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摘要：在所有科目里面历史是非常重要的，有助于让学生了解底蕴深厚、历史悠久的民族文化，培养学生自豪感，对初中历史课堂教学来说更是如此。作为-种全新的学习模式，目前自主学习在初中历史课堂教学中已经得到普及应用，让学生在课堂上真正成为主体，对知识进行挖掘以及理解，在教师的帮助和指导下培养学生的自主性以及创造性，这也是与传统教育差别最明显的地方。本文首先对自主学习的概念进行了界定，同时对自主学习能力培养的价值给予充分认可，以此为基础找到培养学生自主学习的一些对策，希望在初中历史课堂教学中让学生真正成为学习的主人。
关键词：初中历史;教学;自主学习;能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着新课改的逐渐普及，传统教育已经不再适用，教师要及时转变传统落后的教育理念，同时帮助学生培养先进的学习理念，其中最关键的就是培养学生自主学习的能力。这是学生学习中不可或缺的一种能力，除了积极钻研之外，还包括对知识的探求欲，让学生自由合理安排个人学习，针对最终学习成果展开评价。
一、 培养学生自主学习能力的必要性
1972年联合国教科文组织正式对外发布教育报告， 其中明确表示教学过程中原则上以“自学”为主，这也是未来教育发展的重点，传统落后的教学原则需要及时进行改革。这也是提出的一种全新教育精神，尤其注重培养学习者个人自学能力，在教师或者他人的指引下进行自主学习。由此可见，联合国教科文组织对自主学习相当看重，主要原因在于自主学习与社会发展需求保持一致，尤其对学习者未来成长将发挥出重要作用。
（一）是社会发展的迫切需求
随着信息化时代的全面到来，科技发展速度越来越快，社会对人才的要求也越来越高，终身学习成为一大趋势。相关研究证实，在过去的农业社会14岁之前接受教育的人完全能够应对之后40年的生活;工业社会求学持续至20多岁，在现在的知识时代学习基本上已经成为终身需求。1950年前后 ，大学毕业所学的75%知识可以持续应用至退休;然而在现今的知识时代该知识量缩减至2%。因此可以看出，现在大学生数量越来越多，参加工作之后需掌握的某项职业技能有98%都要从社会获得。
（二）是教育改革的必然要求
近几年新课改普及力度越来越大，尤其对学生的独立性以及主体性越来越重视，一直都在提倡自主学习。 当前教育的任务不再仅仅局限于传授知识，更重要的在于培养学生自主学习的能力与习惯。
二、 初中历史课堂教学学生自主学习能力培养对策
（一）建立平等的新型师生关系
很多学生都希望在课堂上有更多自主讨论的机会，与学生和教师之间可以自交流沟通。因此教师对于学生的人格以及主体地位要给予足够尊重，在课堂上留足自由发挥以及讨论的时间，及时给予奖励和惩罚，全面提升自身关系，这样才可以更大程度地提升教学质量与效率。
（二）创设情境，激发求知
传统初中历史教学非常重视教师的主体地位，对学生在课堂上的主体地位容易忽视，学生不得不被动接受知识，课堂的学习效率非常低。现代教育则提出了学生为课堂的主体，学生应参与课堂回答，主动发现并解决问题，培养自主学习的好习惯。在具体方法应用上始终以“最优化“为基础，融入先进的多媒体教学模式，这样历史课堂教学才会变得更加生动有趣，学生在课堂 上也会更加积极主动。
（三）着力培养学生的非智力因素
