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摘要：随着新课改的不断推进，对教师的课堂教学方式也提出了新的要求，尤其是在高中物理课堂上，这种要求体现得更为明显。在高中物理所学的知识中，并不是依靠死记硬背就能够获取较好的成绩，而是让学生通过思考、通过实践真正地掌握了这个知识点并且能够灵活的运用，才能促进学生学科素养的形成。要让学生做到这一点，就需要教师对课堂教学进行改革，运用新的教学方法去提升学生的核心素养。
关键词：真实情境;核心素养;物理教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-02
在高中物理学科的学习中，或许牢记公式能够让学生取得较好的成绩，但是这种死记硬背的方式并没有能够让学生真真正正地掌握物理知识，面对灵活多变的情境化试题的时候，死记硬背类型的学生容易无从下手，但是这对真正掌握学科知识的学生来说并不是什么难事。基于此原因，教师在物理课堂中应该让学生将知识掌握的更为透彻更为灵活。在高中物理课堂中，基于核心素养对物理教学进行情境创设，能够在很大程度上帮助教师完成这一教学目标。
一、高中物理课堂现状及情境化教学的意义
虽然现如今的高中物理课堂上学生和老师都面临着高考压力，在物理知识的学习上会更注重让学生将公式题目背下来。这种方法对物理基础较差的学生来说帮助较大，能够让他们在较短时间内运用公式提高自己的成绩，但是对一些物理基础较好的学生来说这无异于是一种摧残。因为他们已经具备了一定的物理基础，他们需要学习的是如何将公式进行灵活的应用去解答一些更高层次的题目，这种学生所需要学习的是灵活的解题方式。那么教师在面对这两种学生的时候，应该采用怎样的教学方式才能够使课堂变得更为有效，既能够让基础较差的学生掌握公式，同时也能让基础较好的学生学会领悟解题方式，培养他们的物理核心素养。在物理课堂教学中，运用情境创设则能够很大程度上对这一问题进行改善。
在物理课堂上，基于核心素养对教学进行情境创设，能够在很大程度上提高学生的核心素养，同时也能够满足他们高考的需求。例如，在物理的教学中，运用情境创设的教学方法，能够让学生更为深入的理解知识，当他们学到一个公式的时候，运用公式去解决生活中的知识，能够让他们更好地理解这一条公式，同时也能够更好的记住这一公式，运用在生活中和考试中。改变过去传统死记硬背的物理课堂，不仅是为了让教师更好地对学生进行物理教学，同时也是为了让学生能够在物理课堂上发散自己的思维，提升自己学习的主动性以及提升对物理的兴趣。
二、高中物理课堂情境创设的原则及应用
在高中课堂中进行情境创设要符合以下几个原则。首先教师所做的情境创设要符合学生的认知结构，例如，在学习公式的时候，教师尽可能结合学生在日常生活中常见的物理过程来讲解这一公式，而不是采用那些远离学生生活的虚拟情境进行教学。并且教师在情境创设的时候也能够运用现有的教材去对这一公式进行实验，让学生进行尝试从而更深刻地理解这一公式。其实在情境创设上，要尽可能的直观真实，物理这一门学科是建立在实验之上的，教师在进行情境创设的时候，要尽可能的能够运用现有的真实器材让学生动手实验，让学生对他们所学知识体验更为直观明了。最后是教师进行情境创设的时候，要尽可能的使自己所创设的情境具备趣味性。因为教师在物理课堂上进行情境创设的原因是为了让学生更好的掌握知识，提高他们对学习的积极主动性以及他们的物理核心素养，情境的趣味性能够激发学生探究未知的欲望。
如何对情境化教学做到更好的应用，应该结合以下几点。首先是情境化的教学要结合生活并且针对学生的兴趣点进行情境的创设。例如，在高中学习压力较大的情况下，大多数学生都想去游乐场玩，那么教师在进行失重与超重这一章的教导时候可以结合游乐场的情景，让学生讲述他们过去在游乐场玩过山车时候的情景，告诉他们在过山车时体验的短暂快感是因为失重带来的，而且也可以询问他们为什么一些体重超标不能玩过山车的游戏，可以列出公式，让他们计算超重的人在过山车上会遭受的力有多大。运用这一种方式，能够让学生更好的了解这一章节的内容。其次是在情境创设的时候，要能够运用实验对这一知识进行展现。实验是物理学科的根本。教师运用学校现有的实验器材，让学生进行自主的实验操作，并且将实验结果进行展示，能够让学生在学习的过程中提高主动探索的意识，同时也能够更好的理解课堂上所学的内容。最后是在情境创设的过程中，可以借助现代教育的技术去对情境进行完善与丰富。随着时代的不断发展，多媒体技术也逐渐应用在人们的教学中，物理教师运用多媒体技术能够更好地将实验展现在屏幕上，让学生对一个知识的形成过程能够有更为深刻的了解，并且运用多媒体技术较教师过去传统的讲述来说，能够让学生更为清楚地观察到物理实验的过程，使他们对物理的感受更为直观[2]。
三、 结束语
在物理教学中运用合适的方法进行情境创设，能够让学生在枯燥的學习生活中增添乐趣，同时也能够提高他们的思维能力以及解题的灵活性，让他们更好的面对如今越来越多变的高考试题。相信在不久的将来，基于真实情境的教学会越来越多的出现在我们高中物理的课堂上，能够让学生的科学素养得到大幅的提升。
参考文献
[1]俞昕.摭谈数学教学中学生核心素养的培养[J].中学数学（高中版）上半月，2018（6）：8-10.
