论文部分内容阅读
摘要：情感教学的渗透推动了高校体育教学的改革与发展，促进了体育与人文有机地融合在一起，促进学生身心健康发展。高校体育教师将情感教育内容与体育运动结合在一起，创设词语搭配不当出新型的情感渗透模式，使学生在体育活动中获得更多的情感体验，感受到参与体育活动的乐趣，自主投入到体育活动当中，在体育活动中学习到多样化的人文精神内容，逐步形成较高的人文素养，进而促使学生成为高质量的社会型人才。
关键词：高校教育;体育教学;情感内容;渗透策略
学生的情感一直都是教师需要关注的重点问题，成为了教师需要思考的主要内容。在高校中，体育教师积极地将情感教育内容渗透到课堂教学当中，注重对学生情感的培养，以情感教育激起学生参与体育活动的兴趣，激发了他们参与体育活动的积极性，使学生主动投入到体育学习当中，感受到体育活动的魅力。
一、（将）情感教育渗透到高校体育教学中展现出的重要作用
在高校中，教师认识到情感教育渗透到体育教学的重要性，挖掘出体育教学中所涉及到的趣味性教学活动，以趣味性教学释放学生的学习压力，满足他们的学习需求，使学生感受到体育学习的乐趣，进而真正发挥出情感教育的作用。
首先，情感教育渗透到体育教学中有助于激发学生参与体育活动的乐趣，符合他们的心理发展情况，使学生形成强烈的体育运动欲望，主动投入到体育活动当中，自主学习各项体育项目的运动形式。
其次，情感教育渗透到体育教学当中有助于提升课堂教学的效果，促进课堂教学质量的提升，使学生感受到教师的鼓励，在教师的鼓励下完成各项体育运动任务，在教师的支持下学习体育技能。
最后，情感教育渗透到体育教学当中有助于促进学生人格的完善，使学生在接受体育知识的同时学会情感教育的内容，了解到更多抒发情感的方式，在学习中感受到教师的关心与爱护，感受到教师所给予的尊重与宽容，进而促进学生身心健康发展。
二、将情感教育内容渗透到高校体育教学中的措施
（一）树立良好榜样，增加学生的认同感
在高校教育中，体育教师应当为学生树立起良好的榜样，加强对他们的情感教育，以榜样作用增加学生体育学习的认同感，使学生自主投入到体育活动当中，强化自我的身体素质。在此过程中，教师应当与学生一起锻炼，共同运动，与他们一起参与到体育活动当中，在训练学生体育技巧之前先示范这些体育技巧，进而调动学生参与训练的主观能动性。
（二）鼓励学生创新体育运动形式，提升学生的创造能力
在体育课堂上，高校教师应当积极鼓励学生自主创新体育运动形式，及时给予他们鼓励和支持，使学生主动参与到体育活动当中，在教师的鼓励下提出创新性想法，进而提升学生的创造能力。例如，有的学生在教师的鼓励下完成篮球训练，在训练过程中提出一些创新性的战术和战略，说出自己对战队作战策略的想法，提出一些新颖的作战措施，进而增强学生的集体荣誉感，强化他们团结合作的精神。同时，体育教师积极营造良好的教学氛围，鼓励学生进行创新，使学生在优良的环境中创新训練方式，在环境中与老师形成情感上的共鸣，进而增加学生在体育运动中的情感认知。
（三）挖掘情感教育题材，满足学生的情感需求
体育教材上涉及到众多与情感教育相关的内容，关系到学生道德情感的形成，促进他们道德品质的提高。高校体育教师积极挖掘教材上所涉及到的情感教育内容，制定出完善的情感教育方案，使学生认识到体育教学中所涉及到的情感内容，明确体育活动所涉及到的道德情感，逐步关注到自我道德情感的形成。体育教师积极挖掘情感教育素材，找出丰富多彩的情感教育内容，以生动性的情感教育素材满足学生的情感需求，使学生形成浓烈的体育锻炼欲望，明确体育人文知识所涉及到的精神素养，进而促进学生综合素质的提高。
（四）精心设计教学情境，增加师生之间的互动与交流
情境教学模式增加了学生的体验与感受，符合当前高校学生的学习需求。在高校中，体育教师精心设计课堂教学的情境，构思教学情境的构建形式，设定出特定的教学环节，使学生在教学情境中与教师形成良好的互动与交流，主动与教师交流对体育活动的感受与理解，交流运动心得。教师在设计教学情境时需要考虑到教学的针对性，针对学生的年龄特点设计出适宜的教学情境，满足他们的心理需求，使学生在情境中体验到成功的喜悦，感受到体育训练的荣誉感，进而强化学生的精神品质。
结束语
高校体育教师积极改革课堂教学的形式，创新课堂教学的模式，将情感教育内容渗透到课堂教学当中，在体育活动中激发学生运动的积极性，使学生高度认同体育训练的目的，自主投入到体育活动当中，享受体育运动喜悦，感受到体育运动的趣味性，进而促进高校体育教学效果的提升。
参考文献：
[1] 王景茹. 高校体育教学中情感教育渗透论析[J]. 佳木斯教育学院学报， 2013（02）：163，173.
[2] 李腾. 浅析高校体育教学中的情感教育渗透[J]. 时代教育， 2011， 000（007）：107.
