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摘要：高中生物作为高中课程中的重要组成部分，对高中生的全面发展起到重要作用。伴随着素质教育的不断发展，素质教育理念为高中生物教学提出了更高的要求，并且在教学中更加注重学生的自主学习以及探究式学习。本文通过阐述高中生物有效性教学所存在的问题，并在遵循因材施教、科学发展的基础上为其提出解决的措施，促进高中生物教学的顺利发展。
关键词：素质教育；高中生物；有效性教学
伴随着素质教育理念的不断深入，高中生物课程在发展的过程中面临着更大的挑战。其中，高中生物的有效性教学作为教学方式之一，在适应时代要求的同时，也成为了新课改发展的必然趋势。因此，教师要不断强化教学的有效性，积极倡导学生在结合理论的同时，学会创新学习、自主学习、探究学习，使高中生在培养学生学习生物的能力之外，从根本上提高其生物技能。
一、高中生物有效性教学的含义
所谓的高中生物有效性教学可以从两个层面进行了解，从教室的层面可以理解为教师在课堂中采取相应的教学手段，促进学生对生物的学习；从专业的角度而言，高中生物的有效性教学是在生物课堂之上，教师为提高学生对生物知识的理解，提高学生全面发展。[1]其中，高中生物有效性教学主要体现在教师的教学之上。从教学的内涵而言，高中生在教师的指导下，进行自主学习与探究学习，从而使学习能力得到提高，使学生在情感态度以及价值观方面得到整合。
二、高中生物有效性教学所在的问题
（一）教学方式过于传统
现如今，很多生物教学过于传统，仍然停留在“填鸭子式”的教学方式中，这种教学方式没有将资源得到整合，注重学生对理论知识的理解，从根本上忽略对学生课内外的联系以及综合能力的应用。除此之外，很多生物教师对素质教育理念认识过低，在生物课堂上缺乏对学生的引导与指导，学生的团队学习以及创新学习能力有待提高。
（二）课程设计不严谨
很多生物教师对素质教育理念无法正确把握，对教学内容的深度掌握不够。现如今，大多数教师喜欢使用旧教材，无法对课程进行优化改革。除此之外，我国教育模式以应试教育为主，很多学生除了将所学知识用于考试以外，无法将生物知识运用到其它领域之中。因此，教师在对生物教学时往往将侧重点放置于考试技巧之中，对生物有效性教学探究过少。
（三）教学设备过于落后
要想进行生物有效性探究，实验便是最为重要的基础设备。现如今，很多学校为了节约资金，降低教学成本，并没有将实验设备进行及时更新。除此之外，很多学校缺乏相应的实验教师，一般是在任课教师的带领下进行实验。因此，实验室设备过于落后，学生的创新能力以及探究能力得到抑制，从而导致越来越多的学生对生物失去兴趣。
三、开展生物有效性教学所遵循的原则
（一）科学发展的原则
高中生物的有效性教学要以科学发展作为基础，在利用科学的手段以及发展理念下解决课堂中所出现的问题。[2]生物教师要将生物教材的基本观念与基本方法进行结合，从根本上解决教学过程中所出现的突出问题。与此同时，生物教师还要在结合实际情况下，对学生的生理与心理特点进行了解，积极营造愉快的课堂气氛，激发学生学习生物的热情与兴趣，从根本上满足学生的客观需求。
（二）因材施教的原则
生物教师在课堂中要尊重学生的实际发展状况，并且要根据学生的不同特点与性格进行针对性学习。除此之外，生物教师要考虑学生所存在的个别差异，比如农村学生与城市学生的差异、优秀学生与困难学生的差异等，在结合学生的实际学习状况下真正做到因材施教。生物教学中要加强学生的自我训练，使其形成自主学习的良好习惯。
四、提高高中生物有效性教学的主要措施
（一）培养学生兴趣，加强生物学习
在高中生物探究式教学中，教师要使教学具备趣味性以及娱乐性，结合学生所见所闻，积极对学生进行引导。除此之外，生物教师要利用多媒体技术，将具有声音、图像的媒介信息传递给学生，使学生加深对生物知识的理解。教师也要加强人格魅力，使自身的专业学习以及业务技能得到提高，在日常教学中创设不同的教学情景，优化教材内容，丰富教学内容，使学生对生物知識得以理解与认可。
（二）更新教学理念，探究生物学习
生物教师要树立素质教育理念，在坚持科学发展的同时，在教学中真正做到因材施教。教师要关注学生所感兴趣的事物，积极更新教学理念，强化教学模式与教学方式，对素质教育中提出的政策与要求要进行统筹规划，从根本上实现教师、教材、学生为一体的动态平衡。学校要积极开展教研活动，不断提高教师的素养，从而达到教学相长。
（三）转变评价方式，提高生物学习
在课堂中采用多元评价方式，能够加强学生对生物知识的理解，并且也能提高学生对实验技能以及知识节能的获取。除此之外，教师可以针对学生的特点划分评价小组，在分层评价的过程中，实现全体成员共同发展的现状。在评价方式提下中学生能够相互学习，不断发言，从根本上营造创新的学习环境。