新鲜事物往往会激发学生的求知欲以及好奇心，这也是一种积极的探索行为 ，当然也是人类最常见的动机，具体程度与外界新鲜事物自身的复杂性有密切关系。通过求知欲可以更好地认知世界，得到更多的知识，同时还可以探究真理， 开展各种丰富多彩的活动。通过各种实践可以补充自身缺乏的知识，扩大自身的知识面。在教学过程中，教师要结合实际情况创设问题意境，当然也要注 意问题的难易程度，不能过于容易也不能太难。传统教学中在给学生讲解《河姆渡、半坡居民生产状况》相关内容的时候，首先让学生多看几遍书，然后向学生发出提问，如果使用此类教学模式，学生往往显得非常被动，对知识也失去了渴求的欲望。因此在讲这节课之前可以创设问题意情境：“考古学家对这些地方进行挖掘，然后挖出了不少外表非常光滑的瓷器以及石器，有鱼钩盆以及箭头等各种各样的物品，而且还额外发现了麻布以及稻谷等物品，以此作为基础请大家想象一下这 些地区居民当时都是怎样生活的？”这样就向学生提出了一個很好的探究式问题，不再像以前那样提出枯燥的问题，学生的求知欲被激发，学习欲望 也会高涨，同时学生也会自由发挥个人想象，培养自主学习以及思考的综合能力。
除此之外，如果学生平时比较好问，教师一定要及时给予鼓励，不能进行打压。因为只有学生对问题产生兴趣，才会激发自身的探索欲望，并最终找出答案。因此倘若学生阅读之后可主动提出问题，可以看出对其中的内容已经有了兴趣，教师要及时给予指导，同时对学生进行鼓励，学生带着兴趣进行阅读思考，这样在学习过程中才可以拥有更强的动力。对学生主动提出的各种问题，教师不用考虑质量，都要及时给予引导以及耐心解答，否则如果给予所碛或者感到厌烦，都会打压学生自由探索的积极性，导致学生失去了求知欲，对自主学习带来极大不利。
（三）让学生拥有充分的学习自主权
传统初中历史教学中教师为教学的主体，在课堂上以传授知识为主，学生根本没有自由发挥以及讨论的空间与机会。因此要想培养学生自主学习的好习惯，首先就要给予学生足够的自主权，课堂上留给学生更多的自由发挥机会，进行讨论，积极探索，带着问题进行阅读，这样学生才可以拥有创新开拓的精神，全面提升综合素质。当然在初中历史语文教学中，教师除了使用一些传统的教学模式之外，也要使用现代化技术手段，如多媒体以及其他先进的互联网技术， 给学生更多自主学习权利与机会。
结语
在初中历史课堂教学中要使用全新的自主学习模式，教师将更多课堂时间交给学生，在教师的正确指引下，逐渐培养学生自主学习的习惯以及能力，将学生自身智力以及非智力因素进行有效结合，让学生的潜在能力得到更好发挥，在此基础上实现终身学习。
参考文献
[1]张小钢.基于建构主义理论的初中历史情景教学研究[J].文理导航（上旬），2021（10）：61-62.
关键词：初中历史;教学;自主学习;能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着新课改的逐渐普及，传统教育已经不再适用，教师要及时转变传统落后的教育理念，同时帮助学生培养先进的学习理念，其中最关键的就是培养学生自主学习的能力。这是学生学习中不可或缺的一种能力，除了积极钻研之外，还包括对知识的探求欲，让学生自由合理安排个人学习，针对最终学习成果展开评价。
一、 培养学生自主学习能力的必要性
1972年联合国教科文组织正式对外发布教育报告， 其中明确表示教学过程中原则上以“自学”为主，这也是未来教育发展的重点，传统落后的教学原则需要及时进行改革。这也是提出的一种全新教育精神，尤其注重培养学习者个人自学能力，在教师或者他人的指引下进行自主学习。由此可见，联合国教科文组织对自主学习相当看重，主要原因在于自主学习与社会发展需求保持一致，尤其对学习者未来成长将发挥出重要作用。
（一）是社会发展的迫切需求
随着信息化时代的全面到来，科技发展速度越来越快，社会对人才的要求也越来越高，终身学习成为一大趋势。相关研究证实，在过去的农业社会14岁之前接受教育的人完全能够应对之后40年的生活;工业社会求学持续至20多岁，在现在的知识时代学习基本上已经成为终身需求。1950年前后 ，大学毕业所学的75%知识可以持续应用至退休;然而在现今的知识时代该知识量缩减至2%。因此可以看出，现在大学生数量越来越多，参加工作之后需掌握的某项职业技能有98%都要从社会获得。
