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【摘要】众所周知，英语是高考的一个重要科目，英语成绩的高低也就决定了学生能否如愿进入一所理想的大学。随着新课程改革在广大高校的推行，如何在有限的时间里提高学生的英语学习成绩，已经成为了摆在各位高中英语教师面前的一个难题。不少教育工作者都认为，在高中的英语教学期间，应当通过提高教学课堂效率来培养学生的综合运用英语的能力，以此来达到提高学生英语成绩的目的。
【关键词】高考改革效率
一、我国高中英语教学课堂普遍存在的问题
随着新课程改革在广大高校的推行并不断深入，推广“以人为本”的教学方法已经是当务之急。目前，我国基础教育的现状与时代发展的要求之间存在着巨大的反差，课堂教学普遍是灌输知识，而学生主体能动性发挥较少，教学方式方法陈旧，导致学生学习被动，缺乏激情，教师教学枯燥乏味，教学目标无法落实，教与学形成对立，有的学生甚至因此而有了厌学心理，而学生与教师之间的矛盾冲突也时有发生，教学双方均深表苦不堪言。而以上的这些状况，在英语教学中更是尤为突出。
二、高中英语教学的分类
英语是一门实用性很强的语言，听、说、读、写是英语教学和英语学习过程中最为重要的四个要素，即听力、会话、阅读、写作。
（一）听力
美国外语教学法专家曾说过，“在所有的交际活动中，最基本的能力是听懂别人说话的能力。”语言的习得主要是通过获得大量的可理解输入来实现的，而听是获得可理解语言输入的最重要的渠道。因此，教师在英语教学中应对听力给予足够的重视。
（二）会话
人类依靠说话来顺利而自信地表达自己的思想，也是交际的基本需求。说，是一种非常有效的学习工具，是所有其他能力发展的基础，而教学的有效性从很大程度上也依赖于学生的口头表达能力，因而“说”的教学也是越来越受到重视。
（三）阅读
阅读是人们获取信息的重要手段，更是学习英语的主要任务之一，因此阅读的教学一直在英语学习中受到相当的重视。而教师在教学过程中也应根据学生的具体情况，根据阅读材料的具体情况正确选择阅读模式，培养流畅阅读者。
（四）写作
写作训练能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，增加学习兴趣，增强学习信心，培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言能力，因此在英语教学中必须重视写作训练。
三、高中英语教学课堂效率的提高方法
（一）在快乐中学习
融洽的师生关系是良好的前提条件，教师与学生之间的交流与探讨也是必不可少的。不能总是老师在课堂上向学生灌输知识，学生就只一味地接受，完全没有自主的思考空间，始终处于一种被动的学习状态之中，没有乐趣也没有兴趣。其实用快乐的心态去学习是能够激发自我潜能，提高学习效率的，在这一点上，教师应对课堂教学投入满腔的热情，课后与学生保持交流，既是师生，也是朋友。
（二）课前认真构思和设计
教师应在课前进行认真仔细的构思和设计，这是提高课堂教学效率的保证。课前的构思和设计师课堂教学的前提条件，它能不断地充实和完善课堂教学，最大可能地发挥课堂教学的作用，在构思和设计中要合理运用教材，大胆施行改革，在教材内容的基础上广泛查询资料来丰富教材内容，在教学过程中适当补充相关信息来帮助学生扩大视野，同时注意挖掘教材中大量可以用来培养学生语言运用能力的因素，利于取得更好的教学效果。
(三)创造教学情境，激发学习热情
心理学研究表明，恰当、适宜的环境能有效激发人们的热烈情绪，提高活动的质量和效果。在教学过程中，教师应为学生的学习活动创设和营造一个良好的氛围，让他们的学习置身于一种真实、优美、和谐的场景中，从而激发对学习的热情。首先，情境的创设可以使原有抽象、逻辑、符号化的学习内容变得生动、直观、真切，扫除学习障碍，有利于学生产生身临其境的感受，引起共鸣。然后，教师应在学生的学习过程中创设一些真实的生活场景，符合学生的身心特点，让学生融入其中，提升学生的英语交流能力，且有利于增加学生学习英语的内部动力。
