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【摘要】智慧校园建设的核心是智慧应用与服务，随着无线网络的普及，移动通讯与互联网技术快速发展，以及移动终端的普及，基于移动互联网技术的“智慧校园”，克服了传统上网弊端，使得师生学习与工作不再受地点和时间限制，从而实现碎片化、移动化学习与办公。本文结合移动互联网技术探究智慧校园的建设思路，更突出信息技术与教育全面深度融合。
【关键词】智慧校园；移动互联；融合应用
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》指出：“把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。”在此背景下，教育信息化发展已清晰地呈现出智能化、开放化、个性化和社交化等特征。
一、“智慧校园”的内涵
“智慧校园”是指以物联网为基础，以各种应用服务系统为载体而构建的集教学、科研、管理及校园生活为一体的智能化和智慧化的教学、学习和生活环境。
以移动通信、物联网、4G手机为基础的智慧校园凭借各种应用服务系统对教学、科研、技能、生活和校园资源系统的整合利用，充分体现高效、互动、共享、节能的学习、生活环境。笔者以开发区某小学为例，探讨基于移动互联网技术的智慧校园建设、实践与应用效果，并提出解决策略。
二、基于移动互联网技术建設智慧校园的优势
随着“智能”移动终端普及以及无线网络发展，互联网技术和移动通信技术高度融合，为“移动智慧校园”建设提供了技术支持和保障。同时各类APP应运而生，师生以更简单、方便的方式上网、学习和办公等。
三、基于移动互联网技术的小学智慧校园建设现状及情况分析
各类APP应用逐渐走进各个学校，推动信息技术与教育教学深度融合，实现教育教学、教育管理信息化以及人才培养模式创新。
1.移动互联网技术改变了师生的教育教学方式
如图1所示， 81.85%的教师经常通过智能移动终端与智慧课堂管理平台上传教学课件或教学视频并开展教学，44.67%学生经常使用移动终端寻找帮助。由此可见，移动互联网技术确实为智慧校园建设提供了一种新的方式，改变了教育教学方式，为教与学提供了很大便利，是提高信息化水平与建设智慧校园的有益尝试。
2.智能移动终端在小学课堂上有广泛应用空间
通过问卷调查及访谈，发现大多数师生支持移动终端在小学课堂的应用，认为能给教育教学提供便利与精准化分析，希望多开展此类教学活动。可见，基于智能移动终端的信息化环境在小学课堂上有广泛应用空间。
3.数字化优质资源有待完善
如图2所示，数字化优质资源还很匮乏，内容有待进一步完善和发展。45.55%的学生认为可以从数字化优质资源网站中下载其他网站没有的特色优质学习资源，但是网站功能还需要进一步完善，其资源建设问题是最大问题。由于资源限制，优质资源网站在进行校园宣传方面所占比例较多。
三、基于移动互联技术的小学智慧校园建设存在的问题分析及解决策略
移动互联技术为智慧校园建设提供了很好的途径，改变了学生的学习方式和学习习惯。但在实际教学中，智能移动终端与相关APP为师生教育教学改革提供帮助的同时，也出现功能宣传不够深入、学习资源匮乏等方面的问题。
随着信息化发展，学生学习方式呈现多元化，信息化优质资源也需要与时俱进，及时更新，因此基于智能移动终端的信息化学习可以从以下三个方面进行：
1.强化适应智能移动终端的小学教育APP功能的宣传和指导
充分发挥学生主体作用，改变学生观念，利用智能移动终端，自主运用小学教育APP进行主动学习。学校要做到以生为本，让教师主动引导学生、教育学生，让学生直接地了解其优越性，并利用它进行学习。
2.开发并及时更新小学数字化优质资源网站
基于移动互联技术的相关信息化学习系统的实现与普及不仅仅需要基础设施及智能学习环境的构建，还需要在学习内容层面，考虑如何为泛在学习环境提供适合信息化学习系统特性的优质资源。
3.重视学校智慧校园建设，突出信息技术与教育的全面深度融合
基于移动互联技术的智能终端与相应教育APP学习系统的建设要紧跟学校智慧校园建设步伐，借用智能终端与相应教育APP学习系统，让微型学习成为教学课堂主流。因此，在进行优质数字化资源建设时尽量多开发一些与教学相关的微资源，发挥翻转课堂作用，将学习从课堂搬到课外，从“先教后学”变成“先学后教”，即课外预习，课堂辅导，发挥信息化学习作用。
