论文部分内容阅读
摘 要：科学技术不断高速发展，促进了网络资源的丰富，在现代教育当中，信息技术是重要的教学手段，在中学德育课程建设当中发挥着重要的作用。建设中学德育课程过程中，可以充分利用网络中的优质德育资源，为中学生德育教育提供丰富的素材。
关键词：中学德育课程建设；网络；优质德育资源
中学是学生成长过程中的重要阶段，要尤其重视德育教学。在信息化背景下，网络德育是德育教学的重点，有利于实现中学德育教育的现代化。在现代化教育过程中，需要在中学德育课程建设当中提高网络优质德育资源的利用率，充分发挥出网络德育资源的作用。
一、 中学德育课程建设过程中网络中的优质德育资源的作用
（一） 拓展了德育内容
网络资源具备多样性和多元化以及多渠道等特点，网络汇集了各个地区、各种层面、各种形式的优质信息资源。在开展德育教育的时候，可以丰富其开展内容，使中学德育教育不再受内容方面的限制，教师通过整合和分析网络资源，利用优质的德育教育内容，使学生的眼界由此拓展，引导学生通过丰富的教学内容获取正确的价值观、道德观等，进一步提升中学生的道德素养。
（二） 丰富了德育教育的形式
在中学德育教学当中渗透网络技术，可以不断丰富德育教学的形式，教师有效地融合文字、声音、图像，使学生获得多种感官的刺激，进而引起学生对于学习的兴趣。传统的德育教育形式仅仅包括课堂教育和实践活动两种形式，利用丰富的网络优质德育资源，可以打破时空的界限，教师巧妙地利用各种形式开展德育教育，有利于保障中学德育教学质量。
（三） 深入发展德育教育
学生成长的环境主要是家庭、学校、社会，因此家庭和社会在中学德育课程建设当中也发挥着重要的作用。因为网络的发展，促进了学校教育和家庭教育的交流，尤其在家庭教育当中，网络渗入到每个家庭，加强了教师和家长的交流，也可以更加便捷地共享教育资源，家长可以更加全面地了解学生的学习情况，积极配合教师，为中学生创造良好的德育环境，促进中学德育课程的建设。
二、 中学德育课程建设有效利用网络中优质德育资源的开展
（一） 树立学生正确的网络德育观
网络德育教育不断发展，学生尤其需要正确认识网络的双面性作用，因此教师需要发挥积极的作用。在网络环境下，学生经常会面临着道德选择问题，学生所接受的道德教育和道德习惯决定着学生是否可以做出正确的选择。教师需要尊重每个学生的自主选择意识和行为，引导学生自己完成道德判断。这样在复杂的网络世界当中，学生才可以正确地选择，这也是当前中学德育课程建设的重要内容。
（二） 利用网络资源丰富德育内容
现如今属于网络时代，这也是中学德育课程建设的重要机遇，教师充分利用网络上的优质资源，拓展中学德育课程内容。设置学校对于教育的网络信息库，加强整合学校的网络资源，结合实际情况调整中学德育课程建设现状。要注意遏制信息库中的有害信息，加强监控，避免网络中的消极资源影响到学生的道德养成。
（三） 完善网络德育资源管理体系
管理网络德育资源的过程中，需要设置统一的管理体系，负责建设规划、贯彻落实、检查监督网络德育资源。针对不同的管理内容，需要使人员的配置和分工更加优化，使每个工作人员各司其职，获得更加优质的网络德育资源。协调学校各个部门，认真规划网络德育的内容，设置良好的中学网络德育应用方案。统一配置和培训技术设备，结合学校自身的特色和学生身心特点，保证网络德育资源的先进性和针对性。建立网络德育领导小组，每个小组成员的工作都是不同的，但是其工作目标和要求都是统一的，此外需要在学校整体考核奖励工作当中纳入这项工作。
（四） 架构校园网络德育网站
网络具备虚拟性和隐蔽性，这样就会影响到学生的道德感和责任感。因此校园网络德育网站可以设置不同有意义的栏目，例如“校本日常德育”“校园人物标兵”等，以学生的身心特点和知识水平为基础，不断更新网络资源，使其更加符合新时代社会发展的要求。同时要注意过滤、分类网络德育资源，慎重筛选网络上的复杂信息，利用防火墙和安全认证等技术手段，使网络监控和管理水平不断提升，避免传播不良信息，保证网络中德育资源的针对性和安全性。