参考文献：
[1]高生俊.新课改下高中生物教学策略浅析[J].新课程，2012（10）
[2]彭小芳.高中生物教学中存在的问题和解决措施[J].新课程学习，2012（6）
关键词：素质教育；高中生物；有效性教学
伴随着素质教育理念的不断深入，高中生物课程在发展的过程中面临着更大的挑战。其中，高中生物的有效性教学作为教学方式之一，在适应时代要求的同时，也成为了新课改发展的必然趋势。因此，教师要不断强化教学的有效性，积极倡导学生在结合理论的同时，学会创新学习、自主学习、探究学习，使高中生在培养学生学习生物的能力之外，从根本上提高其生物技能。
一、高中生物有效性教学的含义
所谓的高中生物有效性教学可以从两个层面进行了解，从教室的层面可以理解为教师在课堂中采取相应的教学手段，促进学生对生物的学习；从专业的角度而言，高中生物的有效性教学是在生物课堂之上，教师为提高学生对生物知识的理解，提高学生全面发展。[1]其中，高中生物有效性教学主要体现在教师的教学之上。从教学的内涵而言，高中生在教师的指导下，进行自主学习与探究学习，从而使学习能力得到提高，使学生在情感态度以及价值观方面得到整合。
二、高中生物有效性教学所在的问题
（一）教学方式过于传统
现如今，很多生物教学过于传统，仍然停留在“填鸭子式”的教学方式中，这种教学方式没有将资源得到整合，注重学生对理论知识的理解，从根本上忽略对学生课内外的联系以及综合能力的应用。除此之外，很多生物教师对素质教育理念认识过低，在生物课堂上缺乏对学生的引导与指导，学生的团队学习以及创新学习能力有待提高。
（二）课程设计不严谨
很多生物教师对素质教育理念无法正确把握，对教学内容的深度掌握不够。现如今，大多数教师喜欢使用旧教材，无法对课程进行优化改革。除此之外，我国教育模式以应试教育为主，很多学生除了将所学知识用于考试以外，无法将生物知识运用到其它领域之中。因此，教师在对生物教学时往往将侧重点放置于考试技巧之中，对生物有效性教学探究过少。
（三）教学设备过于落后
要想进行生物有效性探究，实验便是最为重要的基础设备。现如今，很多学校为了节约资金，降低教学成本，并没有将实验设备进行及时更新。除此之外，很多学校缺乏相应的实验教师，一般是在任课教师的带领下进行实验。因此，实验室设备过于落后，学生的创新能力以及探究能力得到抑制，从而导致越来越多的学生对生物失去兴趣。
三、开展生物有效性教学所遵循的原则
（一）科学发展的原则
高中生物的有效性教学要以科学发展作为基础，在利用科学的手段以及发展理念下解决课堂中所出现的问题。[2]生物教师要将生物教材的基本观念与基本方法进行结合，从根本上解决教学过程中所出现的突出问题。与此同时，生物教师还要在结合实际情况下，对学生的生理与心理特点进行了解，积极营造愉快的课堂气氛，激发学生学习生物的热情与兴趣，从根本上满足学生的客观需求。
（二）因材施教的原则
生物教师在课堂中要尊重学生的实际发展状况，并且要根据学生的不同特点与性格进行针对性学习。除此之外，生物教师要考虑学生所存在的个别差异，比如农村学生与城市学生的差异、优秀学生与困难学生的差异等，在结合学生的实际学习状况下真正做到因材施教。生物教学中要加强学生的自我训练，使其形成自主学习的良好习惯。
四、提高高中生物有效性教学的主要措施
（一）培养学生兴趣，加强生物学习
在高中生物探究式教学中，教师要使教学具备趣味性以及娱乐性，结合学生所见所闻，积极对学生进行引导。除此之外，生物教师要利用多媒体技术，将具有声音、图像的媒介信息传递给学生，使学生加深对生物知识的理解。教师也要加强人格魅力，使自身的专业学习以及业务技能得到提高，在日常教学中创设不同的教学情景，优化教材内容，丰富教学内容，使学生对生物知識得以理解与认可。
（二）更新教学理念，探究生物学习
生物教师要树立素质教育理念，在坚持科学发展的同时，在教学中真正做到因材施教。教师要关注学生所感兴趣的事物，积极更新教学理念，强化教学模式与教学方式，对素质教育中提出的政策与要求要进行统筹规划，从根本上实现教师、教材、学生为一体的动态平衡。学校要积极开展教研活动，不断提高教师的素养，从而达到教学相长。
（三）转变评价方式，提高生物学习
在课堂中采用多元评价方式，能够加强学生对生物知识的理解，并且也能提高学生对实验技能以及知识节能的获取。除此之外，教师可以针对学生的特点划分评价小组，在分层评价的过程中，实现全体成员共同发展的现状。在评价方式提下中学生能够相互学习，不断发言，从根本上营造创新的学习环境。
参考文献：
[1]高生俊.新课改下高中生物教学策略浅析[J].新课程，2012（10）
[2]彭小芳.高中生物教学中存在的问题和解决措施[J].新课程学习，2012（6）