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影响中学生听课效率的主要因素有:学生良好的学习习惯,教师在教学中认知冲突高效設置,教师能否因材施教,学生学习兴趣的激发和学习自觉性的培养等环节。针对这些问题,我们首先要让学生树立“课堂第一”的意识;作好课前准备,带着问题听课;确定学习目标,争取当堂掌握;集中精神听讲,养成注意习惯;跟着老师的思路,调整听课情绪;抓住课堂关键,做好课堂笔记;其次,作为老师要规范探索适合学生的授课方式,因材施教,通过有效的设置认知冲突以达到高效的听课效率。
一、引导、教会学生养成良好的听课习惯
1.有效地预习。课前预习是上好一节课的必要前提,因此,在上地理课时,一般可以先找一些相关资料、图片、导学案等让学生在课前预备铃时观看,让学生预习授课内容,将本课的主要内容、重点、难点以问题的形式利用投影仪列出在黑板上,学生带着问题去阅读课文,并要求学生在阅读过程中根据提纲标出重点,标示不理解或理解不全面的内容。
2.利用好“导学案”。教师把学生在利用导学案预习过程中出现的问题,遇到的疑难收集起来。针对所列问题,进行重点解释。教师在解释问题时除了要解决学生的疑难以外,还应有侧重地对课文的重点内容和难点进行解释,除对问题的内涵进行阐述,还应对知识的外延进行扩展,引导学生对知识进行相关的联系。由于学生们对问题的解读及教师的讲解,是针对本课重点疑难的,因此要求学生首先要专心听教师讲解,同时要做好笔记,记下教师所讲的重点。
3.做好课内外的巩固与检查。学生要想把所学的知识理解并牢固地掌握,那就需要对自己所学的知识进行消化和吸收,课内外对知识的巩固与检查对于一节课来说,是相当重要的一个内容。在这个环节,学生必须把同学们分析和教师讲解的内容消化为自己的知识。通过检查学生对学过的教学内容的掌握情况,以检验上课质量,可以通过提问、资料分析、判别等方式进行,通过相关信息的反馈,及时了解学生们对知识的掌握情况,以利于以后教师更有效地上好地理课。
二、教学方法有效使用,对于提高学生听课效率很重要
1.通过多种教学方法,调动学生学习的积极性。尊重学生在教学活动中的主体地位,引导学生积极思维,激活学生的学习积极性,是教学工作的一个重要理念。在教学过程中,教师应采用多种教学方法,引导和鼓励学生独立思考,体验解决问题的过程,逐步学会分析问题、解决问题。这就要求地理教师在今后的教学中必须打破旧的课堂教学模式,改变单一、被动的教学方式,建立和形成发挥学生主体性的多样化的教学方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,让学生真正成为学习的主人。如小组讨论法、问题解决法、激励法等。
2.多媒体技术的有效运用。大家都知道多媒体技术能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利进行提供了形象的表达工具,在教学过程中多媒体技术能够集视、听、触多感官为一体,这不仅可以丰富学生的直接经验和感性认识,使其对所学的知识理解得更为深刻透彻,而且还可以使学生在学习中充当主体的角色,从而使其学习变得更富有独立性和创造性,不仅如此,多媒体技术还有助于教师教学经验的总结积累。多媒体技术的出现极大地调动了学生的学习积极性,改变了传统教育单调的教学模式,有效地增大每一堂课的容量;减轻教师板书的工作量,提高讲解效率;直观性更强,能够激发学生的学习兴趣,有利于提高学生的学习主动性。
3.设置认知冲突是提高学生课堂参与度的重要因素。学生的参与欲望是一个不容忽视的因素,而学生的认知冲突是学生学习动机的源泉,也是学生积极参与思维学习的原因。所以,教师在教学中要不断设置认知冲突,激发学生的参与欲望。通过层层深入的设计,不断设置认知冲突,使学生始终处于一个不断发现问题和解决问题的过程之中。有助于激发学生的求知欲望和参与欲望。
4.因材施教是提高课堂参与度的前提条件。面向全体学生,让每个学生都参与到整个学习活动中去。同时,又要注意学生个性的发展,这是大面积提高教学质量的前提。个性差异毕竟存在,在教学中,我针对各种教学内容,精心设计课堂练习,让不同认知水平的学生从实际出发,有题可做。
5.有效利用自习时间。自习课是学生提高自我修养、加强自我监控能力的课堂,也是学生赶超他人,实现自己个人奋斗目标的重要时刻,因此,心理健康、积极进取、对自己负责的同学一定会真正懂得充分、合理利用每一堂自习课,使自己学有所获,学有进步。
(1)要做好统筹安排。首先应明确自修课应做哪些事;其次根据要做的事合理地统筹安排;最后落实时间分配付出行动。计划的时间和实际完成的时间误差不能太大,也不能让某一项任务占据过多的时间。时间的安排也要具体,从什么时间开始,用多少分钟,都要明确。凡事预则立,不预则废。你既然无法改变学校的作息时间,那么就将自己容易忽略的时间死角利用好,合理利用自修时间。
(2树立惜时观念。要保证自修课紧张、有序、高效地自主学习,不能把自修课看作自由的天堂、放松的空间,要知道你身边的同学每分钟都在与你进行着无形的竞争,比品质、比毅力、比认真、争时间、争效率,我们应树立惜时观念,提高时间的利用率。
