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摘 要：英语是初中整体教学任务中密不可分的重要组成部分，是一门着重培养学生听、说、读、写能力于一体的语言学科。在传统的英语教学过程中教师只注重讲解语法和引导学生开展习题训练，对学生英语听、说以及读的能力的训练往往不够重视，而这种教学方式最终导致学生词汇积累量不够、语法使用不熟、阅读理解不深入、英语语感非常差。以初中英语诵读教学模式为基点，着重分析诵读教学模式在初中英语教学过程中的可行性以及产生的积极作用。
关键词：初中英语;诵读教学;策略
诵读教学模式对提升学生的英语表达能力、英语语感，以及激发学生的英语诵读兴趣有非常重要的作用，与传统的英语教学模式不同，诵读式教学更有利于初中英语课堂教学活动的开展，也对提升教师课堂教学效率和质量有积极的导向作用。
一、加强读音纠正训练
在英语教学过程中，教师应当对学生的读音进行系统的纠正训练，因为针对任何一门语言来讲，学习标准的发音才是学好这门课程的前提和基础。教师也可以让学生通过多听原声英语以及模仿原声英语发音，来培养学生开口说英语的习惯和信心。例如，“Do you like bananas”这节课的教学中，教师通过先向学生播放英语原声教材内容，帮助学生掌握正确的英语词汇发音，教师还可以为学生进行标准诵读示范，教师在诵读示范的过程中要重视语调的抑扬顿挫并且感情要饱满，之后让学生自行诵读教材内容，教师可以针对学生诵读情况进行适当的纠正和调整，从而增强学生的英语发音，培养学生的诵读技巧。诵读教学过程中，教师通过加强学生读音纠正训练，为学生之后的英语学习奠定很好的基础。
二、营造诵读教学环境
初中英语教学是建立在一定的阅读基础上的，而“读”作为学习英语的最基本能力之一，是学生学好英语必经的一条道路。所以教师在英语教学过程中应适当结合教材内容，利用英语原声音频给学生营造利于诵读的教学环境，从而引导学生积极模仿原声英语，让学生真正接触正宗的英式英语或美式英语。营造诵读教学环境还有利于激发学生的诵读热情，让学生在良好的英语语言环境中充分挖掘英语学习能力，提升学习效率。在“How do you get to school”这节课堂教学中，教师可以先将原声音频展示给学生，让学生跟着原声进行跟读或默读，当学生对教材内容熟识后，教师可以鼓励学生对原声音频进行模仿，可以鼓励学生上讲台进行诵读或者同学之间以互问互答的模式进行原声模仿，给学生营造良好的诵读教学环境，不仅可以激发学生的诵读兴趣，还可以充分调动学生对英语的学习积极性。
三、运用多种诵读方式激发诵读热情
在初中英语教学过程中，学生的诵读方式和技巧也是教师应当关注的重点，传统英语教学过程中有些教师在学生诵读时没有考虑学生的英语能力，导致学生在面对长段语句的时候做不好有效处理，反而影响了学生的英语学习进度。面对这种情况，首先要求教师在教学过程中根据学生的实际英语水平做到因材施教，并且在学生诵读的过程中教师可以适当地引导学生进行正确的拆分语句，做好语句、段落的停顿，让整个诵读教学变得更加高效。例如，在“Can you come to my party”这节课的教学中，针对较长的语句，教师可以通过指导学生语句停顿的方式来获得更好的诵读效果，如“However，I’d still be glad to help out with any of the party preparations”，教师可以引导学生将长句拆分为“However，I’d still be glad to help”“out with any of”“party preparations”，通过这种拆分的方式帮助学生利用对部分内容的理解从而对整个句子有一定了解。除了这种拆分的诵读方式，教师还可以运用同伴互动的方式提升学生的英语能力。教师在诵读教学过程中，让学生同桌之间相互诵读，既利于培养学生严密语言思维和语感，又可以让学生通过相互指导发现自身在英语表达过程中存在的问题。
四、扩展诵读渠道，丰富教学途径
初中英语教学过程中对学生的诵读能力的培养还需要循序渐进的培养，良好习惯的养成都是需要长期坚持的，而在教学过程中教师也应当充分地给予学生诵读的机会，让学生通过自己不断的实践和锻炼，加强学生对英语学习的兴趣以及英语自主学习的能力。在提升学生英语诵读方面，教师应该开展多样化的诵读活动，以此来扩展学生的英语诵读渠道，让学生可以站在多角度来提升自身的英语阅读能力。例如，可以定期举办英语主题的“朗读者”活动，让学生自行整理资料组织语言，这种方式既可以锻炼学生英语自主学习的能力，又让学生在整理资料的过程中对英语语境、语法以及语序的使用掌握得更加透彻。另外，教师也可以通过多媒体、视频等其他方式来扩展学生的诵读渠道，不仅很好地吸引了学生的注意力，调动了学生的学习积极性，还让学生的英语综合能力得到很大的锻炼和提升。
总之，打破传统初中英语教学理念已成为当下新课改的重点发展方向。诵读教学模式是初中英语教学过程中常用且行之有效的教学模式之一，教师通过制定科学、合理的诵读教学措施可以有效地提升学生的英语诵读能力，为将来学生能说出一口流利纯正的英语打下坚实的基础。
参考文献：
[1]吴祎绯.基于核心素养培育的初中英语阅读教学策略探讨[J].教师教育论坛，2020，33（12）：46-47.
