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摘 要：写作，作为小学语文教学一个重要的组成部分，关系到整个小学教学工作的教学质量，而随着思维导图不断的进入小学教学工作，对小学的语文教学工作也产生了巨大的积极作用，帮助了小学的教学工作的持续开展。本文旨在具体解析思维导图在小学语文教学中的作用，通过作用来对教学工作中的应用情况做一个大致的阐述。
关键词：思维导图;小学高年级;作文教学
引言：
在现代的教学发展中，思维导图自从进入教学工作中之后，在现代教学发展的过程中起了非常重要的作用，特别是对于老师的教学手段和学生的学习模式来说，大大地增加了教学能力和学习能力。由此可见，思维导图的出现和应用是非常重要的，也是现阶段小学教学工作中必不可少的教学模式。
一、思维导图对小学高年级作文教学的重要性
（一）能培养学生独立自主的性格，养成良好的学习习惯和思维方式
在小学的语文教学中最直接体现思维导图作用的就是帮助小学生培养了独立自主的性格，在学习习惯和思维方式方面也有着重要的启示作用。因为被传统的学习模式影响，这些小学生的学习模式效率较低，所以成绩也一直提不上去。而思维导图的出现和运用，使得小学生们在学习语文课程的时候，增加了多途径思考课文内容的步骤，于是慢慢就培养出了更为科学合理的学习模式，而且由于思维面的拓展，学生的思维方式也大大得到了改进，在这个过程中，性格也得到了锻炼，学会了独立思考。
（二）能完善和改进教学模式，提高教学效率和教学质量
另外思维导图的应用对教学模式的影响也非常大，在一定程度上促进了教学模式的自我完善，然后间接的提高了小学语文教学工作的教学效率和教学质量。因为思维导图的出现会丰富当前条件下的语文教学手段，增加许多教学的方式，并且对于教学理念和借助的教学工具也会有所影响，综合影响的这些方面，原本的教学模式就会被完善和改进，更加符合当前社会背景下的教育行情。这样一来，更加符合实际情况的教学模式的开展就会大大地提高教学工作的效率，并且增加教学工作的质量，提高教学成绩。
（三）能帮助老师加强自身建设，增强教学能力
除此之外思维导图的教学思想和思维方式还会对老师产生重要的影响。这体现在老师教学方式和教学内容的改变上，因为随着思维导图的应用，兑现目前老师的教学理念和教学手段带来冲击和影响，让老师在制定教学目标时会考虑到目前教学的实际情况，改变原本的一些低效率的教学方式。并且随着思维导图的深入应用，为了更好地利用思维导图来开展教学工作，老师也会提升自己的知识储备量和教学能力，灵活的利用教学手段和工具来开展教学工作，这样就提高了自己的教学能力，并带动了教学模式的改进。
二、思维导图在小学高年级语文写作过程中的应用分析
（一）结合思维导图，帮助学生选择作文素材
思维导图在小学语文高段写作教学中普遍运用的第一个方面，那就是帮助小学生在写作时合适选材。因为在小学高年级中写作时有一个通病，那就是很多小学生在写作时选材非常迷糊，脑袋里总是出现很多感觉可以写的素材都是仔细一想却想不清楚这个素材到底是什么，感觉非常混乱，一直定不了作文的素材主题。所以在这个时候，老师就需要利用思维导图来引导学生们进行选材，确定素材的主要方向。比如说在人教部编班五年级上册一单元的写作题目《我的心爱之物》中，这种已知题目的作文在选材时老师就可以先对学生们进行引导，比如说询问学生和最好的朋友之间的友谊信物是什么呀，或者询问学生觉得他现在有的事物中最珍贵的是什么之类的问题，通过这样的引导来帮助学生理清选材的思路，做好写作时的选材准备。
（二）结合思维导图，帮助学生确定作文的文体结构
