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摘 要：“问题”学生由于受不良环境的影响，使他们产生了严重的情感“问题”。对“问题”学生我们要用爱心去帮助他们，多用鼓励性的语言和期待的眼神帮助他们改正缺点，对他们的教育不仅要有爱心，还要有恒心，促使他们矫正后的品德得以持续。同时更要培养他们要有感恩之心，养成一种向善的道德品质。爱是师生交往的融洽剂，爱能感化一个走入迷途的学生，能够给他们的一生产生重要影响。
关键词：爱心；恒心；感恩心；“问题”学生
每一位老师可以说对“问题”学生都比较头痛，这些“问题”学生时常与良好的班风的形成起反作用，如果不对这些“问题”学生加以合理的教育引导，任其放纵，不仅严重影响良好班风的形成，同时也会对他的一生将产生重大的影响。古人云：人之初性本善。是不良的环境让本来天真可爱的少年变成了“问题”学生，是不正确的教育方式让“问题“学生走入歧途。面对“问题”学生的难教育，我通过自己的教育实践，得出用教师的爱心、恒心来感化他们，用感恩之心使他们的品德得到提升。
一、对”问题”学生要有爱心，拉近师生间的情感距离
“问题”学生产生问题的根源在于他们生活的环境，这些“问题”学生都是生活在不良的环境当中，是不良的家庭环境让他们从活泼可爱的孩子变成了有暴力和“问题”倾向的“问题”学生。对于“问题”学生，我们不能弃之仍之，而要用真爱，伸出援助之手，首先从生活上去关心帮助他们，让他们体会到学校大家庭的温暖。只有这样才能使他们本已扭曲的心灵才会逐渐向善，这才是成功教育的开始。
对于“问题”学生产生问题的根源，我采用的措施是用真诚的爱去唤起小孔同学对美好生活的愿望。用我的爱去感化他，让他生活上得到温暖，在生活上处处关心他、帮助他，平时经常与他进行沟通，和他做朋友，走进他的内心世界。心灵的创伤用心理的药才能医治。我平时有空的时候就去找他，有时候给他弄点水果，买衣服给他穿。在学校里的时候，每次他的午餐给的份量多一点。中午的时候经常和他交流，刚开始和他交流的时候他根本没有来理睬你，我后来经过多次和他交流，他又找到了以前的温暖，也愿意和我进行交流了，我让他慢慢认识到自己的不足，他改正了自己的不足，通过努力，他的学习成绩又上升了，人也乐观开朗了。
二、用鼓励性的语言表扬其闪光点，用期待的眼神给学生精神上的支柱
每个孩子都希望你用鼓励的语言表扬他，当孩子听到你积极地表扬之后，工作积极性更高了，对你的信任度也增加了。当你用期待的眼神看着他时，孩子的身上就觉得有巨大的力量在帮助他，会让孩子充满信心。赏识教育家陈克正先生说过：“每个人都可以成为一个出色的教育家，关键是有没有用激励的语言鼓励孩子”。我们平时如果多用鼓励的语言鼓励失落的孩子，那对他的一生将产生重要的影响。当一个失落的”问题”学生掉进黑暗深渊的时候，这时你能用鼓励的语言鼓励他，那他就能走出黑暗，进入光明。
小韩同学是个问题生，我时常多用鼓励的语言表扬其身上的闪光点，多用期待的眼神，然后指出其身上不足的地方，希望他能改正。孩子最希望得到老师的表扬，当老师对其进行表扬后，他就非常愿意与你交往，拉近了师生的距离，对老师产生信任感，就会对老师布置的任务去积极完成，就会对该老师上的课感兴趣，就能提高学习成绩。但是我们面对“问题”学生时，往往就是先重重地批评，同时还会指出他身上的种种缺点，学生虽然在班主任的威严下表面屈服，但是内心却是不服气的。这样他下次还会犯同样的错误，甚至会对老师产生强烈的抵抗，这不利于教育，也不利于学生的发展。我们有时不仅要用鼓励的语言找到“问题”学生身上的闪光点，也要多用殷切期待的眼神来鼓励他们，要让他们觉得你这个班主任愿意和他交朋友，要让他感觉到你对他有非常高的殷切期望。这样当他们在与同学发生小矛盾的时候，他就会去思考，班主任老师对他寄予了厚望，如果自己做了不好的事情，就会让老师对他失望，这样往往能够阻止他错误的发生，所以不要小瞧你的一个期待的眼神，他也可以让你的教育成功，也可以让你的教育失败，因为从眼神中可以看出你对他的信任，让他有奋斗的目标。