[2]劉艳丽.初中英语阅读教学策略研究[J].理论观察，2020（11）：174-176.
[3]李楠.基于深度学习的初中英语阅读教学策略研究[J].国际公关，2020（11）：55-56.
关键词：初中英语;诵读教学;策略
诵读教学模式对提升学生的英语表达能力、英语语感，以及激发学生的英语诵读兴趣有非常重要的作用，与传统的英语教学模式不同，诵读式教学更有利于初中英语课堂教学活动的开展，也对提升教师课堂教学效率和质量有积极的导向作用。
一、加强读音纠正训练
在英语教学过程中，教师应当对学生的读音进行系统的纠正训练，因为针对任何一门语言来讲，学习标准的发音才是学好这门课程的前提和基础。教师也可以让学生通过多听原声英语以及模仿原声英语发音，来培养学生开口说英语的习惯和信心。例如，“Do you like bananas”这节课的教学中，教师通过先向学生播放英语原声教材内容，帮助学生掌握正确的英语词汇发音，教师还可以为学生进行标准诵读示范，教师在诵读示范的过程中要重视语调的抑扬顿挫并且感情要饱满，之后让学生自行诵读教材内容，教师可以针对学生诵读情况进行适当的纠正和调整，从而增强学生的英语发音，培养学生的诵读技巧。诵读教学过程中，教师通过加强学生读音纠正训练，为学生之后的英语学习奠定很好的基础。
二、营造诵读教学环境
初中英语教学是建立在一定的阅读基础上的，而“读”作为学习英语的最基本能力之一，是学生学好英语必经的一条道路。所以教师在英语教学过程中应适当结合教材内容，利用英语原声音频给学生营造利于诵读的教学环境，从而引导学生积极模仿原声英语，让学生真正接触正宗的英式英语或美式英语。营造诵读教学环境还有利于激发学生的诵读热情，让学生在良好的英语语言环境中充分挖掘英语学习能力，提升学习效率。在“How do you get to school”这节课堂教学中，教师可以先将原声音频展示给学生，让学生跟着原声进行跟读或默读，当学生对教材内容熟识后，教师可以鼓励学生对原声音频进行模仿，可以鼓励学生上讲台进行诵读或者同学之间以互问互答的模式进行原声模仿，给学生营造良好的诵读教学环境，不仅可以激发学生的诵读兴趣，还可以充分调动学生对英语的学习积极性。
三、运用多种诵读方式激发诵读热情
在初中英语教学过程中，学生的诵读方式和技巧也是教师应当关注的重点，传统英语教学过程中有些教师在学生诵读时没有考虑学生的英语能力，导致学生在面对长段语句的时候做不好有效处理，反而影响了学生的英语学习进度。面对这种情况，首先要求教师在教学过程中根据学生的实际英语水平做到因材施教，并且在学生诵读的过程中教师可以适当地引导学生进行正确的拆分语句，做好语句、段落的停顿，让整个诵读教学变得更加高效。例如，在“Can you come to my party”这节课的教学中，针对较长的语句，教师可以通过指导学生语句停顿的方式来获得更好的诵读效果，如“However，I’d still be glad to help out with any of the party preparations”，教师可以引导学生将长句拆分为“However，I’d still be glad to help”“out with any of”“party preparations”，通过这种拆分的方式帮助学生利用对部分内容的理解从而对整个句子有一定了解。除了这种拆分的诵读方式，教师还可以运用同伴互动的方式提升学生的英语能力。教师在诵读教学过程中，让学生同桌之间相互诵读，既利于培养学生严密语言思维和语感，又可以让学生通过相互指导发现自身在英语表达过程中存在的问题。
四、扩展诵读渠道，丰富教学途径
初中英语教学过程中对学生的诵读能力的培养还需要循序渐进的培养，良好习惯的养成都是需要长期坚持的，而在教学过程中教师也应当充分地给予学生诵读的机会，让学生通过自己不断的实践和锻炼，加强学生对英语学习的兴趣以及英语自主学习的能力。在提升学生英语诵读方面，教师应该开展多样化的诵读活动，以此来扩展学生的英语诵读渠道，让学生可以站在多角度来提升自身的英语阅读能力。例如，可以定期举办英语主题的“朗读者”活动，让学生自行整理资料组织语言，这种方式既可以锻炼学生英语自主学习的能力，又让学生在整理资料的过程中对英语语境、语法以及语序的使用掌握得更加透彻。另外，教师也可以通过多媒体、视频等其他方式来扩展学生的诵读渠道，不仅很好地吸引了学生的注意力，调动了学生的学习积极性，还让学生的英语综合能力得到很大的锻炼和提升。
总之，打破传统初中英语教学理念已成为当下新课改的重点发展方向。诵读教学模式是初中英语教学过程中常用且行之有效的教学模式之一，教师通过制定科学、合理的诵读教学措施可以有效地提升学生的英语诵读能力，为将来学生能说出一口流利纯正的英语打下坚实的基础。
参考文献：
[1]吴祎绯.基于核心素养培育的初中英语阅读教学策略探讨[J].教师教育论坛，2020，33（12）：46-47.
[2]劉艳丽.初中英语阅读教学策略研究[J].理论观察，2020（11）：174-176.
[3]李楠.基于深度学习的初中英语阅读教学策略研究[J].国际公关，2020（11）：55-56.