校园德育网站上可以开设“班级微博”“校园网络电视台”等栏目，这样有利于调动学生的积极性，也可以通过网站将学生的优秀成果展示出来，鼓励所有的学生提出好的建议，促进学校德育网站建设。可以推举学生成为学校德育网站板块版主和学校网络电视台的主持人，使学生成为网络优质德育资源的建设者和维护者。
（五） 增强网络优质德育资源的趣味性
一方面需要增强网络德育资源形式的趣味性，可以综合利用声音、文字、三维动画、影视等方式，吸引学生关注学校的网络德育资源。另一方面需要精心编辑、更新校园网络德育资源的内容，利用市政热点问题和社会焦点事件以及校园日常事件等，使这些素材作为德育素材，通过剪切、编辑、改编等，使校园德育资源更具时代性和新颖性，这样也可以进一步提升优质德育资源的趣味性。阶段性评比网络德育资源，奖励关注度较高的资源的发布人员，这样可以提高他们的积极性，鼓励他们想出更多的方法增强中学网络优质德育资源的趣味性。
综上所述，网络资源具备丰富性和先进性，因此中學德育课程建设可以有效利用网络中的优质德育资源，结合学生的个性特点，促进校园网络德育资源的多元性，充分发挥出其积极作用，为学生德育发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]杨培荣，陶英江.地方特色德育资源的挖掘、整理及课程化实践——以玉门油田中小学综合课程建设为例[J].中小学德育，2018（3）.
[2]张传萍.学校网络德育的创新实验研究——基于“多多社区”的学校德育实验[J].湖北教育（政务宣传），2015（1）：28-29.
[3]许永华.利用网络资源促进小学生德育教育的思考[J].新课程学习（上），2014（11）：89.
作者简介：
王垚，甘肃省白银市，甘肃省会宁县会师初级中学。
关键词：中学德育课程建设；网络；优质德育资源
中学是学生成长过程中的重要阶段，要尤其重视德育教学。在信息化背景下，网络德育是德育教学的重点，有利于实现中学德育教育的现代化。在现代化教育过程中，需要在中学德育课程建设当中提高网络优质德育资源的利用率，充分发挥出网络德育资源的作用。
一、 中学德育课程建设过程中网络中的优质德育资源的作用
（一） 拓展了德育内容
网络资源具备多样性和多元化以及多渠道等特点，网络汇集了各个地区、各种层面、各种形式的优质信息资源。在开展德育教育的时候，可以丰富其开展内容，使中学德育教育不再受内容方面的限制，教师通过整合和分析网络资源，利用优质的德育教育内容，使学生的眼界由此拓展，引导学生通过丰富的教学内容获取正确的价值观、道德观等，进一步提升中学生的道德素养。
（二） 丰富了德育教育的形式
在中学德育教学当中渗透网络技术，可以不断丰富德育教学的形式，教师有效地融合文字、声音、图像，使学生获得多种感官的刺激，进而引起学生对于学习的兴趣。传统的德育教育形式仅仅包括课堂教育和实践活动两种形式，利用丰富的网络优质德育资源，可以打破时空的界限，教师巧妙地利用各种形式开展德育教育，有利于保障中学德育教学质量。
（三） 深入发展德育教育
学生成长的环境主要是家庭、学校、社会，因此家庭和社会在中学德育课程建设当中也发挥着重要的作用。因为网络的发展，促进了学校教育和家庭教育的交流，尤其在家庭教育当中，网络渗入到每个家庭，加强了教师和家长的交流，也可以更加便捷地共享教育资源，家长可以更加全面地了解学生的学习情况，积极配合教师，为中学生创造良好的德育环境，促进中学德育课程的建设。
二、 中学德育课程建设有效利用网络中优质德育资源的开展
