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摘要：随着我国教育的改革，培养学生的核心素养是作为小学英语课堂教学的重要内容，也成为了当下培育人才的标准之一。小学英语阅读课堂教学是发展学生核心素养的重要作用。本文就如何在小学英语阅读教学中培养学生的核心综合素养作为主题进行分析。
关键词：核心素养;小学英语;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-315
引言：
《中国学生发展核心素养》从中举出，核心素养是教育的根本目标，目前，学生核心素养的培养，最后还是需要在课堂授课中展开。随着新课改的落实，英语的核心重点是以语言能力、思维品质、文化品格以及学习能力组成的，这四项核心互相渗透、融入，协同发展是促进小学生核心素养的重要条件，在授课的过程中，教师进行科学的引导，帮助学生更好的学习英语，提升教学成效。
一、小学英语教学中培养学生核心素养的重要性
（一）语言能力
英语作为世界交流的国际性通用语言，教育部门以及学生自身都比较注重英语科目的学习，英语不仅在学习上占据了重要地位，其成绩还在学生今后升学上占据了重要地位。从目前情况来说，掌握国际通用语是不可缺少的一项技能。
（二）思维品质即智慧品质
思维品质指思维能力的特点及其表现。学生在思维活动的过程当中，表现出不同的特点，这就构成了思维品质。教师可以通过学生的个性差异了解到每位学生的创造、创新能力。
（三）文化品格的理解与认同
文化品格是对中外文化的理解以及包容，认同各个国家的优秀文化，是学生知识素质、人文修养的体现。
（四）学习能力
强大的学习能力是现代人必须都需要拥有的一种能力，有利于帮助自身更高效、更快速的掌握新知识，激发自身潜能，生命有限，学习无限。
这四项核心对于学生来说是至关重要的，教师理应寻求出多种授课方式，在英语授课中逐渐培养学生的英语核心素养，使学生更加优秀，为国家输送新人才。
二、在小学英语教学中培养学生核心素养的做法
（一）采用“问题串”的形式引导学生独立思考
教师小学英语教育课堂上应改变自己当下的观念，将学生作为主体，自己只是起到一个纠正、辅导的作用，通过对学生提出问题的方式来引发学生思考并主动参与到英语课堂教学当中，进一步提高小学生英语核心素养。这种教学方式科学的应用在英语授课中，可以加深学生的印象，丰富学生的知识储备，提高学生在课堂当中的兴趣[1]。
例如，在学习《At The Zoo》此堂课的时候，就可以采取问题串的模式对学生进行授课。我们在这一章节中接触到的知识点是“在动物园里”。那么，教师在教学的过程中，就可以提问学生“What animal do you like？Some people like birds.”“Any other interesting animals in China？”等问题的设置，引导学生动脑进行思索，促使学生使用英语来回答自己的问题。这种模式能够给学生一种课堂主角的感受，教师需要预留给学生足够的解题时间，促使学生可以更全面的掌握英语知识。
（二）采用“思维导图”的方式培养学生学习能力
教师经常会在下节课上课前给学生布置相应的学习任务，提前预习便是其中之一，在预习的过程中学生会对部分基础知识有着一个大致的了解。以传统的预习任务方式来看，效果不大，存在较多缺陷。首先，教师暂且不能时刻监督学生展开预习;其次，学生在预习的过程中分不清预习的重点，进行学习的时候缺乏针对性。那么，教师可以运用思维导图的手段帮助学生展开预习，进一步强化学生预习质量。
例如，在学习《Can I Help You》这个章节的时候，在教师讲授课前就引导学生先预习。因为小学生年级较小，教师不能在学习上给学生太大的压力，教师备课备到哪章，就让学生在此范围内进行预习。教师可以引导学生如何正确抓住中心，让学生围绕中心进行思考，比如《Can I Help You》这一单元中全是围绕着自己能帮别人做什么来说的。那么，教师可以列出中心点，让学生思考自己都能做什么事情，在此知识点的基础上合理预习，锻炼学生自主学习能力。
（三）利用“微课”方式帮助学生课下复习
上课时间有限，个别学生不理解此知识点或者没有记住，其脸皮薄，不好意思问老师，那么这种情况就可以利用微课形式进行解决。教师在课前录好关于英语课堂学习的小视频，学生可以在学校的网站上自主观看，帮助记忆[2]。
例如，在学习《I’m hungry》这一章节时，微课形式可以帮助教师将重点知识先整理出来，避免授课时失误。教师在讲述时可以利用小视频将场景模拟出来，比如“what would you like to drink？”问句，学生便会想自己喜欢喝什么，喜欢喝的东西怎么念，进而积极的引导学生参与到英语学习中来。
结束语
综上所述，在小学英语教学过程当中培养学生的英语核心素养是很有必要的，有助于学生在未来全面的發展。可以帮助学生在日后的学习中更快掌握知识，进一步唤醒学生对英语科目的兴趣，促使学生可以积极的参与到英语授课环节中，教师在授课前要积极的进行分析以及研究，根据学生的年纪特征寻求出多种英语授课方案，进一步提升学生自主学习能力，为国家培育全面发展人才。
参考文献：
[1].赵雪婷， 马丽波. 核心素养教育下的小学英语课堂有效阅读教学模式探究[J]. 中华少年， 2018（20）.
