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摘 要：教师在课堂上按照教学法则和美学看法的要求，合理运用语言、面部表情、肢体动作、图像组织控制等方式，发挥感性教学的作用，具有独树一帜的创造性教学活动叫做教学艺术。若像看待高超的教学技巧一样看待教学艺术、某种教学计划、某类教师的演示都是不合理的。教学艺术是属于教学实践范畴的，是一种高度综合的艺术。
关键词：中职语文；教学艺术；艺术魅力
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）07-078-1
教学艺术是有感情的，它是师生进行教学时的相互交流、心灵碰撞的过程。教学艺术有其审美功能，教学具设计美学、教学态度美、语言美、过程美、教学的意境美，灵活运用美、风格美、教师人格美使其教学不但有审美价值，又是以提高教学而为最终目标。教学艺术又有表现性，风趣机智的语言，生动形象的表演和适当的笑话等表演手段，使娱乐与教学同时进行。教学具有创造性，教学可通过新颖灵活的教学方法解决教学中出现的各种难题，教师独树一帜的风格使其更加吸引学生的注意力。
一、中职语文艺术有几项必不可少的因素
涉猎广泛的知识，兼收并蓄的修养，是语文教学艺术的基本。
有人提出：教学活动中教师要授之以渔并举一反三，以体现执教者内涵的重要性。广泛的知识修养，尤其是教师的知识范畴，深度和系统性，为教师的知识框架，是语文教师成长的基础和前提条件。
1.晓之以理，动之以情，中职语文教学应以从实际出发为教学核心
中职学生是历经九年义务教育后考核失败落榜的学生，他们或者从小学开始就产生了这样那样的问题，或为初中的弱势群体，他们不仅在班级中受部不应有的重视还缺乏自信，而且没有适当的学习方法，以及与其他同学和平共处的能力，这是当今中职学生的现状。与此同时中职学生正处于心理和生理发展的重要阶段，学生的学习生活由普通教育转变为职业教育。发展方向由原来的升学目的转变为就业，而且将直接面对严峻的社会就业压力和职业间的激烈竞争，环境也会随之改变。他们在人际交往、求职就业以及成长学习、生活中都会产生各式各样的心理问题和困惑。这时就应该让我们教师更贴近学生生活，在学生遇到困难时予以帮助。如我们在教学过程中加入更多情感熏染，就可以让他们有更大的信心，渴望进步。只有这样，才能锻炼培养出马克思主义中提出的“全面，自由，和谐”的人。
2.动人心弦、吸引学生眼球的生动课堂为语文教学艺术插上翅膀
语言是一种人类交流的基础工具。语言表达和人类间的思想交流都离不开语文，并且很大一部分的教学活动是凭借语言这一载体来进行的。尤其是在语文的教学上，更加凸显出语言的重要性。有人作了一个关于语文教学的过分比喻：语文语文老师教学如啄木鸟捉虫——全凭一张嘴。教师语言表达在课堂中形式是多种多样的，可能是语句诙谐、真心、生动的评价，或是一个动人的微笑，一个会心亲切的点头，一次真心的鼓掌……学生得到的不仅仅是心满意足的奖赏，更是从中得到更多的自信心和培养了学习积极性。在课堂上教学语言发挥着其艺术魅力，课堂因此而变得与众不同。
经实践证明，学生在课堂上的脑力活动效率极大程度取决于老师的语言素养，这也体现出来了合理利用时间的重要性。有教育学专家提出：一个能够吸引人的明晰地教学的老师，他的话语像油一样浸入学生心里，并把知识一道浸入进去。当今职校的学生大约年龄在16～19，正处于青年中、初期，他们的人生阅历还很短浅，基本经历都是从校门到校门，而且他们具有很强的可塑性，我们可以正确引导学生自己去发现、感悟生活。
二、以学生为主，以教材理念为辅，寻求创新
面对中职学生的情况，我们要在教材、观念、目标和教法方面进行改革。
可以对教材内容进行筛选。根据实用适用的原则对教材进行筛选，挑选能与职业相结合，能够拓展学生的视野，锻炼学生的思维能力的文章，或让学生自主选择优秀的文章去浏览。适当的教材即能为“强者”提供一个能够拓展知识的上升空间，又能对基础薄弱者进行基本教育。精选过后的教材要能够适应今后的学习生活和就业后的工作生活。
合理分配课堂上的教学时间，把45分钟分割成三个不同的教学阶段，分别用来做思想教育和介绍、讲小故事和哲理性文章，自由时间，自由时间可以与教师沟通互动或是总结。
重点开展课外阅读，学习语文不要只是去注意课本内容。针对这一点，我们可以做到三个结合：语文与学习生活相结合，语文与做人相结合，语文与发展学生智力相结合。
注重平时的能力训练。要遵循学生的实际情况，以培养能力为主要要求，有计划地编制语文能力训练的程序和内容，运用多种多样、实用性强的教学方法，以便于提高学生的综合能力。学生的口语训练和学生的日常应用训练，要主抓学生的写字技能。上课时课文自由朗读可以使学生口语能力得到提高。如此，不仅可以增加学生课堂上的积极性，而且训练了学生的表达能力。每天要求学生训练50个字，要求其质量达标。
要把语文课变成大家都感兴趣的课程。把语文变成音乐课上，在上古诗词课时老师要声情并茂地朗读，带给学生们一个美好的意境，通过提高学生的兴趣来实现教学的目的。
