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摘要 在教育越发现代化的背景下,让学生轻松愉快地学习也越发成为教者的目标。教师应在确保教学目标完成的同时,注重培养学生的学习兴趣。学生只要有了兴趣,便会乐于学、主动学。在课堂教学中,要以学生为“主体”,因此,教师应培养学生自主探索的能力,努力营造一种快乐、平等的英语课堂氛围。那么,如何激发学习兴趣?如何引导学生自主探讨?下面笔者就执教过的译林小学英语三年级上册unit5 Look at me进行剖析。
关键词:兴趣 自主探索 快乐课堂
一、创设情境 激发兴趣 快乐导入
在教授译林小学英语三年级上册unit5 Look at me时,我结合教学目标及重难点,采用的是游戏导入。由于是借班上课,学生对新老师比较陌生,已经习惯了本班老师的上课模式,可学生对新老师会产生新鲜感,也会产生害羞、紧张、害怕的心理。在课前接触学生时,我先与他们做了Bingo游戏,并为举手发言的同学拍了照片,既消除了他们的紧张心理,吊起他们的“胃口”,又给他们树立自信心,给同学们拍的照片也为我第二天的上课做准备。
由于学生对新老师的好奇心总是非常强的,因此在上课开始时我由己及人。T:Look at me.I’m Amy.(教师左手叉腰,右手大拇指指自己。)Can you introduce yourself like me?
学生跟着老师说出:Look at me.I’m... .在学会基本句型后我让学生自主练习。此处我设计了一个游戏“Pick and say”。T:If you see your photos on the screen,please stand up and say: “Look at me.I’m ....”这时,前一天接触学生时为孩子们拍下照片便派上用场了,我将照片制成幻灯片,孩子们在幻灯片中看到闪现的自己便站起来介绍自己。我们要在学习过程中不断地鼓励和表扬学生,为学生树立自信心,夸奖语也是本课的教学目标之一。
二、Chant引航 快乐探讨
由于执教的是三年级上册,学生刚刚接触到英语这门学科不久,因此在“寥寥无几”的词汇量下,学习新的单词与句型难度是比较大的。学生遇到困难时,容易产生挫败感,教师不能让这些困难成为学生学习路上的“绊脚石”。教师应通过对教材的处理,将比较难的知识点转化得通俗易懂,鼓励学生积极地去面对问题,从而享受成功的快感。在新授新知时我也使用了chant环节,让学生在轻松的韵律中学习句型,让新知变得“顺口”,并引导学生自己去发现,自己去探讨。具体教学步骤如下:Watch and circle Teach the students to read “cap,T-shirt and skirt”.(練读方法:跟读、点读、排火车、男女生、分组读)。
1.Learn the expressions
T:How does Yang Ling show her T-shirt?Can you show the T-shirt?
S:Look at my T-shirt.
T:We can also say: “It’s great.”
S:It’s great.
2.Say a chant.
T:Now follow me.T-shirt,T-shirt,look at my T-shirt.(引导学生加动作)
Great,great,it’s great.
T:We know,this is a skirt and this is a cap.Can you show them?We can say...
S:Look at my skirt.Look at my cap.
3.Make a chant.
T:Well done.Now,can you make a chant?You can discuss in groups.Now begin.Cap,___,look at my ___.Great,___,it’s ___.
5.Group-show time
6.Find another way to praise.
从这一环节,我发现三年级学生用chant教学非常合适,通过有节奏、有韵律感的chant,既能巩固及会使用所学的语言,也能从中加强对新语言的掌握,锻炼学生记忆的能力。在生与生之间的编唱和交流中,学生兴趣度极高,他们 一边说,一边唱,一边加表演,如同在做游戏,整个课堂呈现出快乐的气氛。
三、巩固拓展 快乐输出
学英语和学习其他学科是一样的,注重巩固环节必不可少。学生在学习完新知之后,要对已学知识进行巩固及拓展。这一阶段能帮助学生掌握新知、形成技能。教师根据课堂上所教的新语言,设立不同意义的练习和交际性练习,组织学生在新的、有实际意义的情境中学习运用新语言,以便提高学生的语言灵活运用能力、语言生成能力。在对文本处理完内容(阅读、表演)之后,我设计了一个巩固拓展环节,具体教学步骤如下:
1.Enjoy a video about young models T:Let’s be real models.
2.Practicing time(练习时,教师要对小组内成员进行指导和监督。)
3.Show time.
首先,我让学生欣赏一个小朋友的模特秀,吊足孩子们的“胃口”。在学生欣赏时,引导学生表示赞美,部分学生能反馈出 “How nice!”、“Great!”等赞赏语。接着,我为学生设计了一个小组活动,让学生四人一小组展示自己的衣物。这时,孩子们已经按捺不住,纷纷操练起来。孩子们在操练时,教师应融入到孩子中去与孩子们一起展示,并引导其他组员表扬,在受到表扬时引导他们表示感谢回应 “Thank you!”让孩子们做一个有礼貌的好孩子,这也是本课的情感教学目标——不吝啬赞扬,学会感谢。有一个小男孩在说 “Thank you!”时还如绅士一般,鞠了个躬,右手扶左臂,这让表演的气氛再次推向高潮。孩子就是这样,总会给你意想不到的惊喜。用表演的方式能培养学生交际能力,也能帮助学生巩固所学的知识。
总之,在新课程标准的背景下,我们应不断地去探索寻找创建小学英语快乐课堂的方法。成绩不再是评价学生学习情况的唯一标准,学生在课堂上不断有知识的积累便是所获。所谓学无定法、教无定法,教学的方式不是一成不变的,但要遵循已学生为主体的原则。在小学英语课堂教学中,教师要营造快乐、轻松的气氛,公平地对待每一个孩子,让学生体会到英语是生动有用的交通工具,从而爱上英语,爱学英语。
参考文献:
(1)尹学竹.情景教学在小学英语教学中的重要性[J].2017.科学导报·学术06期
(2)2011版.小学英语新课程标准
关键词:兴趣 自主探索 快乐课堂
一、创设情境 激发兴趣 快乐导入
在教授译林小学英语三年级上册unit5 Look at me时,我结合教学目标及重难点,采用的是游戏导入。由于是借班上课,学生对新老师比较陌生,已经习惯了本班老师的上课模式,可学生对新老师会产生新鲜感,也会产生害羞、紧张、害怕的心理。在课前接触学生时,我先与他们做了Bingo游戏,并为举手发言的同学拍了照片,既消除了他们的紧张心理,吊起他们的“胃口”,又给他们树立自信心,给同学们拍的照片也为我第二天的上课做准备。
由于学生对新老师的好奇心总是非常强的,因此在上课开始时我由己及人。T:Look at me.I’m Amy.(教师左手叉腰,右手大拇指指自己。)Can you introduce yourself like me?
