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摘要：随着时代的发展，近些年我国在教育方面对学生提出了更加具体和严格的要求。在数学方面，学生在升学到初中之后，数学教学增加了几何的教学，因此学科难度也提升了，尤其是几何学习需要空间想象力，思维性强。初中数学一般分成几何以及代数两个大的学习方向，相对而言，几何对于学生来说学习难度更高，大部分学生对于几何的抽象以及概念的理解学习都需要花费更多的时间，而教师通过以往的教学方式，已满足不了几何的学习，因此，需要更加有效的策略来进行几何教学，以便有针对性的让学生降低学习难度，下面本文就对初中数学几何的教学策略进行有效性的探讨，从而为教师在几何教学方面提供一定的参考。
关键词：初中数学;几何教学;有效策略
几何的学习相对于其他学科来说，比较复杂且多变，往往一个问题有多种解法，但是如果没有较为清晰的解题思路，可能在对问题的解答上，一直“难以下手”，所以许多学生在进入到初中，学习数学的时候，会比较的苦恼，初中的数学和小学的数学增加了很明显的难度，尤其是几何图形变换起来比较抽象，教师在进行几何教学的时候，其难度也有明显的上升。所以教师在研究几何教学如何提升课堂效率的时候，一直难以把握，但是几何教学也是有规律可循的，只要找到了有效的策略，那么教师教学以及学生学习都会相对轻松一些。比如在几何教学的方法上，教师可以不断去丰富形式，提升学生的学习兴趣，让学生带着兴趣学习，才会有更好的效果。除此之外，还有其他一些有效的策略方法，下面我们来具体了解一下，通过有效的教学策略来提升学生整体的学习能力和教学的效果。
一、通过各种形式来提升学生学习的兴趣
1、几何教学中运动图形的特点来展现几何的美感
几何题目往往都是在图形中进行知识的学习和探讨，其题目形式千变万化，且图形会以多种不同的形式展现出来，在以往的教学方法中，教师往往为了教学的进度，只是将概念拆分之后让学生去理解。为了不拖慢教学的进度，对于一些图形的展现，都是比较简单枯燥的，图形的呈现上，观赏性大大降低，且通常都不够完美。因此学生在看到这些图形之后，根据第一直观印象，就提不起学习的兴趣。所以教师如果有效提升几何教学的有效性，那么就需要注重图形呈现的优美性和完整性，通过优美和完整的图形，让学生提起兴趣，主动的去了解和发现其中的规则，让学生在不断的学习中，自主去发现几何图形的艺术性和美感，進而让学生对几何学习的兴趣有明显的提升，通过兴趣学习是最好的学习方式之一。教师也可以利用当前信息技术发展的优势，使用多媒体去展现一些能够呈现出几何美感的公式或者题目，让学生通过动态的图片变化去了解几何图形的美感，从而让学生不断产生自主探知的欲望，推进教学效果的提升。
2、通过多样的形式对学生的作业进行批阅
我们以往的作业批改中，教师一般都是对于学生作对的题目打√，做错的打×，这种作业的批改形式不仅会让学生慢慢失去做作业的成就感，并且对于一些做错的题目，也不能及时的去明白原因，教师也不会去单独讲解，久而久之，学生对做作业就成为了一个单调的任务，没做完之前，有负担，做完了之后，没有后顾之忧，这都不利于学生学习的提升。教师在几何教学的过程中，要改变这种批改作业的形式，要理解作业的批改，也是师生之间进行知识沟通交流的一个渠道，教师要在批改作业的时候，可以对学生做对了的题目在旁边加以文字鼓励，比如哪个解题思路运用的非常妙，哪个解题的步骤不够完善，有漏洞等，对于做错了题目，教师可以适当的用文字的形式，根据学生学习的基础，来给出适合的思路，引导学生解题，并让学生重新解答之后，可以随下次的作业交上来。对于一些明显有努力，但是由于基础弱的学生，教师要根据学生的特点去引导，对学生适当的给予一些鼓励的话语来提升学生的自信心。教师在这个方面需要多花点心思，来让学生感受到教师对其的关注，从而让学生在做作业的时候，更加有信心的去面对所遇到的难题。
