新的语文课程标准明确提出，“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。”初中语文教学以阅读为本，如何提高学生的阅读能力，是目前初中语文教学关注的重点之一。
　　一、创设开拓性的思维情境，魅引学生即刻进入学习状态
　　“良好的开端是成功的一半”，一个诱发力极强的课堂导入，犹如一座神秘的迷宫，以其特有的魅力吸引学生，引发学生紧张、追求、寻找、破解，也就是说 “一石激起千层浪，一景引发万重思”，通过思维情景的导入，以第一时间捕捉住学生的情感思维与求知注意力，有效地激发学生的求知欲，引发学生的课堂学习兴趣，使其进入炽热的最佳的学习状态。
　　例如，在《那树》一文的阅读教学中，我是这样设置情境引入的，运用多媒体播放器播放视频短片：绿色地球，汪洋式的森林，一排排的古树，灿烂可爱的森林景观。随着人类生活、生产的转变以及社会经济、社会工业的飞速发展，许多地方的森林却渐渐地被吞噬，绿洲消失。然后视频公路旁的一棵大树，醉汉驾车出事撞向大树的惨象，过程中伴以优美抒情的心旷神怡的音乐声，继而突发撞击声。教师语言配合：森林是大自然中一道美丽可爱的景观，是我们赖以生存的自然环境，我们品赏自然，我们爱惜森林，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”， “大雪压青松，青松挺且直”。那么，对于路边的大树，我们又如何欣赏和看待它呢？醉汉驾车出事撞向大树，大树的命运将如何？现在就让我们从台湾当代作家王鼎钧的《那树》中去找寻答案吧。
　　视频中动态的情景与教师言语的诱导，学生思维活跃，即刻就对《那树》的学习充满期待，兴趣盎然，从而迅速进入炽热的学习状态。因此，后续的学习效果不言而喻了。
　　二、提供宽阔的空间，激励学生自主、合作和探究性阅读
　　“自主、合作、探究”的学习方式，是新课程理念下语文教学的基本方法之一。由于社会的快速运转和科学的快速发展，社会知识更新快，这就要求时代的建设者必须是充满求知欲的、懂得自主学习和充满合作精神的一代。因此，初中语文的教学也必须根据学生身心的发展和语文学习的要求，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，给学生提供宽阔的自我发展的空间，激励学生自主学习、合作学习和探究性学习，强化课堂以学生为主体的互动氛围，提高学习效率。
　　例如在进行《变色龙》这节课的讲授时，我是这样组织教学过程的：1、学生阅读全文；2、出示探究作业：（1）奥楚蔑洛夫在俄语中的本意是什么？（2）奥楚蔑洛夫与“变色龙”有何关联？（3）小说中有几次写奥楚蔑洛夫身上的那件军大衣？这些细节的描写与人物的性格特征有何关联？（4）奥楚蔑洛夫是一个怎么样的人？（5）奥楚蔑洛夫他仅仅代表一个人吗？3、（质疑）在阅读和探究性学习中你发现了什么？通过这样的巧妙设计，让学生在热烈的探究氛围中对《变色龙》这课的学习，变被动为主动，变沉静为互动。这样既促成了学生的自主学习劲头，也从中培养了学生合作学习，共同探究的精神。
　　学生通过自主的学习与主动查找资料、合作交流和探究问题等，深刻了解了奥楚蔑洛夫这一人物形象的特征及其社会意义，既掌握了课本知识，又受到了深刻教育，学生的阅读水平会显著提高。
　　三、启用质疑破疑培养学生的创新精神
　　“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。江泽民同志的话一语道破了初中语文阅读教学的奥秘与方法，在语文阅读教学中重视培养学生的创新精神，有利于学生的思维发展和深刻理解课文的知识。
　　在《愚公移山》这课的教学中，在学生明确了愚公移山“大智若愚”的精神后，我通过质疑破疑的方式，让学生加深对课本知识的理解和扩展，从而培养学生的创新思维。1、愚公“移山”的宗旨是什么？2、愚公除了用移山的办法解决交通阻塞的问题外，你认为还可以用什么办法解决交通阻塞的问题呢？3、解决交通的阻塞问题现代与古代有什么不同？学生在热烈的讨论中，会考虑到搬家、移居或什么的……，这样既拓展了学生的思维，又培养了学生的创新精神，达到了语文阅读教学的目的。
　　综上所述，新课程理念下的语文阅读教学，在重视学习氛围营建的同时，应充分体现出学生的主体作用，让学生做阅读的主人，重视学生创新精神的培养和学业水平的提高，这是语文阅读教学的唯一出路。