语文教学是要多去观察学生的身心发展情况，教师要去灵活运用各种教学方法，脚踏实地步步为营，加强学生的知识累积，将语文文化渗透到学生的人格中去。扩大学生的知识范围，让学生得到全面的发展，为他们今后的学习和精神成长奠定最坚实的基础。
关键词：中职语文；教学艺术；艺术魅力
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）07-078-1
教学艺术是有感情的，它是师生进行教学时的相互交流、心灵碰撞的过程。教学艺术有其审美功能，教学具设计美学、教学态度美、语言美、过程美、教学的意境美，灵活运用美、风格美、教师人格美使其教学不但有审美价值，又是以提高教学而为最终目标。教学艺术又有表现性，风趣机智的语言，生动形象的表演和适当的笑话等表演手段，使娱乐与教学同时进行。教学具有创造性，教学可通过新颖灵活的教学方法解决教学中出现的各种难题，教师独树一帜的风格使其更加吸引学生的注意力。
一、中职语文艺术有几项必不可少的因素
涉猎广泛的知识，兼收并蓄的修养，是语文教学艺术的基本。
有人提出：教学活动中教师要授之以渔并举一反三，以体现执教者内涵的重要性。广泛的知识修养，尤其是教师的知识范畴，深度和系统性，为教师的知识框架，是语文教师成长的基础和前提条件。
1.晓之以理，动之以情，中职语文教学应以从实际出发为教学核心
中职学生是历经九年义务教育后考核失败落榜的学生，他们或者从小学开始就产生了这样那样的问题，或为初中的弱势群体，他们不仅在班级中受部不应有的重视还缺乏自信，而且没有适当的学习方法，以及与其他同学和平共处的能力，这是当今中职学生的现状。与此同时中职学生正处于心理和生理发展的重要阶段，学生的学习生活由普通教育转变为职业教育。发展方向由原来的升学目的转变为就业，而且将直接面对严峻的社会就业压力和职业间的激烈竞争，环境也会随之改变。他们在人际交往、求职就业以及成长学习、生活中都会产生各式各样的心理问题和困惑。这时就应该让我们教师更贴近学生生活，在学生遇到困难时予以帮助。如我们在教学过程中加入更多情感熏染，就可以让他们有更大的信心，渴望进步。只有这样，才能锻炼培养出马克思主义中提出的“全面，自由，和谐”的人。
2.动人心弦、吸引学生眼球的生动课堂为语文教学艺术插上翅膀
语言是一种人类交流的基础工具。语言表达和人类间的思想交流都离不开语文，并且很大一部分的教学活动是凭借语言这一载体来进行的。尤其是在语文的教学上，更加凸显出语言的重要性。有人作了一个关于语文教学的过分比喻：语文语文老师教学如啄木鸟捉虫——全凭一张嘴。教师语言表达在课堂中形式是多种多样的，可能是语句诙谐、真心、生动的评价，或是一个动人的微笑，一个会心亲切的点头，一次真心的鼓掌……学生得到的不仅仅是心满意足的奖赏，更是从中得到更多的自信心和培养了学习积极性。在课堂上教学语言发挥着其艺术魅力，课堂因此而变得与众不同。
经实践证明，学生在课堂上的脑力活动效率极大程度取决于老师的语言素养，这也体现出来了合理利用时间的重要性。有教育学专家提出：一个能够吸引人的明晰地教学的老师，他的话语像油一样浸入学生心里，并把知识一道浸入进去。当今职校的学生大约年龄在16～19，正处于青年中、初期，他们的人生阅历还很短浅，基本经历都是从校门到校门，而且他们具有很强的可塑性，我们可以正确引导学生自己去发现、感悟生活。
二、以学生为主，以教材理念为辅，寻求创新
面对中职学生的情况，我们要在教材、观念、目标和教法方面进行改革。
可以对教材内容进行筛选。根据实用适用的原则对教材进行筛选，挑选能与职业相结合，能够拓展学生的视野，锻炼学生的思维能力的文章，或让学生自主选择优秀的文章去浏览。适当的教材即能为“强者”提供一个能够拓展知识的上升空间，又能对基础薄弱者进行基本教育。精选过后的教材要能够适应今后的学习生活和就业后的工作生活。
合理分配课堂上的教学时间，把45分钟分割成三个不同的教学阶段，分别用来做思想教育和介绍、讲小故事和哲理性文章，自由时间，自由时间可以与教师沟通互动或是总结。
重点开展课外阅读，学习语文不要只是去注意课本内容。针对这一点，我们可以做到三个结合：语文与学习生活相结合，语文与做人相结合，语文与发展学生智力相结合。
注重平时的能力训练。要遵循学生的实际情况，以培养能力为主要要求，有计划地编制语文能力训练的程序和内容，运用多种多样、实用性强的教学方法，以便于提高学生的综合能力。学生的口语训练和学生的日常应用训练，要主抓学生的写字技能。上课时课文自由朗读可以使学生口语能力得到提高。如此，不仅可以增加学生课堂上的积极性，而且训练了学生的表达能力。每天要求学生训练50个字，要求其质量达标。
要把语文课变成大家都感兴趣的课程。把语文变成音乐课上，在上古诗词课时老师要声情并茂地朗读，带给学生们一个美好的意境，通过提高学生的兴趣来实现教学的目的。
语文教学是要多去观察学生的身心发展情况，教师要去灵活运用各种教学方法，脚踏实地步步为营，加强学生的知识累积，将语文文化渗透到学生的人格中去。扩大学生的知识范围，让学生得到全面的发展，为他们今后的学习和精神成长奠定最坚实的基础。