二、通过基础的学习来加深学生的基础
1、培养和提升学生识图画图的能力
对于初中生来说，几何学习是他们在小学数学学习中基本没有涉及到的内容，而几何的最大特点则是图形，因此，图形对于他们来说，没有数学其他方面来的熟悉，因此，教师需要在教学上，来进行几何图形的基础学习，来帮助学生打下坚实的基础，来有利于之后的几何学习。首先要让学生学会基础的识图，在做题的时候，看到几何图形，能迅速的反应，知道从哪个方向去进行思考，使解题的思路更加的精准。有了坚实的识图能力，那么学生对于图形的分析能力自然也会慢慢的提升，教师再根据学生的学习情况，循序渐进，由浅入深的进行教学引导，慢慢通过识图能力的提升来增强学生的画图能力。画图不能要求学生能够勤动手，还要勤动脑。在引导学生画图的时候，教师不能求快，要重视画图过程中每一步的规律以及递进性，保证学生对于画图的严谨，从而培养出学生较高的画图能力。
2、培养学生几何语言的转换能力
在几何学习的过程中，对于一些内容比较多的题目，往往会有多种几何符号，而对于这些符号的理解和转换，也是学生需要学习的地方，教师要注重对学生几何语言转换能力的培养，让学生在学习的时候勤动手，多做图，这样就能更好的加深对几何语言的理解，从而能更好的运用起来，进而不断的提升自己在几何语言转换和运用上的能力。
几何学习可能是枯燥的，但也可以是精彩的，这都在于教师如何更好的对学生进行教学上的引导，提升他们的学习兴趣。几何大部分的知识点都能够相关联，因此，在教学时，教师要注重对学生几何基础知识的教学，并通过不断的兴趣提升来让学生不断提升自主学习的能力，从而不断提升学生学习的效果。
参考文献：
[1]肖璐娟.浅谈初中数学几何教学的方法和侧重点[J].青少年日记：教育教学研究，2019，000（A02）：P.80-81.
[2]张君.试论初中数学几何教学中对学生空间思维能力的培养[J].新课程导学，2020，000（007）：P.74-74.
[3]凡金成.论思维导图在初中数学几何教学中的应用[J].基础教育论坛，2019，000（025）：P.27-28.
[4]道拉汉.几何画板在初中数学几何教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2020.
（广西壮族自治区南宁市西乡塘区安吉中学 广西南宁 530001）
关键词：初中数学;几何教学;有效策略
几何的学习相对于其他学科来说，比较复杂且多变，往往一个问题有多种解法，但是如果没有较为清晰的解题思路，可能在对问题的解答上，一直“难以下手”，所以许多学生在进入到初中，学习数学的时候，会比较的苦恼，初中的数学和小学的数学增加了很明显的难度，尤其是几何图形变换起来比较抽象，教师在进行几何教学的时候，其难度也有明显的上升。所以教师在研究几何教学如何提升课堂效率的时候，一直难以把握，但是几何教学也是有规律可循的，只要找到了有效的策略，那么教师教学以及学生学习都会相对轻松一些。比如在几何教学的方法上，教师可以不断去丰富形式，提升学生的学习兴趣，让学生带着兴趣学习，才会有更好的效果。除此之外，还有其他一些有效的策略方法，下面我们来具体了解一下，通过有效的教学策略来提升学生整体的学习能力和教学的效果。
一、通过各种形式来提升学生学习的兴趣
1、几何教学中运动图形的特点来展现几何的美感
几何题目往往都是在图形中进行知识的学习和探讨，其题目形式千变万化，且图形会以多种不同的形式展现出来，在以往的教学方法中，教师往往为了教学的进度，只是将概念拆分之后让学生去理解。为了不拖慢教学的进度，对于一些图形的展现，都是比较简单枯燥的，图形的呈现上，观赏性大大降低，且通常都不够完美。因此学生在看到这些图形之后，根据第一直观印象，就提不起学习的兴趣。所以教师如果有效提升几何教学的有效性，那么就需要注重图形呈现的优美性和完整性，通过优美和完整的图形，让学生提起兴趣，主动的去了解和发现其中的规则，让学生在不断的学习中，自主去发现几何图形的艺术性和美感，進而让学生对几何学习的兴趣有明显的提升，通过兴趣学习是最好的学习方式之一。教师也可以利用当前信息技术发展的优势，使用多媒体去展现一些能够呈现出几何美感的公式或者题目，让学生通过动态的图片变化去了解几何图形的美感，从而让学生不断产生自主探知的欲望，推进教学效果的提升。
