文献：
[1]薛喜民.高等职业技术教育理论与实践[M].上海：复旦大学出版社，2000.
[2]朱梅，邱川弘.校内实践教学基地建设的仿真性探索[J].职教论坛，2004，（9）.
（作者单位：江西信息应用职业技术学院）