[2].毛如月. 核心素养理念下小学英语课堂教学的有效性策略探究[J]. 教育界：教师培训， 2019（7）：94-95.
关键词：核心素养;小学英语;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-315
引言：
《中国学生发展核心素养》从中举出，核心素养是教育的根本目标，目前，学生核心素养的培养，最后还是需要在课堂授课中展开。随着新课改的落实，英语的核心重点是以语言能力、思维品质、文化品格以及学习能力组成的，这四项核心互相渗透、融入，协同发展是促进小学生核心素养的重要条件，在授课的过程中，教师进行科学的引导，帮助学生更好的学习英语，提升教学成效。
一、小学英语教学中培养学生核心素养的重要性
（一）语言能力
英语作为世界交流的国际性通用语言，教育部门以及学生自身都比较注重英语科目的学习，英语不仅在学习上占据了重要地位，其成绩还在学生今后升学上占据了重要地位。从目前情况来说，掌握国际通用语是不可缺少的一项技能。
（二）思维品质即智慧品质
思维品质指思维能力的特点及其表现。学生在思维活动的过程当中，表现出不同的特点，这就构成了思维品质。教师可以通过学生的个性差异了解到每位学生的创造、创新能力。
（三）文化品格的理解与认同
文化品格是对中外文化的理解以及包容，认同各个国家的优秀文化，是学生知识素质、人文修养的体现。
（四）学习能力
强大的学习能力是现代人必须都需要拥有的一种能力，有利于帮助自身更高效、更快速的掌握新知识，激发自身潜能，生命有限，学习无限。
这四项核心对于学生来说是至关重要的，教师理应寻求出多种授课方式，在英语授课中逐渐培养学生的英语核心素养，使学生更加优秀，为国家输送新人才。
二、在小学英语教学中培养学生核心素养的做法
（一）采用“问题串”的形式引导学生独立思考
教师小学英语教育课堂上应改变自己当下的观念，将学生作为主体，自己只是起到一个纠正、辅导的作用，通过对学生提出问题的方式来引发学生思考并主动参与到英语课堂教学当中，进一步提高小学生英语核心素养。这种教学方式科学的应用在英语授课中，可以加深学生的印象，丰富学生的知识储备，提高学生在课堂当中的兴趣[1]。
例如，在学习《At The Zoo》此堂课的时候，就可以采取问题串的模式对学生进行授课。我们在这一章节中接触到的知识点是“在动物园里”。那么，教师在教学的过程中，就可以提问学生“What animal do you like？Some people like birds.”“Any other interesting animals in China？”等问题的设置，引导学生动脑进行思索，促使学生使用英语来回答自己的问题。这种模式能够给学生一种课堂主角的感受，教师需要预留给学生足够的解题时间，促使学生可以更全面的掌握英语知识。
（二）采用“思维导图”的方式培养学生学习能力
教师经常会在下节课上课前给学生布置相应的学习任务，提前预习便是其中之一，在预习的过程中学生会对部分基础知识有着一个大致的了解。以传统的预习任务方式来看，效果不大，存在较多缺陷。首先，教师暂且不能时刻监督学生展开预习;其次，学生在预习的过程中分不清预习的重点，进行学习的时候缺乏针对性。那么，教师可以运用思维导图的手段帮助学生展开预习，进一步强化学生预习质量。
例如，在学习《Can I Help You》这个章节的时候，在教师讲授课前就引导学生先预习。因为小学生年级较小，教师不能在学习上给学生太大的压力，教师备课备到哪章，就让学生在此范围内进行预习。教师可以引导学生如何正确抓住中心，让学生围绕中心进行思考，比如《Can I Help You》这一单元中全是围绕着自己能帮别人做什么来说的。那么，教师可以列出中心点，让学生思考自己都能做什么事情，在此知识点的基础上合理预习，锻炼学生自主学习能力。
（三）利用“微课”方式帮助学生课下复习
上课时间有限，个别学生不理解此知识点或者没有记住，其脸皮薄，不好意思问老师，那么这种情况就可以利用微课形式进行解决。教师在课前录好关于英语课堂学习的小视频，学生可以在学校的网站上自主观看，帮助记忆[2]。
例如，在学习《I’m hungry》这一章节时，微课形式可以帮助教师将重点知识先整理出来，避免授课时失误。教师在讲述时可以利用小视频将场景模拟出来，比如“what would you like to drink？”问句，学生便会想自己喜欢喝什么，喜欢喝的东西怎么念，进而积极的引导学生参与到英语学习中来。
结束语
综上所述，在小学英语教学过程当中培养学生的英语核心素养是很有必要的，有助于学生在未来全面的發展。可以帮助学生在日后的学习中更快掌握知识，进一步唤醒学生对英语科目的兴趣，促使学生可以积极的参与到英语授课环节中，教师在授课前要积极的进行分析以及研究，根据学生的年纪特征寻求出多种英语授课方案，进一步提升学生自主学习能力，为国家培育全面发展人才。
参考文献：
[1].赵雪婷， 马丽波. 核心素养教育下的小学英语课堂有效阅读教学模式探究[J]. 中华少年， 2018（20）.
[2].毛如月. 核心素养理念下小学英语课堂教学的有效性策略探究[J]. 教育界：教师培训， 2019（7）：94-95.