综上所述，在智慧校园建设过程中，基于移动互联技术与智能移动终端的信息化学习系统已经改变了当代小学生的学习方式。微课、翻转课堂教学改革的实施，提供了很好的信息化基础环境，同时要针对智能移动终端特点，开发特色资源。要动员全校师生参与到利用智能移动终端与相应的APP进行信息化教育教学研究中来，作为一线教师，我们任重而道远。
【关键词】智慧校园；移动互联；融合应用
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》指出：“把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。”在此背景下，教育信息化发展已清晰地呈现出智能化、开放化、个性化和社交化等特征。
一、“智慧校园”的内涵
“智慧校园”是指以物联网为基础，以各种应用服务系统为载体而构建的集教学、科研、管理及校园生活为一体的智能化和智慧化的教学、学习和生活环境。
以移动通信、物联网、4G手机为基础的智慧校园凭借各种应用服务系统对教学、科研、技能、生活和校园资源系统的整合利用，充分体现高效、互动、共享、节能的学习、生活环境。笔者以开发区某小学为例，探讨基于移动互联网技术的智慧校园建设、实践与应用效果，并提出解决策略。
二、基于移动互联网技术建設智慧校园的优势
随着“智能”移动终端普及以及无线网络发展，互联网技术和移动通信技术高度融合，为“移动智慧校园”建设提供了技术支持和保障。同时各类APP应运而生，师生以更简单、方便的方式上网、学习和办公等。
三、基于移动互联网技术的小学智慧校园建设现状及情况分析
各类APP应用逐渐走进各个学校，推动信息技术与教育教学深度融合，实现教育教学、教育管理信息化以及人才培养模式创新。
1.移动互联网技术改变了师生的教育教学方式
如图1所示， 81.85%的教师经常通过智能移动终端与智慧课堂管理平台上传教学课件或教学视频并开展教学，44.67%学生经常使用移动终端寻找帮助。由此可见，移动互联网技术确实为智慧校园建设提供了一种新的方式，改变了教育教学方式，为教与学提供了很大便利，是提高信息化水平与建设智慧校园的有益尝试。
2.智能移动终端在小学课堂上有广泛应用空间
通过问卷调查及访谈，发现大多数师生支持移动终端在小学课堂的应用，认为能给教育教学提供便利与精准化分析，希望多开展此类教学活动。可见，基于智能移动终端的信息化环境在小学课堂上有广泛应用空间。
3.数字化优质资源有待完善
如图2所示，数字化优质资源还很匮乏，内容有待进一步完善和发展。45.55%的学生认为可以从数字化优质资源网站中下载其他网站没有的特色优质学习资源，但是网站功能还需要进一步完善，其资源建设问题是最大问题。由于资源限制，优质资源网站在进行校园宣传方面所占比例较多。
三、基于移动互联技术的小学智慧校园建设存在的问题分析及解决策略
移动互联技术为智慧校园建设提供了很好的途径，改变了学生的学习方式和学习习惯。但在实际教学中，智能移动终端与相关APP为师生教育教学改革提供帮助的同时，也出现功能宣传不够深入、学习资源匮乏等方面的问题。
随着信息化发展，学生学习方式呈现多元化，信息化优质资源也需要与时俱进，及时更新，因此基于智能移动终端的信息化学习可以从以下三个方面进行：
1.强化适应智能移动终端的小学教育APP功能的宣传和指导
充分发挥学生主体作用，改变学生观念，利用智能移动终端，自主运用小学教育APP进行主动学习。学校要做到以生为本，让教师主动引导学生、教育学生，让学生直接地了解其优越性，并利用它进行学习。
2.开发并及时更新小学数字化优质资源网站
基于移动互联技术的相关信息化学习系统的实现与普及不仅仅需要基础设施及智能学习环境的构建，还需要在学习内容层面，考虑如何为泛在学习环境提供适合信息化学习系统特性的优质资源。
3.重视学校智慧校园建设，突出信息技术与教育的全面深度融合
基于移动互联技术的智能终端与相应教育APP学习系统的建设要紧跟学校智慧校园建设步伐，借用智能终端与相应教育APP学习系统，让微型学习成为教学课堂主流。因此，在进行优质数字化资源建设时尽量多开发一些与教学相关的微资源，发挥翻转课堂作用，将学习从课堂搬到课外，从“先教后学”变成“先学后教”，即课外预习，课堂辅导，发挥信息化学习作用。
综上所述，在智慧校园建设过程中，基于移动互联技术与智能移动终端的信息化学习系统已经改变了当代小学生的学习方式。微课、翻转课堂教学改革的实施，提供了很好的信息化基础环境，同时要针对智能移动终端特点，开发特色资源。要动员全校师生参与到利用智能移动终端与相应的APP进行信息化教育教学研究中来，作为一线教师，我们任重而道远。