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【摘要】以人为本,全方位优化物理备考,促进学生综合素质的升华。
【关键词】思想政治工作;优化;创新能力
People-oriented optimization of Physics Notes
Yuan Shukun
【Abstract】People-oriented, all-round optimization of the physical pro forma, to promote the overall quality of the students of sublimation.
【Key words】ideological and political work;optimization;innovation capability
面对高考,我们究竟应该怎样做好物理高考科目教学工作呢?我认为,应该以人为本,全方位优化物理备考,促进学生综合素质的升华。
1 要做好学生的思想政治工作
我们面对这样一群高三学生,他们在观察,记忆,理解,想象等智力因素方面,以及理想、毅力、兴趣、爱好、习惯等非智力因素方面多不相同,业务有其独特的个性特征。因此,尊重学生的个性,是做好高考物理复习工作的前提。另外,高三学生面临毕业选择问题,面临今后的生活问题,面对机遇和挑战,思想上会出现较大的波动,既单纯天真又复杂矛盾,有积极向上的一面,也有悲观厌学的一面。所以必须善于观察,及时发现每个学生的思想变化,及时给予正确引导,鼓励他们,辛苦大半年,幸福一辈子。努力成才,去主动地适应社会的发展,推动社会的进步。激励他们克服困难的勇气和决心,鼓励他们勇敢地迎接未来挑战的自信心,以良好的心态,自觉地、积极地、全身心投入到高考复习中。
2 优化物理复习教学模式
著名心理学家艾宾浩斯研究表明:有意义联系材料比无意义联系材料容易识记。又发现,遗忘的进程是不均衡的,在识记的最初时间遗忘很快,后来逐渐缓慢,到了相当长时间,几乎很少遗忘,现在高考着重考察学生的综合能力,而知识的积累是能力升华的载体,没有一定的知识贮备就难以形成能力。遵从认知规律,瞄准高考要求,在高三选修课结束后,进入第一轮复习之前,我的办法是以选修内容为切入点,插入高一、高二相关内容进行综合复习。这样做的好处是选修必修穿插在一起,即使学生懂得了物理基础知识在工业、农业、军事、科技方面的重要应用,也训练了学生的综合运用知识的能力,相关内容的网络化、条理化,再经过大脑的梳理。加之,使零散的知识系统化,既有利于学生对知识的识记与巩固,有利于学生较好地解决了阅读、识记与训练提高在时间上的冲突也矛盾。
3 高度重视学生创新能力的培养
现在高考,考查学生死记硬背的东西少了,考查学生新颖的物理情景知识多了,如2007年重庆理综的第22题就是创新实验,以生活实际,生产实际为背景,来出高考题考察学生是今后高考题的方向,正所谓常规题型非常规考法,如研究碰撞中的动量守恒实验,如果把铺在水平地面上的白线,改成将白线贴在竖直档板上,这样就成了十分新颖的实验考题。
无论物理题怎样翻新,学生的思想能力,鉴别能力,创新能力始终都是高考考查的核心,能力训练与升华始终是复习阶段的重点和难点。怎样攻破这一难点呢?一练,我们虽不搞题海战术,但要精选问题,把学生易错题、易混题做成小卷,通过各种类型练习,让学生学会知识的运用,学会各种解题方法,鼓励学生敢想、敢做,从失败中吸取教训,寻找自己的差距和不足。二辨,鼓励学生合作复习,相互交流心得取长补短。三评,及时地给学生鼓励性评价,保护学生创造性解决问题的热情。
4 指导学生掌握科学的学习方法,提高课堂学习的效率
复习阶段,课堂是发展学生素质,提升能力的有效渠道。因此,提高每堂课的学习效益,则决定高考成败的关键。授人以鱼不如授人以渔。教学生学会知识,不如教会学生用科学方法获取知识,让学生做几道刻板的练习题,不如教会学生在练习中注意借鉴、掌握科学的思维方法和解决问题的方法,自觉地发展能力。
把科学的学习方法交给学生,让学生自主地获取知识,总结解题规律,如学习了牛顿运动定律与运动学后,让学生自己总结出应用牛顿定律,结合运动学规律解决动力学问题的方法,学习了动量,动量守恒,能量守恒后,解决动力学问题的方法就拓展到了三个方面:应用能量的观点解决动力学问题,应用动量的观点解决动力学问题,应用牛顿运动定律,结合运动学规律解决动力学问题,通过例题的分析讲解,让学生去寻求解决问题的更多途径,从一题多解中寻求最优方案,最后总结出解决动力学问题的最优方案。这样,从知识的联系中,使学生思维在联想,归纳、总结、发散、集中等方都得到了训练,增强了学生的思维的深刻性、广阔性、灵活性,经过多次这样总结归纳方法,使学生获得了丰富的解题方法与技巧。
在练习中掌握分析问题,解决问题的科学方法,使能力不断提升。练习是能力提升的最重要的一条途径。通过对不同类型题目的练习,通过错题练习、易混题的练习,来加深对知识的理解与掌握,来提升解决实际问题的能力。在练习中要注重实验题的练习,物理是一门实验科学,所有的物理规律都是通过实验获得,而现在高考实验考查方法是常规实验非常规考法,所以老师也要善于分解和创新常规实验让学生练习,从而使学生从不断创造中得到新的感悟,结合实验目的,让学生大胆地去进行创造性思维,引导学生从以下四个方面来解决实验作图问题:一是明确问题;二是看懂图形;三是用相应的物理知识结合图形作出合理的解释;四是抓住要点,建立相应的物理方程,结合已知条件正确解答。
收稿日期:2009-12-20
【关键词】思想政治工作;优化;创新能力
People-oriented optimization of Physics Notes
Yuan Shukun
【Abstract】People-oriented, all-round optimization of the physical pro forma, to promote the overall quality of the students of sublimation.