（二）是教育改革的必然要求
近几年新课改普及力度越来越大，尤其对学生的独立性以及主体性越来越重视，一直都在提倡自主学习。 当前教育的任务不再仅仅局限于传授知识，更重要的在于培养学生自主学习的能力与习惯。
二、 初中历史课堂教学学生自主学习能力培养对策
（一）建立平等的新型师生关系
很多学生都希望在课堂上有更多自主讨论的机会，与学生和教师之间可以自交流沟通。因此教师对于学生的人格以及主体地位要给予足够尊重，在课堂上留足自由发挥以及讨论的时间，及时给予奖励和惩罚，全面提升自身关系，这样才可以更大程度地提升教学质量与效率。
（二）创设情境，激发求知
传统初中历史教学非常重视教师的主体地位，对学生在课堂上的主体地位容易忽视，学生不得不被动接受知识，课堂的学习效率非常低。现代教育则提出了学生为课堂的主体，学生应参与课堂回答，主动发现并解决问题，培养自主学习的好习惯。在具体方法应用上始终以“最优化“为基础，融入先进的多媒体教学模式，这样历史课堂教学才会变得更加生动有趣，学生在课堂 上也会更加积极主动。
（三）着力培养学生的非智力因素
新鲜事物往往会激发学生的求知欲以及好奇心，这也是一种积极的探索行为 ，当然也是人类最常见的动机，具体程度与外界新鲜事物自身的复杂性有密切关系。通过求知欲可以更好地认知世界，得到更多的知识，同时还可以探究真理， 开展各种丰富多彩的活动。通过各种实践可以补充自身缺乏的知识，扩大自身的知识面。在教学过程中，教师要结合实际情况创设问题意境，当然也要注 意问题的难易程度，不能过于容易也不能太难。传统教学中在给学生讲解《河姆渡、半坡居民生产状况》相关内容的时候，首先让学生多看几遍书，然后向学生发出提问，如果使用此类教学模式，学生往往显得非常被动，对知识也失去了渴求的欲望。因此在讲这节课之前可以创设问题意情境：“考古学家对这些地方进行挖掘，然后挖出了不少外表非常光滑的瓷器以及石器，有鱼钩盆以及箭头等各种各样的物品，而且还额外发现了麻布以及稻谷等物品，以此作为基础请大家想象一下这 些地区居民当时都是怎样生活的？”这样就向学生提出了一個很好的探究式问题，不再像以前那样提出枯燥的问题，学生的求知欲被激发，学习欲望 也会高涨，同时学生也会自由发挥个人想象，培养自主学习以及思考的综合能力。
除此之外，如果学生平时比较好问，教师一定要及时给予鼓励，不能进行打压。因为只有学生对问题产生兴趣，才会激发自身的探索欲望，并最终找出答案。因此倘若学生阅读之后可主动提出问题，可以看出对其中的内容已经有了兴趣，教师要及时给予指导，同时对学生进行鼓励，学生带着兴趣进行阅读思考，这样在学习过程中才可以拥有更强的动力。对学生主动提出的各种问题，教师不用考虑质量，都要及时给予引导以及耐心解答，否则如果给予所碛或者感到厌烦，都会打压学生自由探索的积极性，导致学生失去了求知欲，对自主学习带来极大不利。
（三）让学生拥有充分的学习自主权
传统初中历史教学中教师为教学的主体，在课堂上以传授知识为主，学生根本没有自由发挥以及讨论的空间与机会。因此要想培养学生自主学习的好习惯，首先就要给予学生足够的自主权，课堂上留给学生更多的自由发挥机会，进行讨论，积极探索，带着问题进行阅读，这样学生才可以拥有创新开拓的精神，全面提升综合素质。当然在初中历史语文教学中，教师除了使用一些传统的教学模式之外，也要使用现代化技术手段，如多媒体以及其他先进的互联网技术， 给学生更多自主学习权利与机会。
结语
在初中历史课堂教学中要使用全新的自主学习模式，教师将更多课堂时间交给学生，在教师的正确指引下，逐渐培养学生自主学习的习惯以及能力，将学生自身智力以及非智力因素进行有效结合，让学生的潜在能力得到更好发挥，在此基础上实现终身学习。
参考文献
[1]张小钢.基于建构主义理论的初中历史情景教学研究[J].文理导航（上旬），2021（10）：61-62.