学生跟着老师说出:Look at me.I’m... .在学会基本句型后我让学生自主练习。此处我设计了一个游戏“Pick and say”。T:If you see your photos on the screen,please stand up and say: “Look at me.I’m ....”这时,前一天接触学生时为孩子们拍下照片便派上用场了,我将照片制成幻灯片,孩子们在幻灯片中看到闪现的自己便站起来介绍自己。我们要在学习过程中不断地鼓励和表扬学生,为学生树立自信心,夸奖语也是本课的教学目标之一。
二、Chant引航 快乐探讨
由于执教的是三年级上册,学生刚刚接触到英语这门学科不久,因此在“寥寥无几”的词汇量下,学习新的单词与句型难度是比较大的。学生遇到困难时,容易产生挫败感,教师不能让这些困难成为学生学习路上的“绊脚石”。教师应通过对教材的处理,将比较难的知识点转化得通俗易懂,鼓励学生积极地去面对问题,从而享受成功的快感。在新授新知时我也使用了chant环节,让学生在轻松的韵律中学习句型,让新知变得“顺口”,并引导学生自己去发现,自己去探讨。具体教学步骤如下:Watch and circle Teach the students to read “cap,T-shirt and skirt”.(練读方法:跟读、点读、排火车、男女生、分组读)。
1.Learn the expressions
T:How does Yang Ling show her T-shirt?Can you show the T-shirt?
S:Look at my T-shirt.
T:We can also say: “It’s great.”
S:It’s great.
2.Say a chant.
T:Now follow me.T-shirt,T-shirt,look at my T-shirt.(引导学生加动作)
Great,great,it’s great.
T:We know,this is a skirt and this is a cap.Can you show them?We can say...
S:Look at my skirt.Look at my cap.
3.Make a chant.
T:Well done.Now,can you make a chant?You can discuss in groups.Now begin.Cap,___,look at my ___.Great,___,it’s ___.
5.Group-show time
6.Find another way to praise.
从这一环节,我发现三年级学生用chant教学非常合适,通过有节奏、有韵律感的chant,既能巩固及会使用所学的语言,也能从中加强对新语言的掌握,锻炼学生记忆的能力。在生与生之间的编唱和交流中,学生兴趣度极高,他们 一边说,一边唱,一边加表演,如同在做游戏,整个课堂呈现出快乐的气氛。
三、巩固拓展 快乐输出
学英语和学习其他学科是一样的,注重巩固环节必不可少。学生在学习完新知之后,要对已学知识进行巩固及拓展。这一阶段能帮助学生掌握新知、形成技能。教师根据课堂上所教的新语言,设立不同意义的练习和交际性练习,组织学生在新的、有实际意义的情境中学习运用新语言,以便提高学生的语言灵活运用能力、语言生成能力。在对文本处理完内容(阅读、表演)之后,我设计了一个巩固拓展环节,具体教学步骤如下:
1.Enjoy a video about young models T:Let’s be real models.
2.Practicing time(练习时,教师要对小组内成员进行指导和监督。)
3.Show time.
首先,我让学生欣赏一个小朋友的模特秀,吊足孩子们的“胃口”。在学生欣赏时,引导学生表示赞美,部分学生能反馈出 “How nice!”、“Great!”等赞赏语。接着,我为学生设计了一个小组活动,让学生四人一小组展示自己的衣物。这时,孩子们已经按捺不住,纷纷操练起来。孩子们在操练时,教师应融入到孩子中去与孩子们一起展示,并引导其他组员表扬,在受到表扬时引导他们表示感谢回应 “Thank you!”让孩子们做一个有礼貌的好孩子,这也是本课的情感教学目标——不吝啬赞扬,学会感谢。有一个小男孩在说 “Thank you!”时还如绅士一般,鞠了个躬,右手扶左臂,这让表演的气氛再次推向高潮。孩子就是这样,总会给你意想不到的惊喜。用表演的方式能培养学生交际能力,也能帮助学生巩固所学的知识。
总之,在新课程标准的背景下,我们应不断地去探索寻找创建小学英语快乐课堂的方法。成绩不再是评价学生学习情况的唯一标准,学生在课堂上不断有知识的积累便是所获。所谓学无定法、教无定法,教学的方式不是一成不变的,但要遵循已学生为主体的原则。在小学英语课堂教学中,教师要营造快乐、轻松的气氛,公平地对待每一个孩子,让学生体会到英语是生动有用的交通工具,从而爱上英语,爱学英语。
参考文献:
(1)尹学竹.情景教学在小学英语教学中的重要性[J].2017.科学导报·学术06期
(2)2011版.小学英语新课程标准