（四）教学应有侧重点
课堂教学不应照本宣科，教师应对教材的侧重点有所了解，是学生在学习过程中不会有盲目之感，能够找到一定的规律来指引学习的方向。英语的教学范围是非常广泛的，短短几节课的时间里学生不可能掌握所有的知识点，这就需要寻求到一种既学到该学的，又节省了时间的办法。其实教科书的编排都是有一定的规律的，教师就应该挖掘出这种规律，依此进行教学活动，并将重点、难点在教学过程中进行分门别类的讲解，并试图让学生去掌握这种规律，是学生的学习有事半功倍的成果。
（五）要了解学生的心理状态
有些学生由于各方面的原因，即使在学习的过程中已经尽到自己最大的努力了，但收效还是甚微，成绩也没有办法得到多大的提高。也有些学生不敢开口说英语，害羞、怕出错，久而久之对自己更是没有信心，知识也没有办法好好掌握。教师在教学过程中如果碰到这样的学生，要仔细观察他们，发现这些学生的根本问题，然后对其进行针对性的教育和开导，使这些学生能够在较短的时间内克服自己的心理障碍，重拾信心，让他们对英语学习充满兴趣，甚至爱上英语学习，将原先的被动学习转变为主动学习，达到一种最佳的心理状态，形成英语学习的良心循环。
（六）课内课外相结合
英语的教学一部分在课内，而另一部分是在课外。课堂的时间要注重质量，但仅仅是这一点是远远不够的，教师还要在课余时间大力开展课外的教学活动，不是课内教学的继续，也不是对学生放任自由。教师应该因材施教，对不同情况的同学进行适当的组织。其目的在于丰富学生的课外生活，同时提升同学学习英语的积极性，使课内与课外很好的相互结合。
四、结论
对于高中的英语教学来说，提升课堂效率是至关重要的。本文中，笔者对我国国内目前高中英语教学方面的不足进行了阐述，并点明了英语教学的重点和侧重点，最后提出了提高高中英语教学课堂效率的几个方法，并对此几点进行了浅谈。
参考文献
[1] 张丽春,王春馥.如何提高高职学校公共英语教学的课堂效率.
[2] 罗莉玲.怎样提高初中英语教学课堂效率.
【关键词】高考改革效率
一、我国高中英语教学课堂普遍存在的问题
随着新课程改革在广大高校的推行并不断深入，推广“以人为本”的教学方法已经是当务之急。目前，我国基础教育的现状与时代发展的要求之间存在着巨大的反差，课堂教学普遍是灌输知识，而学生主体能动性发挥较少，教学方式方法陈旧，导致学生学习被动，缺乏激情，教师教学枯燥乏味，教学目标无法落实，教与学形成对立，有的学生甚至因此而有了厌学心理，而学生与教师之间的矛盾冲突也时有发生，教学双方均深表苦不堪言。而以上的这些状况，在英语教学中更是尤为突出。
二、高中英语教学的分类
英语是一门实用性很强的语言，听、说、读、写是英语教学和英语学习过程中最为重要的四个要素，即听力、会话、阅读、写作。
（一）听力
美国外语教学法专家曾说过，“在所有的交际活动中，最基本的能力是听懂别人说话的能力。”语言的习得主要是通过获得大量的可理解输入来实现的，而听是获得可理解语言输入的最重要的渠道。因此，教师在英语教学中应对听力给予足够的重视。
（二）会话
人类依靠说话来顺利而自信地表达自己的思想，也是交际的基本需求。说，是一种非常有效的学习工具，是所有其他能力发展的基础，而教学的有效性从很大程度上也依赖于学生的口头表达能力，因而“说”的教学也是越来越受到重视。
（三）阅读
阅读是人们获取信息的重要手段，更是学习英语的主要任务之一，因此阅读的教学一直在英语学习中受到相当的重视。而教师在教学过程中也应根据学生的具体情况，根据阅读材料的具体情况正确选择阅读模式，培养流畅阅读者。
（四）写作