【Key words】ideological and political work;optimization;innovation capability
面对高考,我们究竟应该怎样做好物理高考科目教学工作呢?我认为,应该以人为本,全方位优化物理备考,促进学生综合素质的升华。
1 要做好学生的思想政治工作
我们面对这样一群高三学生,他们在观察,记忆,理解,想象等智力因素方面,以及理想、毅力、兴趣、爱好、习惯等非智力因素方面多不相同,业务有其独特的个性特征。因此,尊重学生的个性,是做好高考物理复习工作的前提。另外,高三学生面临毕业选择问题,面临今后的生活问题,面对机遇和挑战,思想上会出现较大的波动,既单纯天真又复杂矛盾,有积极向上的一面,也有悲观厌学的一面。所以必须善于观察,及时发现每个学生的思想变化,及时给予正确引导,鼓励他们,辛苦大半年,幸福一辈子。努力成才,去主动地适应社会的发展,推动社会的进步。激励他们克服困难的勇气和决心,鼓励他们勇敢地迎接未来挑战的自信心,以良好的心态,自觉地、积极地、全身心投入到高考复习中。
2 优化物理复习教学模式
著名心理学家艾宾浩斯研究表明:有意义联系材料比无意义联系材料容易识记。又发现,遗忘的进程是不均衡的,在识记的最初时间遗忘很快,后来逐渐缓慢,到了相当长时间,几乎很少遗忘,现在高考着重考察学生的综合能力,而知识的积累是能力升华的载体,没有一定的知识贮备就难以形成能力。遵从认知规律,瞄准高考要求,在高三选修课结束后,进入第一轮复习之前,我的办法是以选修内容为切入点,插入高一、高二相关内容进行综合复习。这样做的好处是选修必修穿插在一起,即使学生懂得了物理基础知识在工业、农业、军事、科技方面的重要应用,也训练了学生的综合运用知识的能力,相关内容的网络化、条理化,再经过大脑的梳理。加之,使零散的知识系统化,既有利于学生对知识的识记与巩固,有利于学生较好地解决了阅读、识记与训练提高在时间上的冲突也矛盾。
3 高度重视学生创新能力的培养
现在高考,考查学生死记硬背的东西少了,考查学生新颖的物理情景知识多了,如2007年重庆理综的第22题就是创新实验,以生活实际,生产实际为背景,来出高考题考察学生是今后高考题的方向,正所谓常规题型非常规考法,如研究碰撞中的动量守恒实验,如果把铺在水平地面上的白线,改成将白线贴在竖直档板上,这样就成了十分新颖的实验考题。
无论物理题怎样翻新,学生的思想能力,鉴别能力,创新能力始终都是高考考查的核心,能力训练与升华始终是复习阶段的重点和难点。怎样攻破这一难点呢?一练,我们虽不搞题海战术,但要精选问题,把学生易错题、易混题做成小卷,通过各种类型练习,让学生学会知识的运用,学会各种解题方法,鼓励学生敢想、敢做,从失败中吸取教训,寻找自己的差距和不足。二辨,鼓励学生合作复习,相互交流心得取长补短。三评,及时地给学生鼓励性评价,保护学生创造性解决问题的热情。
4 指导学生掌握科学的学习方法,提高课堂学习的效率
复习阶段,课堂是发展学生素质,提升能力的有效渠道。因此,提高每堂课的学习效益,则决定高考成败的关键。授人以鱼不如授人以渔。教学生学会知识,不如教会学生用科学方法获取知识,让学生做几道刻板的练习题,不如教会学生在练习中注意借鉴、掌握科学的思维方法和解决问题的方法,自觉地发展能力。
把科学的学习方法交给学生,让学生自主地获取知识,总结解题规律,如学习了牛顿运动定律与运动学后,让学生自己总结出应用牛顿定律,结合运动学规律解决动力学问题的方法,学习了动量,动量守恒,能量守恒后,解决动力学问题的方法就拓展到了三个方面:应用能量的观点解决动力学问题,应用动量的观点解决动力学问题,应用牛顿运动定律,结合运动学规律解决动力学问题,通过例题的分析讲解,让学生去寻求解决问题的更多途径,从一题多解中寻求最优方案,最后总结出解决动力学问题的最优方案。这样,从知识的联系中,使学生思维在联想,归纳、总结、发散、集中等方都得到了训练,增强了学生的思维的深刻性、广阔性、灵活性,经过多次这样总结归纳方法,使学生获得了丰富的解题方法与技巧。
在练习中掌握分析问题,解决问题的科学方法,使能力不断提升。练习是能力提升的最重要的一条途径。通过对不同类型题目的练习,通过错题练习、易混题的练习,来加深对知识的理解与掌握,来提升解决实际问题的能力。在练习中要注重实验题的练习,物理是一门实验科学,所有的物理规律都是通过实验获得,而现在高考实验考查方法是常规实验非常规考法,所以老师也要善于分解和创新常规实验让学生练习,从而使学生从不断创造中得到新的感悟,结合实验目的,让学生大胆地去进行创造性思维,引导学生从以下四个方面来解决实验作图问题:一是明确问题;二是看懂图形;三是用相应的物理知识结合图形作出合理的解释;四是抓住要点,建立相应的物理方程,结合已知条件正确解答。
收稿日期:2009-12-20