[3] 成立章. 高校体育教学中情感教育渗透[J]. 中国科教创新导刊， 2013， 000（013）：194-194.
[4] 李勇明. 高校育教学中情感教育渗透[J]. 教育研究（2630-4686）， 2019， 002（006）：55-56.
刘承刚 河套学院
关键词：高校教育;体育教学;情感内容;渗透策略
学生的情感一直都是教师需要关注的重点问题，成为了教师需要思考的主要内容。在高校中，体育教师积极地将情感教育内容渗透到课堂教学当中，注重对学生情感的培养，以情感教育激起学生参与体育活动的兴趣，激发了他们参与体育活动的积极性，使学生主动投入到体育学习当中，感受到体育活动的魅力。
一、（将）情感教育渗透到高校体育教学中展现出的重要作用
在高校中，教师认识到情感教育渗透到体育教学的重要性，挖掘出体育教学中所涉及到的趣味性教学活动，以趣味性教学释放学生的学习压力，满足他们的学习需求，使学生感受到体育学习的乐趣，进而真正发挥出情感教育的作用。
首先，情感教育渗透到体育教学中有助于激发学生参与体育活动的乐趣，符合他们的心理发展情况，使学生形成强烈的体育运动欲望，主动投入到体育活动当中，自主学习各项体育项目的运动形式。
其次，情感教育渗透到体育教学当中有助于提升课堂教学的效果，促进课堂教学质量的提升，使学生感受到教师的鼓励，在教师的鼓励下完成各项体育运动任务，在教师的支持下学习体育技能。
最后，情感教育渗透到体育教学当中有助于促进学生人格的完善，使学生在接受体育知识的同时学会情感教育的内容，了解到更多抒发情感的方式，在学习中感受到教师的关心与爱护，感受到教师所给予的尊重与宽容，进而促进学生身心健康发展。
二、将情感教育内容渗透到高校体育教学中的措施
（一）树立良好榜样，增加学生的认同感
在高校教育中，体育教师应当为学生树立起良好的榜样，加强对他们的情感教育，以榜样作用增加学生体育学习的认同感，使学生自主投入到体育活动当中，强化自我的身体素质。在此过程中，教师应当与学生一起锻炼，共同运动，与他们一起参与到体育活动当中，在训练学生体育技巧之前先示范这些体育技巧，进而调动学生参与训练的主观能动性。
（二）鼓励学生创新体育运动形式，提升学生的创造能力
在体育课堂上，高校教师应当积极鼓励学生自主创新体育运动形式，及时给予他们鼓励和支持，使学生主动参与到体育活动当中，在教师的鼓励下提出创新性想法，进而提升学生的创造能力。例如，有的学生在教师的鼓励下完成篮球训练，在训练过程中提出一些创新性的战术和战略，说出自己对战队作战策略的想法，提出一些新颖的作战措施，进而增强学生的集体荣誉感，强化他们团结合作的精神。同时，体育教师积极营造良好的教学氛围，鼓励学生进行创新，使学生在优良的环境中创新训練方式，在环境中与老师形成情感上的共鸣，进而增加学生在体育运动中的情感认知。
（三）挖掘情感教育题材，满足学生的情感需求
体育教材上涉及到众多与情感教育相关的内容，关系到学生道德情感的形成，促进他们道德品质的提高。高校体育教师积极挖掘教材上所涉及到的情感教育内容，制定出完善的情感教育方案，使学生认识到体育教学中所涉及到的情感内容，明确体育活动所涉及到的道德情感，逐步关注到自我道德情感的形成。体育教师积极挖掘情感教育素材，找出丰富多彩的情感教育内容，以生动性的情感教育素材满足学生的情感需求，使学生形成浓烈的体育锻炼欲望，明确体育人文知识所涉及到的精神素养，进而促进学生综合素质的提高。
（四）精心设计教学情境，增加师生之间的互动与交流
情境教学模式增加了学生的体验与感受，符合当前高校学生的学习需求。在高校中，体育教师精心设计课堂教学的情境，构思教学情境的构建形式，设定出特定的教学环节，使学生在教学情境中与教师形成良好的互动与交流，主动与教师交流对体育活动的感受与理解，交流运动心得。教师在设计教学情境时需要考虑到教学的针对性，针对学生的年龄特点设计出适宜的教学情境，满足他们的心理需求，使学生在情境中体验到成功的喜悦，感受到体育训练的荣誉感，进而强化学生的精神品质。
结束语
高校体育教师积极改革课堂教学的形式，创新课堂教学的模式，将情感教育内容渗透到课堂教学当中，在体育活动中激发学生运动的积极性，使学生高度认同体育训练的目的，自主投入到体育活动当中，享受体育运动喜悦，感受到体育运动的趣味性，进而促进高校体育教学效果的提升。
参考文献：
[1] 王景茹. 高校体育教学中情感教育渗透论析[J]. 佳木斯教育学院学报， 2013（02）：163，173.
[2] 李腾. 浅析高校体育教学中的情感教育渗透[J]. 时代教育， 2011， 000（007）：107.
[3] 成立章. 高校体育教学中情感教育渗透[J]. 中国科教创新导刊， 2013， 000（013）：194-194.
[4] 李勇明. 高校育教学中情感教育渗透[J]. 教育研究（2630-4686）， 2019， 002（006）：55-56.
刘承刚 河套学院