写作训练能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，增加学习兴趣，增强学习信心，培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言能力，因此在英语教学中必须重视写作训练。
三、高中英语教学课堂效率的提高方法
（一）在快乐中学习
融洽的师生关系是良好的前提条件，教师与学生之间的交流与探讨也是必不可少的。不能总是老师在课堂上向学生灌输知识，学生就只一味地接受，完全没有自主的思考空间，始终处于一种被动的学习状态之中，没有乐趣也没有兴趣。其实用快乐的心态去学习是能够激发自我潜能，提高学习效率的，在这一点上，教师应对课堂教学投入满腔的热情，课后与学生保持交流，既是师生，也是朋友。
（二）课前认真构思和设计
教师应在课前进行认真仔细的构思和设计，这是提高课堂教学效率的保证。课前的构思和设计师课堂教学的前提条件，它能不断地充实和完善课堂教学，最大可能地发挥课堂教学的作用，在构思和设计中要合理运用教材，大胆施行改革，在教材内容的基础上广泛查询资料来丰富教材内容，在教学过程中适当补充相关信息来帮助学生扩大视野，同时注意挖掘教材中大量可以用来培养学生语言运用能力的因素，利于取得更好的教学效果。
(三)创造教学情境，激发学习热情
心理学研究表明，恰当、适宜的环境能有效激发人们的热烈情绪，提高活动的质量和效果。在教学过程中，教师应为学生的学习活动创设和营造一个良好的氛围，让他们的学习置身于一种真实、优美、和谐的场景中，从而激发对学习的热情。首先，情境的创设可以使原有抽象、逻辑、符号化的学习内容变得生动、直观、真切，扫除学习障碍，有利于学生产生身临其境的感受，引起共鸣。然后，教师应在学生的学习过程中创设一些真实的生活场景，符合学生的身心特点，让学生融入其中，提升学生的英语交流能力，且有利于增加学生学习英语的内部动力。
（四）教学应有侧重点
课堂教学不应照本宣科，教师应对教材的侧重点有所了解，是学生在学习过程中不会有盲目之感，能够找到一定的规律来指引学习的方向。英语的教学范围是非常广泛的，短短几节课的时间里学生不可能掌握所有的知识点，这就需要寻求到一种既学到该学的，又节省了时间的办法。其实教科书的编排都是有一定的规律的，教师就应该挖掘出这种规律，依此进行教学活动，并将重点、难点在教学过程中进行分门别类的讲解，并试图让学生去掌握这种规律，是学生的学习有事半功倍的成果。
（五）要了解学生的心理状态
有些学生由于各方面的原因，即使在学习的过程中已经尽到自己最大的努力了，但收效还是甚微，成绩也没有办法得到多大的提高。也有些学生不敢开口说英语，害羞、怕出错，久而久之对自己更是没有信心，知识也没有办法好好掌握。教师在教学过程中如果碰到这样的学生，要仔细观察他们，发现这些学生的根本问题，然后对其进行针对性的教育和开导，使这些学生能够在较短的时间内克服自己的心理障碍，重拾信心，让他们对英语学习充满兴趣，甚至爱上英语学习，将原先的被动学习转变为主动学习，达到一种最佳的心理状态，形成英语学习的良心循环。
（六）课内课外相结合
英语的教学一部分在课内，而另一部分是在课外。课堂的时间要注重质量，但仅仅是这一点是远远不够的，教师还要在课余时间大力开展课外的教学活动，不是课内教学的继续，也不是对学生放任自由。教师应该因材施教，对不同情况的同学进行适当的组织。其目的在于丰富学生的课外生活，同时提升同学学习英语的积极性，使课内与课外很好的相互结合。
四、结论
对于高中的英语教学来说，提升课堂效率是至关重要的。本文中，笔者对我国国内目前高中英语教学方面的不足进行了阐述，并点明了英语教学的重点和侧重点，最后提出了提高高中英语教学课堂效率的几个方法，并对此几点进行了浅谈。
参考文献
[1] 张丽春,王春馥.如何提高高职学校公共英语教学的课堂效率.
[2] 罗莉玲.怎样提高初中英语教学课堂效率.