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【摘要】随着新课改的实施，我国加强了对中学道德与法治教育的改革，如何提高中学生道德与法治教学的效率也成为了相关中学教职工的工作重点。本文针对目前中学生道德与法治教学中存在的问题进行分析，从革新传统的教学模式、营造良好的课堂氛围以及理论结合实际三个方面进行详细阐述，希望能够提升初中生的德育教育水平，为中学教育工作者提供有效的意见与建议。
【关键词】教学模式；教学效率；课堂氛围
中学道德与法治教学对于促进初中生的发展具有重要意义。随着时代的发展，学生道德与法治教学的问题逐渐受到重视。为了帮助学生形成正确的思想认识，树立正确的人生观、价值观以及世界观，学校需要加强道德与法治教育的改革。
一、中学生道德与法治教育中存在的问题
（一） 教学模式有待创新
目前，大多数中学道德与法治课堂仍旧延续传统的教学模式——填鸭式教学。教师在课堂上占主导地位，并在课上大多数时间讲解教材理论知识，学生只能处于被动听课的地位。传统的教学模式过于强调学生的成绩，忽视了师生互动的环节，导致教师不能了解学生掌握知识的情况，造成课堂气氛十分枯燥。
（二）教师的专业技能不足
目前，我国大多数教师的道德与法治教学专业能力有所欠缺，许多道德与法治课教师由思想品德教师担任。由于学校对道德与法治教学不够重视，对教师的专业素质要求不高，也没有设置相关的课程培训，导致道德与法治的课堂教学质量一直不高。
（三）教师教学经验不足
由于我国中学道德与法治教育的发展起步较晚，教育水平正处在完善阶段。道德与法治教学经验不足，缺少完善的教学理论是目前道德与法治教学中存在的主要问题。除此之外，教师的教学理论没有及时更新，教学内容的难度与学生的认知水平不相符等都是中学道德与法治教学中存在的问题，这些问题都严重阻碍了中学道德与法治教学工作的有效开展。
二、提高中学生道德与法治教育效率的实践
（一）革新传统的教学模式
要想提升中学道德与法治教学的有效性，教师需要不断革新教学方式。传统的教学模式比较单一，教师在课堂上授课，全班学生负责听课。单一的授课模式并不利于教师提高教学质量，由于教师对学生掌握知识的实际情况了解不足，导致学生缺少对道德与法治教学的兴趣。为此，教师需要创新教学模式，构建和谐的课堂氛围。那么如何创新道德与法治课堂的课堂模式呢？
第一，多媒体教学丰富课堂形式。随着我国科学技术的不断进步，网络正在改变人们的生活。越来越多的学校将多媒体设备引入课堂，目的是为了促进学生的个性发展，提高教学效率。多媒体教学形式的出现不仅丰富了中学道德与法治课堂的教学形式，而且改变了教师的授课模式。教师从原来的板书教学转变成PPT课件辅助课堂教学，不仅节约了课上的板书时间，而且使学生更加直观的体会教学内容。
第二，分组教学创新教学模式。分组教学法是教学方式上的创新。实践证明，分组教学法对于提高课堂效率具有重要作用。教师在上课之前，需要将全班学生平均分成若干个小组，每一组成员7到8人为宜。在小组合作学习过程中，小组成员之间需要互相合作、团结互助，从而提高教学效率。分组教学法在一定程度上能够活跃课堂氛围，但是如果小组内的成员学习水平差距过大，或者小组与小组之间的差距过大，则容易出现以下问题：在回答问题的时候，由于小组与小组之间学习能力具有一定的差异，能力强的小组更容易被教师的问题所吸引，能力稍差的小组则容易丧失学习的积极性；组内优秀学生回答速度快，而成绩稍差的学生的注意力容易转移到其他地方。因此，教师在分组教学法中尽量让每一名学生都参与其中。教师强调学生之间互相合作学习不仅有利于集中学生的注意力，而且有助于提升全班学生的学习热情。分组教学法是新型的教学模式，不仅提高了学生的学习效率，而且增加了师生之间的有效沟通，从而提升道德与法治教学的有效性。
