在语文教学中开展小组合作探究式学习

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随着基础教育课程改革的深入进行,教育体制不断完善,语文教学的组织形式也在悄然变化,原有单一被动的学习方式被打破,出现了旨在充分调动学生主动性的多样化方式。
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“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有更多感悟和思考。”可见,在阅读教学中朗读在课堂教学中起到了其它手段难以替代的积极作用。下面就谈谈笔者对阅读教学中“以读为本”的点滴拙见。  一、以读培养学生的语感  语文教材中选编的文章,大多是文质兼美的名作,教师在指导学生朗读时,要求学生读准字音,读通句子,不准读破句子,学生在
创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。国家的兴旺,民族的振兴呼唤着素质教育,素质教育的核心是创新教育。那么,在小学数学教学中如何培养学生的创新意识呢?
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落实小学语文新课标对低年级段的小学语文写话教学提出的要求,笔者认为应从日常随机练笔开始,也就是说写话应渗透到语文学习的日常生活中,渗透到教学的方方面面。那么,如何在日常随机小练笔中提高学生的写话兴趣,掌握和提高写话的技巧,笔者认为应从下面几个方面注重操作的方法和实施的策略。  一、融入游戏,提高趣味性  没有不喜欢游戏的孩子,在写话教学中,融入游戏,可以激发学生写话的兴趣,提高学生的参与度。  如
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以能力立意是高考数学命题的指导思想,在知识网络的交汇点处设计试题是高考数学命题的新特点和新动向,与递推数列有关的概率问题正是这种背景下"闪亮登场",频频出现在各级各
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