三、教育“问题”学生有感恩之心，促进其道德素养的提高
感恩自古以来就是我们中华民族的传统美德，“知恩图报”“受人滴水之恩，当以涌泉相报”等良好的道德文化，对培养人的道德情操起到很好的作用。一个会感恩的人必定是一个品德高尚的人，一个品德低劣的人也必定是一个不会感恩的人。
感恩是一种传统，是一种品德，更是一种孝文化。感恩不仅是一个人应有的基本道德准则，更是做人起码的修养。如今是一个物欲横流的社会，人与人之间缺少基本的道德修养，人的价值观扭曲，“问题”学生中普遍存在自私冷漠，自我为中心的现象，孩子幼小的心中已渐渐远离感恩，长期这样下去，对孩子的教育却是一种缺失，也会让这个社会变得不和谐。针对这种道德底线的缺失，我觉得对孩子进行感恩崇孝的教育非常重要，这种感恩的教育让孩子们找回感恩的心，逐步领会生命与成长的真谛，让孩子健康和谐的成长。前些时间班里举行的一次感恩为主题的班队课，通过大家给小倪同学集体过生日和平时大家对她的帮助，让她感到人间还有友情在，让她学习有了动力和进步，为人也乐观了，也愿意和大家交朋友了，同学们都非常的高兴，大家不仅收获了一个好朋友，同时也体会到感恩的重要性，让感恩力量在每个人之间传递着。
人世间爱的力量很伟大，恒心很重要，要有感恩之心更重要。当”问题”学生跌入黑暗的深渊时，我们教师就要用爱的火把去引领照亮他们人生的路，要用持之以恒的心去感化他们，还要时刻培养“问题”学生要有感恩之心。老师爱的能量是巨大的，这个能量不在于知识的渊博，而在于有没有一颗关爱学生永恒不变的恒心。每個人都可以做到，只是愿不愿做，肯不肯做，有没有毅力去做，每个教师都可以在平凡的工作岗位上做出不平凡的事迹，事在人为。对”问题”学生的教育工作要持之以恒，要细水长流，要有水滴穿石的精神，对他们要重视感恩之心的培养，一個会感恩的人必定是一个品德高尚的人。我相信通过努力会让处在迷途中的“问题”学生重新走到正途。让我们用心中的爱去照亮”问题”学生远方的路吧！
（作者单位：杭州市萧山区渔浦小学）
关键词：爱心；恒心；感恩心；“问题”学生
每一位老师可以说对“问题”学生都比较头痛，这些“问题”学生时常与良好的班风的形成起反作用，如果不对这些“问题”学生加以合理的教育引导，任其放纵，不仅严重影响良好班风的形成，同时也会对他的一生将产生重大的影响。古人云：人之初性本善。是不良的环境让本来天真可爱的少年变成了“问题”学生，是不正确的教育方式让“问题“学生走入歧途。面对“问题”学生的难教育，我通过自己的教育实践，得出用教师的爱心、恒心来感化他们，用感恩之心使他们的品德得到提升。
一、对”问题”学生要有爱心，拉近师生间的情感距离
“问题”学生产生问题的根源在于他们生活的环境，这些“问题”学生都是生活在不良的环境当中，是不良的家庭环境让他们从活泼可爱的孩子变成了有暴力和“问题”倾向的“问题”学生。对于“问题”学生，我们不能弃之仍之，而要用真爱，伸出援助之手，首先从生活上去关心帮助他们，让他们体会到学校大家庭的温暖。只有这样才能使他们本已扭曲的心灵才会逐渐向善，这才是成功教育的开始。
对于“问题”学生产生问题的根源，我采用的措施是用真诚的爱去唤起小孔同学对美好生活的愿望。用我的爱去感化他，让他生活上得到温暖，在生活上处处关心他、帮助他，平时经常与他进行沟通，和他做朋友，走进他的内心世界。心灵的创伤用心理的药才能医治。我平时有空的时候就去找他，有时候给他弄点水果，买衣服给他穿。在学校里的时候，每次他的午餐给的份量多一点。中午的时候经常和他交流，刚开始和他交流的时候他根本没有来理睬你，我后来经过多次和他交流，他又找到了以前的温暖，也愿意和我进行交流了，我让他慢慢认识到自己的不足，他改正了自己的不足，通过努力，他的学习成绩又上升了，人也乐观开朗了。