多媒体设备辅助教学与分组教学法都是教学模式上的创新，新的教学模式不仅能够激发学生的学习兴趣，对于提升道德与法治课堂活动的有效性具有重要作用。
（二） 营造良好的课堂氛围
传统的教学方式中，教师在课堂上占有绝对主导的地位，师生之间的关系十分不平等。大多数情况下，教师在课堂上负责“下达命令”，学生则负责“落实命令”。教师和学生之间缺少有效的交流，不仅不利于培养学生的核心素养，而且不利于中学道德与法治教学活动的开展。良好的课堂氛围对于提高中学道德与法治教学活动有效性具有重要作用。 和谐、积极的班级氛围对于学生的健康成长也十分关键。良好的课堂氛围离不开教师与学生的共同参与。由于中学生正处于人生中的成长阶段，还不具备成人的思维能力。因此，在进行道德与法治教学过程中，教师需要加强与学生的交流，让学生明白道德与法治教学的真正意义。只有教师自身摆正心态，和学生进行平等的交流，才能拉近与学生的距离，提高教学效率。因此，在中学道德与法治课堂上，师生之间的平等交流必不可少。
新课改鼓励教师将课上更多的时间留给学生。在中学道德与法治教学中，教師要想提高课堂活动的有效性，需要坚持“以人为本”的教学理念，让学生主导课堂。只有这样才能让学生抒发自身的情感，帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观。教师通过增加与学生的互动，提高学生的课堂地位，引导学生主动表达自己的想法，从而提高教学效率。 “以人为本”的教育理念不仅能够增加教师与学生的感情，而且有利于提高学生的综合素养。
（三）理论结合实际
道德与法治的教学方式十分灵活。教师在进行教学的时候可以根据不同的主题内容选取现实案例开展道德与法治知识的学习。要想提高道德与法治教学活动的有效性，教师需要带领学生走出校园，将理论知识运用到生活实际。首先，教师要提高中学生道德与法治理论知识的水平，通过了解学生的兴趣爱好、家庭环境、性格特点等，掌握班级学生的实际情况，并且根据学生学习中出现的问题制定具体的教学方案，有针对性的进行道德与法治教育。例如，在教师与学生进行交流的过程中，许多学生的网络安全意识不强，轻信网友。针对这种情况，教师可以开展相关课程，加大宣传教育，提高学生的网络安全意识，并通过视频等形式向学生展示真实案例，告知学生网络安全隐患。理论知识是道德与法治教学中的重要组成部分，教材中的内容与学生的生活有着密切的联系，教师利用有效的手段激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习的意识 。其次，开展实践教学。教师可以带领学生参加实践活动，让学生贴近生活。由于中学生的学习压力大，两点一线的生活十分枯燥。实践活动不仅能够放松学生紧张的情绪，而且提高加深学生对道德与法治教材的理解，做到劳逸结合。例如，在学习与“感恩”相关的问题时，教师可以举办“敬老爱老”的实践活动，带领学生去学校附近的敬老院，学生通过帮助老人打扫房间、陪老人聊天等活动体会到“感恩”的意义。最后，教师需要引导学生将理论与实际相结合，让学生了解到道德与法治教育的重要性。
三、结语
总而言之，道德与法治教育对于促进中学生的发展具有重要意义。要想提高道德与法治教学活动的有效性，需要教师与学生的共同配合。教师在不断提高自身专业技能的基础上，具备足够的耐性，充分了解班级学生的实际情况，并且根据学生在学习过程中出现的问题进行分析，并且制定相应的教学方案，做到具体问题具体分析。提高道德与法治教学活动的效率是一个长期的过程，教师在教学的过程中需要循序渐进，不能急于求成。
参考文献：
[1]刘德东.试论初中道德与法治教学方法[J].中国校外教育，2017（13）：114 162.