（一） 树立学生正确的网络德育观
网络德育教育不断发展，学生尤其需要正确认识网络的双面性作用，因此教师需要发挥积极的作用。在网络环境下，学生经常会面临着道德选择问题，学生所接受的道德教育和道德习惯决定着学生是否可以做出正确的选择。教师需要尊重每个学生的自主选择意识和行为，引导学生自己完成道德判断。这样在复杂的网络世界当中，学生才可以正确地选择，这也是当前中学德育课程建设的重要内容。
（二） 利用网络资源丰富德育内容
现如今属于网络时代，这也是中学德育课程建设的重要机遇，教师充分利用网络上的优质资源，拓展中学德育课程内容。设置学校对于教育的网络信息库，加强整合学校的网络资源，结合实际情况调整中学德育课程建设现状。要注意遏制信息库中的有害信息，加强监控，避免网络中的消极资源影响到学生的道德养成。
（三） 完善网络德育资源管理体系
管理网络德育资源的过程中，需要设置统一的管理体系，负责建设规划、贯彻落实、检查监督网络德育资源。针对不同的管理内容，需要使人员的配置和分工更加优化，使每个工作人员各司其职，获得更加优质的网络德育资源。协调学校各个部门，认真规划网络德育的内容，设置良好的中学网络德育应用方案。统一配置和培训技术设备，结合学校自身的特色和学生身心特点，保证网络德育资源的先进性和针对性。建立网络德育领导小组，每个小组成员的工作都是不同的，但是其工作目标和要求都是统一的，此外需要在学校整体考核奖励工作当中纳入这项工作。
（四） 架构校园网络德育网站
网络具备虚拟性和隐蔽性，这样就会影响到学生的道德感和责任感。因此校园网络德育网站可以设置不同有意义的栏目，例如“校本日常德育”“校园人物标兵”等，以学生的身心特点和知识水平为基础，不断更新网络资源，使其更加符合新时代社会发展的要求。同时要注意过滤、分类网络德育资源，慎重筛选网络上的复杂信息，利用防火墙和安全认证等技术手段，使网络监控和管理水平不断提升，避免传播不良信息，保证网络中德育资源的针对性和安全性。
校园德育网站上可以开设“班级微博”“校园网络电视台”等栏目，这样有利于调动学生的积极性，也可以通过网站将学生的优秀成果展示出来，鼓励所有的学生提出好的建议，促进学校德育网站建设。可以推举学生成为学校德育网站板块版主和学校网络电视台的主持人，使学生成为网络优质德育资源的建设者和维护者。
（五） 增强网络优质德育资源的趣味性
一方面需要增强网络德育资源形式的趣味性，可以综合利用声音、文字、三维动画、影视等方式，吸引学生关注学校的网络德育资源。另一方面需要精心编辑、更新校园网络德育资源的内容，利用市政热点问题和社会焦点事件以及校园日常事件等，使这些素材作为德育素材，通过剪切、编辑、改编等，使校园德育资源更具时代性和新颖性，这样也可以进一步提升优质德育资源的趣味性。阶段性评比网络德育资源，奖励关注度较高的资源的发布人员，这样可以提高他们的积极性，鼓励他们想出更多的方法增强中学网络优质德育资源的趣味性。
综上所述，网络资源具备丰富性和先进性，因此中學德育课程建设可以有效利用网络中的优质德育资源，结合学生的个性特点，促进校园网络德育资源的多元性，充分发挥出其积极作用，为学生德育发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]杨培荣，陶英江.地方特色德育资源的挖掘、整理及课程化实践——以玉门油田中小学综合课程建设为例[J].中小学德育，2018（3）.
[2]张传萍.学校网络德育的创新实验研究——基于“多多社区”的学校德育实验[J].湖北教育（政务宣传），2015（1）：28-29.
[3]许永华.利用网络资源促进小学生德育教育的思考[J].新课程学习（上），2014（11）：89.
作者简介：
王垚，甘肃省白银市，甘肃省会宁县会师初级中学。