另外思维导图对小学高段学生写作的应用还体现在写作的文体结构上，老师在这方面就需要运用思维导图的知识，根据学生选取的作文素材来帮助小学生尽快地确定要写的作文的文体是记叙文还是议论文还是说明文等，确定好文章整体结构的布局。比如说人教部编版小学语文五年级第二单元写作题目《“漫画”老师》，老师就可以运用思维导图给学生来分析：光看这个题目就可以在说明文、记叙文和议论文这几种文体形式中来选择，但是这个题目“老师”是一个人，所以就更偏向于记叙文这个文体，能更好地将“漫画”老师这个形象表现出来，并且在作文的结构布局上可以先将大致的思路理清楚，比如说“漫画”的人物特点介绍多少字，发生的事情写多少字，最后的主题总结多少字等都先估算好，这样才能写好这篇记叙文。
（三）结合思维导图，帮助学生提高作文的表达能力
对于写作中文章的语言表达能力，老师也可以利用思维导图来引导学生通过文字表达情感，这是能大大增加作文得分的一项能力。比如说在学习人教部编版小学五年级语文第六单元《我想对您说》，教师就可以引导学生分析“您”，敬称，那就是对师长或者自己敬仰的人所说的了，所以这篇作文主要就是要学生表达出对作文主体人物的情感。如此老师就可以教导学生如何利用文字来表达感情了：比如对革命先烈，就要运用慷慨激昂的语言来表现那种无谓牺牲，艰苦奋斗的精神;对师长的感情，就要运用涓涓流水般的语言表达对师长的尊敬和师长伟大情操的精神。這样一来，老师运用思维导图就可以大大的帮助学生来增加学生的语言表达能力，使得作文显得更具情感。
结束语：
由上可见，思维导图对于小学高年级的写作教学意义是重大的，在教学的应用中，从写作的素材选取、作文的文体结构和作文的表达能力等方面都给予了小学生很大的帮助，帮助这些高年级的小学生大大地提高了写作水平。
参考文献：
[1]项小燕.思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].内江科技，2020，41（01）：64-65.
[2]戴玉会.“思维导图”在小学高年级作文中的应用研究[J].内蒙古教育，2019（36）：64-65.
关键词：思维导图;小学高年级;作文教学
引言：
在现代的教学发展中，思维导图自从进入教学工作中之后，在现代教学发展的过程中起了非常重要的作用，特别是对于老师的教学手段和学生的学习模式来说，大大地增加了教学能力和学习能力。由此可见，思维导图的出现和应用是非常重要的，也是现阶段小学教学工作中必不可少的教学模式。
一、思维导图对小学高年级作文教学的重要性
（一）能培养学生独立自主的性格，养成良好的学习习惯和思维方式
在小学的语文教学中最直接体现思维导图作用的就是帮助小学生培养了独立自主的性格，在学习习惯和思维方式方面也有着重要的启示作用。因为被传统的学习模式影响，这些小学生的学习模式效率较低，所以成绩也一直提不上去。而思维导图的出现和运用，使得小学生们在学习语文课程的时候，增加了多途径思考课文内容的步骤，于是慢慢就培养出了更为科学合理的学习模式，而且由于思维面的拓展，学生的思维方式也大大得到了改进，在这个过程中，性格也得到了锻炼，学会了独立思考。
（二）能完善和改进教学模式，提高教学效率和教学质量
另外思维导图的应用对教学模式的影响也非常大，在一定程度上促进了教学模式的自我完善，然后间接的提高了小学语文教学工作的教学效率和教学质量。因为思维导图的出现会丰富当前条件下的语文教学手段，增加许多教学的方式，并且对于教学理念和借助的教学工具也会有所影响，综合影响的这些方面，原本的教学模式就会被完善和改进，更加符合当前社会背景下的教育行情。这样一来，更加符合实际情况的教学模式的开展就会大大地提高教学工作的效率，并且增加教学工作的质量，提高教学成绩。