[2]张雷.我国青少年法治教育研究述论[J].青少年研究（山东省团校学报），2015（01）：54-58.
【关键词】教学模式；教学效率；课堂氛围
中学道德与法治教学对于促进初中生的发展具有重要意义。随着时代的发展，学生道德与法治教学的问题逐渐受到重视。为了帮助学生形成正确的思想认识，树立正确的人生观、价值观以及世界观，学校需要加强道德与法治教育的改革。
一、中学生道德与法治教育中存在的问题
（一） 教学模式有待创新
目前，大多数中学道德与法治课堂仍旧延续传统的教学模式——填鸭式教学。教师在课堂上占主导地位，并在课上大多数时间讲解教材理论知识，学生只能处于被动听课的地位。传统的教学模式过于强调学生的成绩，忽视了师生互动的环节，导致教师不能了解学生掌握知识的情况，造成课堂气氛十分枯燥。
（二）教师的专业技能不足
目前，我国大多数教师的道德与法治教学专业能力有所欠缺，许多道德与法治课教师由思想品德教师担任。由于学校对道德与法治教学不够重视，对教师的专业素质要求不高，也没有设置相关的课程培训，导致道德与法治的课堂教学质量一直不高。
（三）教师教学经验不足
由于我国中学道德与法治教育的发展起步较晚，教育水平正处在完善阶段。道德与法治教学经验不足，缺少完善的教学理论是目前道德与法治教学中存在的主要问题。除此之外，教师的教学理论没有及时更新，教学内容的难度与学生的认知水平不相符等都是中学道德与法治教学中存在的问题，这些问题都严重阻碍了中学道德与法治教学工作的有效开展。
二、提高中学生道德与法治教育效率的实践
（一）革新传统的教学模式
要想提升中学道德与法治教学的有效性，教师需要不断革新教学方式。传统的教学模式比较单一，教师在课堂上授课，全班学生负责听课。单一的授课模式并不利于教师提高教学质量，由于教师对学生掌握知识的实际情况了解不足，导致学生缺少对道德与法治教学的兴趣。为此，教师需要创新教学模式，构建和谐的课堂氛围。那么如何创新道德与法治课堂的课堂模式呢？
第一，多媒体教学丰富课堂形式。随着我国科学技术的不断进步，网络正在改变人们的生活。越来越多的学校将多媒体设备引入课堂，目的是为了促进学生的个性发展，提高教学效率。多媒体教学形式的出现不仅丰富了中学道德与法治课堂的教学形式，而且改变了教师的授课模式。教师从原来的板书教学转变成PPT课件辅助课堂教学，不仅节约了课上的板书时间，而且使学生更加直观的体会教学内容。
第二，分组教学创新教学模式。分组教学法是教学方式上的创新。实践证明，分组教学法对于提高课堂效率具有重要作用。教师在上课之前，需要将全班学生平均分成若干个小组，每一组成员7到8人为宜。在小组合作学习过程中，小组成员之间需要互相合作、团结互助，从而提高教学效率。分组教学法在一定程度上能够活跃课堂氛围，但是如果小组内的成员学习水平差距过大，或者小组与小组之间的差距过大，则容易出现以下问题：在回答问题的时候，由于小组与小组之间学习能力具有一定的差异，能力强的小组更容易被教师的问题所吸引，能力稍差的小组则容易丧失学习的积极性；组内优秀学生回答速度快，而成绩稍差的学生的注意力容易转移到其他地方。因此，教师在分组教学法中尽量让每一名学生都参与其中。教师强调学生之间互相合作学习不仅有利于集中学生的注意力，而且有助于提升全班学生的学习热情。分组教学法是新型的教学模式，不仅提高了学生的学习效率，而且增加了师生之间的有效沟通，从而提升道德与法治教学的有效性。
多媒体设备辅助教学与分组教学法都是教学模式上的创新，新的教学模式不仅能够激发学生的学习兴趣，对于提升道德与法治课堂活动的有效性具有重要作用。
（二） 营造良好的课堂氛围