二、用鼓励性的语言表扬其闪光点，用期待的眼神给学生精神上的支柱
每个孩子都希望你用鼓励的语言表扬他，当孩子听到你积极地表扬之后，工作积极性更高了，对你的信任度也增加了。当你用期待的眼神看着他时，孩子的身上就觉得有巨大的力量在帮助他，会让孩子充满信心。赏识教育家陈克正先生说过：“每个人都可以成为一个出色的教育家，关键是有没有用激励的语言鼓励孩子”。我们平时如果多用鼓励的语言鼓励失落的孩子，那对他的一生将产生重要的影响。当一个失落的”问题”学生掉进黑暗深渊的时候，这时你能用鼓励的语言鼓励他，那他就能走出黑暗，进入光明。
小韩同学是个问题生，我时常多用鼓励的语言表扬其身上的闪光点，多用期待的眼神，然后指出其身上不足的地方，希望他能改正。孩子最希望得到老师的表扬，当老师对其进行表扬后，他就非常愿意与你交往，拉近了师生的距离，对老师产生信任感，就会对老师布置的任务去积极完成，就会对该老师上的课感兴趣，就能提高学习成绩。但是我们面对“问题”学生时，往往就是先重重地批评，同时还会指出他身上的种种缺点，学生虽然在班主任的威严下表面屈服，但是内心却是不服气的。这样他下次还会犯同样的错误，甚至会对老师产生强烈的抵抗，这不利于教育，也不利于学生的发展。我们有时不仅要用鼓励的语言找到“问题”学生身上的闪光点，也要多用殷切期待的眼神来鼓励他们，要让他们觉得你这个班主任愿意和他交朋友，要让他感觉到你对他有非常高的殷切期望。这样当他们在与同学发生小矛盾的时候，他就会去思考，班主任老师对他寄予了厚望，如果自己做了不好的事情，就会让老师对他失望，这样往往能够阻止他错误的发生，所以不要小瞧你的一个期待的眼神，他也可以让你的教育成功，也可以让你的教育失败，因为从眼神中可以看出你对他的信任，让他有奋斗的目标。
三、教育“问题”学生有感恩之心，促进其道德素养的提高
感恩自古以来就是我们中华民族的传统美德，“知恩图报”“受人滴水之恩，当以涌泉相报”等良好的道德文化，对培养人的道德情操起到很好的作用。一个会感恩的人必定是一个品德高尚的人，一个品德低劣的人也必定是一个不会感恩的人。
感恩是一种传统，是一种品德，更是一种孝文化。感恩不仅是一个人应有的基本道德准则，更是做人起码的修养。如今是一个物欲横流的社会，人与人之间缺少基本的道德修养，人的价值观扭曲，“问题”学生中普遍存在自私冷漠，自我为中心的现象，孩子幼小的心中已渐渐远离感恩，长期这样下去，对孩子的教育却是一种缺失，也会让这个社会变得不和谐。针对这种道德底线的缺失，我觉得对孩子进行感恩崇孝的教育非常重要，这种感恩的教育让孩子们找回感恩的心，逐步领会生命与成长的真谛，让孩子健康和谐的成长。前些时间班里举行的一次感恩为主题的班队课，通过大家给小倪同学集体过生日和平时大家对她的帮助，让她感到人间还有友情在，让她学习有了动力和进步，为人也乐观了，也愿意和大家交朋友了，同学们都非常的高兴，大家不仅收获了一个好朋友，同时也体会到感恩的重要性，让感恩力量在每个人之间传递着。
人世间爱的力量很伟大，恒心很重要，要有感恩之心更重要。当”问题”学生跌入黑暗的深渊时，我们教师就要用爱的火把去引领照亮他们人生的路，要用持之以恒的心去感化他们，还要时刻培养“问题”学生要有感恩之心。老师爱的能量是巨大的，这个能量不在于知识的渊博，而在于有没有一颗关爱学生永恒不变的恒心。每個人都可以做到，只是愿不愿做，肯不肯做，有没有毅力去做，每个教师都可以在平凡的工作岗位上做出不平凡的事迹，事在人为。对”问题”学生的教育工作要持之以恒，要细水长流，要有水滴穿石的精神，对他们要重视感恩之心的培养，一個会感恩的人必定是一个品德高尚的人。我相信通过努力会让处在迷途中的“问题”学生重新走到正途。让我们用心中的爱去照亮”问题”学生远方的路吧！
（作者单位：杭州市萧山区渔浦小学）