（三）能帮助老师加强自身建设，增强教学能力
除此之外思维导图的教学思想和思维方式还会对老师产生重要的影响。这体现在老师教学方式和教学内容的改变上，因为随着思维导图的应用，兑现目前老师的教学理念和教学手段带来冲击和影响，让老师在制定教学目标时会考虑到目前教学的实际情况，改变原本的一些低效率的教学方式。并且随着思维导图的深入应用，为了更好地利用思维导图来开展教学工作，老师也会提升自己的知识储备量和教学能力，灵活的利用教学手段和工具来开展教学工作，这样就提高了自己的教学能力，并带动了教学模式的改进。
二、思维导图在小学高年级语文写作过程中的应用分析
（一）结合思维导图，帮助学生选择作文素材
思维导图在小学语文高段写作教学中普遍运用的第一个方面，那就是帮助小学生在写作时合适选材。因为在小学高年级中写作时有一个通病，那就是很多小学生在写作时选材非常迷糊，脑袋里总是出现很多感觉可以写的素材都是仔细一想却想不清楚这个素材到底是什么，感觉非常混乱，一直定不了作文的素材主题。所以在这个时候，老师就需要利用思维导图来引导学生们进行选材，确定素材的主要方向。比如说在人教部编班五年级上册一单元的写作题目《我的心爱之物》中，这种已知题目的作文在选材时老师就可以先对学生们进行引导，比如说询问学生和最好的朋友之间的友谊信物是什么呀，或者询问学生觉得他现在有的事物中最珍贵的是什么之类的问题，通过这样的引导来帮助学生理清选材的思路，做好写作时的选材准备。
（二）结合思维导图，帮助学生确定作文的文体结构
另外思维导图对小学高段学生写作的应用还体现在写作的文体结构上，老师在这方面就需要运用思维导图的知识，根据学生选取的作文素材来帮助小学生尽快地确定要写的作文的文体是记叙文还是议论文还是说明文等，确定好文章整体结构的布局。比如说人教部编版小学语文五年级第二单元写作题目《“漫画”老师》，老师就可以运用思维导图给学生来分析：光看这个题目就可以在说明文、记叙文和议论文这几种文体形式中来选择，但是这个题目“老师”是一个人，所以就更偏向于记叙文这个文体，能更好地将“漫画”老师这个形象表现出来，并且在作文的结构布局上可以先将大致的思路理清楚，比如说“漫画”的人物特点介绍多少字，发生的事情写多少字，最后的主题总结多少字等都先估算好，这样才能写好这篇记叙文。
（三）结合思维导图，帮助学生提高作文的表达能力
对于写作中文章的语言表达能力，老师也可以利用思维导图来引导学生通过文字表达情感，这是能大大增加作文得分的一项能力。比如说在学习人教部编版小学五年级语文第六单元《我想对您说》，教师就可以引导学生分析“您”，敬称，那就是对师长或者自己敬仰的人所说的了，所以这篇作文主要就是要学生表达出对作文主体人物的情感。如此老师就可以教导学生如何利用文字来表达感情了：比如对革命先烈，就要运用慷慨激昂的语言来表现那种无谓牺牲，艰苦奋斗的精神;对师长的感情，就要运用涓涓流水般的语言表达对师长的尊敬和师长伟大情操的精神。這样一来，老师运用思维导图就可以大大的帮助学生来增加学生的语言表达能力，使得作文显得更具情感。
结束语：
由上可见，思维导图对于小学高年级的写作教学意义是重大的，在教学的应用中，从写作的素材选取、作文的文体结构和作文的表达能力等方面都给予了小学生很大的帮助，帮助这些高年级的小学生大大地提高了写作水平。
参考文献：
[1]项小燕.思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].内江科技，2020，41（01）：64-65.
[2]戴玉会.“思维导图”在小学高年级作文中的应用研究[J].内蒙古教育，2019（36）：64-65.