传统的教学方式中，教师在课堂上占有绝对主导的地位，师生之间的关系十分不平等。大多数情况下，教师在课堂上负责“下达命令”，学生则负责“落实命令”。教师和学生之间缺少有效的交流，不仅不利于培养学生的核心素养，而且不利于中学道德与法治教学活动的开展。良好的课堂氛围对于提高中学道德与法治教学活动有效性具有重要作用。 和谐、积极的班级氛围对于学生的健康成长也十分关键。良好的课堂氛围离不开教师与学生的共同参与。由于中学生正处于人生中的成长阶段，还不具备成人的思维能力。因此，在进行道德与法治教学过程中，教师需要加强与学生的交流，让学生明白道德与法治教学的真正意义。只有教师自身摆正心态，和学生进行平等的交流，才能拉近与学生的距离，提高教学效率。因此，在中学道德与法治课堂上，师生之间的平等交流必不可少。
新课改鼓励教师将课上更多的时间留给学生。在中学道德与法治教学中，教師要想提高课堂活动的有效性，需要坚持“以人为本”的教学理念，让学生主导课堂。只有这样才能让学生抒发自身的情感，帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观。教师通过增加与学生的互动，提高学生的课堂地位，引导学生主动表达自己的想法，从而提高教学效率。 “以人为本”的教育理念不仅能够增加教师与学生的感情，而且有利于提高学生的综合素养。
（三）理论结合实际
道德与法治的教学方式十分灵活。教师在进行教学的时候可以根据不同的主题内容选取现实案例开展道德与法治知识的学习。要想提高道德与法治教学活动的有效性，教师需要带领学生走出校园，将理论知识运用到生活实际。首先，教师要提高中学生道德与法治理论知识的水平，通过了解学生的兴趣爱好、家庭环境、性格特点等，掌握班级学生的实际情况，并且根据学生学习中出现的问题制定具体的教学方案，有针对性的进行道德与法治教育。例如，在教师与学生进行交流的过程中，许多学生的网络安全意识不强，轻信网友。针对这种情况，教师可以开展相关课程，加大宣传教育，提高学生的网络安全意识，并通过视频等形式向学生展示真实案例，告知学生网络安全隐患。理论知识是道德与法治教学中的重要组成部分，教材中的内容与学生的生活有着密切的联系，教师利用有效的手段激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习的意识 。其次，开展实践教学。教师可以带领学生参加实践活动，让学生贴近生活。由于中学生的学习压力大，两点一线的生活十分枯燥。实践活动不仅能够放松学生紧张的情绪，而且提高加深学生对道德与法治教材的理解，做到劳逸结合。例如，在学习与“感恩”相关的问题时，教师可以举办“敬老爱老”的实践活动，带领学生去学校附近的敬老院，学生通过帮助老人打扫房间、陪老人聊天等活动体会到“感恩”的意义。最后，教师需要引导学生将理论与实际相结合，让学生了解到道德与法治教育的重要性。
三、结语
总而言之，道德与法治教育对于促进中学生的发展具有重要意义。要想提高道德与法治教学活动的有效性，需要教师与学生的共同配合。教师在不断提高自身专业技能的基础上，具备足够的耐性，充分了解班级学生的实际情况，并且根据学生在学习过程中出现的问题进行分析，并且制定相应的教学方案，做到具体问题具体分析。提高道德与法治教学活动的效率是一个长期的过程，教师在教学的过程中需要循序渐进，不能急于求成。
参考文献：
[1]刘德东.试论初中道德与法治教学方法[J].中国校外教育，2017（13）：114 162.
[2]张雷.我国青少年法治教育研究述论[J].青少年研究（山东省团校学报），2015（01）：54-58.