[2]曹兴菊.基于核心素养的小学语文教学创新摭谈[J].中国农村教育，2019（8）：47-47.
关键词：真实情境;核心素养;物理教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-02
在高中物理学科的学习中，或许牢记公式能够让学生取得较好的成绩，但是这种死记硬背的方式并没有能够让学生真真正正地掌握物理知识，面对灵活多变的情境化试题的时候，死记硬背类型的学生容易无从下手，但是这对真正掌握学科知识的学生来说并不是什么难事。基于此原因，教师在物理课堂中应该让学生将知识掌握的更为透彻更为灵活。在高中物理课堂中，基于核心素养对物理教学进行情境创设，能够在很大程度上帮助教师完成这一教学目标。
一、高中物理课堂现状及情境化教学的意义
虽然现如今的高中物理课堂上学生和老师都面临着高考压力，在物理知识的学习上会更注重让学生将公式题目背下来。这种方法对物理基础较差的学生来说帮助较大，能够让他们在较短时间内运用公式提高自己的成绩，但是对一些物理基础较好的学生来说这无异于是一种摧残。因为他们已经具备了一定的物理基础，他们需要学习的是如何将公式进行灵活的应用去解答一些更高层次的题目，这种学生所需要学习的是灵活的解题方式。那么教师在面对这两种学生的时候，应该采用怎样的教学方式才能够使课堂变得更为有效，既能够让基础较差的学生掌握公式，同时也能让基础较好的学生学会领悟解题方式，培养他们的物理核心素养。在物理课堂教学中，运用情境创设则能够很大程度上对这一问题进行改善。
在物理课堂上，基于核心素养对教学进行情境创设，能够在很大程度上提高学生的核心素养，同时也能够满足他们高考的需求。例如，在物理的教学中，运用情境创设的教学方法，能够让学生更为深入的理解知识，当他们学到一个公式的时候，运用公式去解决生活中的知识，能够让他们更好地理解这一条公式，同时也能够更好的记住这一公式，运用在生活中和考试中。改变过去传统死记硬背的物理课堂，不仅是为了让教师更好地对学生进行物理教学，同时也是为了让学生能够在物理课堂上发散自己的思维，提升自己学习的主动性以及提升对物理的兴趣。
二、高中物理课堂情境创设的原则及应用
在高中课堂中进行情境创设要符合以下几个原则。首先教师所做的情境创设要符合学生的认知结构，例如，在学习公式的时候，教师尽可能结合学生在日常生活中常见的物理过程来讲解这一公式，而不是采用那些远离学生生活的虚拟情境进行教学。并且教师在情境创设的时候也能够运用现有的教材去对这一公式进行实验，让学生进行尝试从而更深刻地理解这一公式。其实在情境创设上，要尽可能的直观真实，物理这一门学科是建立在实验之上的，教师在进行情境创设的时候，要尽可能的能够运用现有的真实器材让学生动手实验，让学生对他们所学知识体验更为直观明了。最后是教师进行情境创设的时候，要尽可能的使自己所创设的情境具备趣味性。因为教师在物理课堂上进行情境创设的原因是为了让学生更好的掌握知识，提高他们对学习的积极主动性以及他们的物理核心素养，情境的趣味性能够激发学生探究未知的欲望。
如何对情境化教学做到更好的应用，应该结合以下几点。首先是情境化的教学要结合生活并且针对学生的兴趣点进行情境的创设。例如，在高中学习压力较大的情况下，大多数学生都想去游乐场玩，那么教师在进行失重与超重这一章的教导时候可以结合游乐场的情景，让学生讲述他们过去在游乐场玩过山车时候的情景，告诉他们在过山车时体验的短暂快感是因为失重带来的，而且也可以询问他们为什么一些体重超标不能玩过山车的游戏，可以列出公式，让他们计算超重的人在过山车上会遭受的力有多大。运用这一种方式，能够让学生更好的了解这一章节的内容。其次是在情境创设的时候，要能够运用实验对这一知识进行展现。实验是物理学科的根本。教师运用学校现有的实验器材，让学生进行自主的实验操作，并且将实验结果进行展示，能够让学生在学习的过程中提高主动探索的意识，同时也能够更好的理解课堂上所学的内容。最后是在情境创设的过程中，可以借助现代教育的技术去对情境进行完善与丰富。随着时代的不断发展，多媒体技术也逐渐应用在人们的教学中，物理教师运用多媒体技术能够更好地将实验展现在屏幕上，让学生对一个知识的形成过程能够有更为深刻的了解，并且运用多媒体技术较教师过去传统的讲述来说，能够让学生更为清楚地观察到物理实验的过程，使他们对物理的感受更为直观[2]。
三、 结束语
在物理教学中运用合适的方法进行情境创设，能够让学生在枯燥的學习生活中增添乐趣，同时也能够提高他们的思维能力以及解题的灵活性，让他们更好的面对如今越来越多变的高考试题。相信在不久的将来，基于真实情境的教学会越来越多的出现在我们高中物理的课堂上，能够让学生的科学素养得到大幅的提升。
参考文献
[1]俞昕.摭谈数学教学中学生核心素养的培养[J].中学数学（高中版）上半月，2018（6）：8-10.
[2]曹兴菊.基于核心素养的小学语文教学创新摭谈[J].中国农村教育，2019（8）：47-47.