(3)进行阶段反思。自修课也是一个自我反思的时间段,没有自我反思和自我感悟,就没有自我提高和可持续发展。自修课上的查漏补缺应是关键,要结合自己实际情况,多关注自己的薄弱学科,并巩固提高自己优势学科,主动寻找突破点。自修课上遇到困难,应先克服依赖心理,独立思考,这样会更多地体味成功的喜悦和成就感。
一、引导、教会学生养成良好的听课习惯
1.有效地预习。课前预习是上好一节课的必要前提,因此,在上地理课时,一般可以先找一些相关资料、图片、导学案等让学生在课前预备铃时观看,让学生预习授课内容,将本课的主要内容、重点、难点以问题的形式利用投影仪列出在黑板上,学生带着问题去阅读课文,并要求学生在阅读过程中根据提纲标出重点,标示不理解或理解不全面的内容。
2.利用好“导学案”。教师把学生在利用导学案预习过程中出现的问题,遇到的疑难收集起来。针对所列问题,进行重点解释。教师在解释问题时除了要解决学生的疑难以外,还应有侧重地对课文的重点内容和难点进行解释,除对问题的内涵进行阐述,还应对知识的外延进行扩展,引导学生对知识进行相关的联系。由于学生们对问题的解读及教师的讲解,是针对本课重点疑难的,因此要求学生首先要专心听教师讲解,同时要做好笔记,记下教师所讲的重点。
3.做好课内外的巩固与检查。学生要想把所学的知识理解并牢固地掌握,那就需要对自己所学的知识进行消化和吸收,课内外对知识的巩固与检查对于一节课来说,是相当重要的一个内容。在这个环节,学生必须把同学们分析和教师讲解的内容消化为自己的知识。通过检查学生对学过的教学内容的掌握情况,以检验上课质量,可以通过提问、资料分析、判别等方式进行,通过相关信息的反馈,及时了解学生们对知识的掌握情况,以利于以后教师更有效地上好地理课。
二、教学方法有效使用,对于提高学生听课效率很重要
1.通过多种教学方法,调动学生学习的积极性。尊重学生在教学活动中的主体地位,引导学生积极思维,激活学生的学习积极性,是教学工作的一个重要理念。在教学过程中,教师应采用多种教学方法,引导和鼓励学生独立思考,体验解决问题的过程,逐步学会分析问题、解决问题。这就要求地理教师在今后的教学中必须打破旧的课堂教学模式,改变单一、被动的教学方式,建立和形成发挥学生主体性的多样化的教学方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,让学生真正成为学习的主人。如小组讨论法、问题解决法、激励法等。
2.多媒体技术的有效运用。大家都知道多媒体技术能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利进行提供了形象的表达工具,在教学过程中多媒体技术能够集视、听、触多感官为一体,这不仅可以丰富学生的直接经验和感性认识,使其对所学的知识理解得更为深刻透彻,而且还可以使学生在学习中充当主体的角色,从而使其学习变得更富有独立性和创造性,不仅如此,多媒体技术还有助于教师教学经验的总结积累。多媒体技术的出现极大地调动了学生的学习积极性,改变了传统教育单调的教学模式,有效地增大每一堂课的容量;减轻教师板书的工作量,提高讲解效率;直观性更强,能够激发学生的学习兴趣,有利于提高学生的学习主动性。
3.设置认知冲突是提高学生课堂参与度的重要因素。学生的参与欲望是一个不容忽视的因素,而学生的认知冲突是学生学习动机的源泉,也是学生积极参与思维学习的原因。所以,教师在教学中要不断设置认知冲突,激发学生的参与欲望。通过层层深入的设计,不断设置认知冲突,使学生始终处于一个不断发现问题和解决问题的过程之中。有助于激发学生的求知欲望和参与欲望。
4.因材施教是提高课堂参与度的前提条件。面向全体学生,让每个学生都参与到整个学习活动中去。同时,又要注意学生个性的发展,这是大面积提高教学质量的前提。个性差异毕竟存在,在教学中,我针对各种教学内容,精心设计课堂练习,让不同认知水平的学生从实际出发,有题可做。
5.有效利用自习时间。自习课是学生提高自我修养、加强自我监控能力的课堂,也是学生赶超他人,实现自己个人奋斗目标的重要时刻,因此,心理健康、积极进取、对自己负责的同学一定会真正懂得充分、合理利用每一堂自习课,使自己学有所获,学有进步。
(1)要做好统筹安排。首先应明确自修课应做哪些事;其次根据要做的事合理地统筹安排;最后落实时间分配付出行动。计划的时间和实际完成的时间误差不能太大,也不能让某一项任务占据过多的时间。时间的安排也要具体,从什么时间开始,用多少分钟,都要明确。凡事预则立,不预则废。你既然无法改变学校的作息时间,那么就将自己容易忽略的时间死角利用好,合理利用自修时间。
(2树立惜时观念。要保证自修课紧张、有序、高效地自主学习,不能把自修课看作自由的天堂、放松的空间,要知道你身边的同学每分钟都在与你进行着无形的竞争,比品质、比毅力、比认真、争时间、争效率,我们应树立惜时观念,提高时间的利用率。
(3)进行阶段反思。自修课也是一个自我反思的时间段,没有自我反思和自我感悟,就没有自我提高和可持续发展。自修课上的查漏补缺应是关键,要结合自己实际情况,多关注自己的薄弱学科,并巩固提高自己优势学科,主动寻找突破点。自修课上遇到困难,应先克服依赖心理,独立思考,这样会更多地体味成功的喜悦和成就感。