2、通过多样的形式对学生的作业进行批阅
我们以往的作业批改中，教师一般都是对于学生作对的题目打√，做错的打×，这种作业的批改形式不仅会让学生慢慢失去做作业的成就感，并且对于一些做错的题目，也不能及时的去明白原因，教师也不会去单独讲解，久而久之，学生对做作业就成为了一个单调的任务，没做完之前，有负担，做完了之后，没有后顾之忧，这都不利于学生学习的提升。教师在几何教学的过程中，要改变这种批改作业的形式，要理解作业的批改，也是师生之间进行知识沟通交流的一个渠道，教师要在批改作业的时候，可以对学生做对了的题目在旁边加以文字鼓励，比如哪个解题思路运用的非常妙，哪个解题的步骤不够完善，有漏洞等，对于做错了题目，教师可以适当的用文字的形式，根据学生学习的基础，来给出适合的思路，引导学生解题，并让学生重新解答之后，可以随下次的作业交上来。对于一些明显有努力，但是由于基础弱的学生，教师要根据学生的特点去引导，对学生适当的给予一些鼓励的话语来提升学生的自信心。教师在这个方面需要多花点心思，来让学生感受到教师对其的关注，从而让学生在做作业的时候，更加有信心的去面对所遇到的难题。
二、通过基础的学习来加深学生的基础
1、培养和提升学生识图画图的能力
对于初中生来说，几何学习是他们在小学数学学习中基本没有涉及到的内容，而几何的最大特点则是图形，因此，图形对于他们来说，没有数学其他方面来的熟悉，因此，教师需要在教学上，来进行几何图形的基础学习，来帮助学生打下坚实的基础，来有利于之后的几何学习。首先要让学生学会基础的识图，在做题的时候，看到几何图形，能迅速的反应，知道从哪个方向去进行思考，使解题的思路更加的精准。有了坚实的识图能力，那么学生对于图形的分析能力自然也会慢慢的提升，教师再根据学生的学习情况，循序渐进，由浅入深的进行教学引导，慢慢通过识图能力的提升来增强学生的画图能力。画图不能要求学生能够勤动手，还要勤动脑。在引导学生画图的时候，教师不能求快，要重视画图过程中每一步的规律以及递进性，保证学生对于画图的严谨，从而培养出学生较高的画图能力。
2、培养学生几何语言的转换能力
在几何学习的过程中，对于一些内容比较多的题目，往往会有多种几何符号，而对于这些符号的理解和转换，也是学生需要学习的地方，教师要注重对学生几何语言转换能力的培养，让学生在学习的时候勤动手，多做图，这样就能更好的加深对几何语言的理解，从而能更好的运用起来，进而不断的提升自己在几何语言转换和运用上的能力。
几何学习可能是枯燥的，但也可以是精彩的，这都在于教师如何更好的对学生进行教学上的引导，提升他们的学习兴趣。几何大部分的知识点都能够相关联，因此，在教学时，教师要注重对学生几何基础知识的教学，并通过不断的兴趣提升来让学生不断提升自主学习的能力，从而不断提升学生学习的效果。
参考文献：
[1]肖璐娟.浅谈初中数学几何教学的方法和侧重点[J].青少年日记：教育教学研究，2019，000（A02）：P.80-81.
[2]张君.试论初中数学几何教学中对学生空间思维能力的培养[J].新课程导学，2020，000（007）：P.74-74.
[3]凡金成.论思维导图在初中数学几何教学中的应用[J].基础教育论坛，2019，000（025）：P.27-28.
[4]道拉汉.几何画板在初中数学几何教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2020.
（广西壮族自治区南宁市西乡塘区安吉中学 广西南宁 530001）