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音乐教学与学生核心素养培养研究是大势所趋，要促进中学音乐的长远发展，就必须将音乐教育融入现代教育中。新的教育教学理念不断渗入课堂教学中，以学生为主体，充分发挥学生的主动性是课堂教学的主流，随着核心素养的培养走进每一门学科的教学，对音乐课的课堂教学提出了新的挑战，如何根据自己的教学实践，在课堂教学中加强对学生审美能力的培养，使课堂教学更有效，是每个音乐教师值得探讨的问题。
长期以来我们以课本和课堂的方式方法来教授音乐、学习音乐，使音乐偏离了人类的生活实践和情感世界，我们过分强调了音乐的德育价值，将音乐教育视为促进德育的一种工具。应该说，音乐有德育的功能和作用，但音乐教育的长处在于给人们的道德观念以情感上的支持。所以，音乐教育的重要价值应该是审美教育，我们的课程改革将确立以审美为核心的教育理念，丰富学生的审美情感体验，使其具有一定的审美能力，让生活变得丰富多彩，人类变得文雅和充满爱心，这才是我们音乐教育的理想目标。
一、音乐课堂培养学生审美能力的提出
新的教育教学理念不断渗入课堂教学中，以学生为主体，充分发挥学生的主动性是课堂教学的主流，随着音乐审美素养的培养走进每一门学科的教学，对音乐课的课堂教学提出了新的挑战，如何根据自己的教学实践，在课堂教学中加强对学生音乐审美能力的培养。
所以，音乐教育的重要价值应该是审美教育，我们的课程改革将确立以审美为核心的教育理念，丰富学生的审美情感体验，使其具有一定的审美能力，这才是我们音乐教育的理想目标。因此无论是课程标准还是教材，乃至教学的全部过程都必须体现这种理念。我们应该尽一切可能给学生提供各种类型、风格多样的音乐体验，尽力开阔学生的音乐视野，培养具有音乐审美鉴别能力的音乐听众。
二、提高学生审美能力的意义与价值
培养、提高学生的音乐审美能力是我们音乐教师当前的首要任务，我们要帮助引导学生从理论方面学习，创造和发展音乐，挖掘音乐的真理与魅力，培养学生对音乐的认识能力和审美能力，加强学生的综合素质和对外部事物较深层的感悟能力，使其养成热爱学习、热爱音乐、热爱生活的性格及习惯。不但提高教师和学生素养所需要的理论知识，也是新型社会下学校发展所需要的重要组成部分。
在音乐新课程标准中，“音乐素养”已成为使用频率较高的一个关键词。关于什么是“音乐素养”，美国当代音乐教育哲学家戴维·埃里奥特给出了这样的定义：“音乐素养等同于音乐理解，而音乐素养（总是包括聆听素养）是多维的有效理解（或实践），而后者在本质上是程序性的和处于情境中的。也可这样来表述，艺术性的音乐制作和专业的音乐聆听涉及一种多维的、相关的、连贯的、生产的、开放的和可教育的认识，这就是音乐素养”。音乐学科是素质教育的重要组成部分，从音乐课程改革及新课标中也体现了素质教育之观念，突出了以音乐审美为中心，提倡师生互动，学生自主学习的精神，重视音乐实践和音乐创造，强调音乐于文化的关联和多学科综合，注意完善评价机制。
三、培养审美能力的有效方法
（一）在音乐课程之中融入音乐审美目标
在音乐课堂教学之中，教学目标的设计是课程开展的首要环节，它是课堂教学的主线與核心，课堂教学之中的许多教学活动都是围绕教学目标进行展开的。因此，若想在音乐课堂教学之中培养学生的音乐核心素养，就应将音乐教学的目标根植于审美，以此来体现音乐的审美价值，关注学生的基本素质及相关能力要求，使音乐审美能力培养与音乐教学的目标相一致。
（二）转变传统的音乐学习观念
在一些相对落后的城市，音乐的授课过程主要还是以老师为主导，很少与学生进行互动，这种传统的音乐教学观念会影响到学生的学习兴趣。音乐教学不仅要教导学生进行音乐知识的学习，同时也要培养学生的思想道德素质与道德品质的形成。利用多元化的教学方式进行音乐的教学，在游戏、律动的过程中进行音乐知识的学习不仅可以转变传统的音乐学习理念，做到推陈出新，同时也可以帮助学生更好的学习音乐知识，正确的把握重点，提高学习的积极性，从而提升教学的质量。
（三）创新教学理念及教学模式，注重理论与实际相结合
在音乐课堂教学之中，对学生进行音乐审美能力的培养，应对原本的教学理念及教学模式进行合理的创新，在教学之中将理论与实际相结合。因此，在当前阶段的音乐课堂教学之中，教师应对自身的教学理念及教学模式进行创新，采取翻转课堂、自主探究、小组合作、微课等方式来进行音乐教学，并在教学之中注重学生实际能力的培养，提升学生的音乐学习积极性，促进音乐审美能力的提升。
（四）培养学生的音乐兴趣，注重学生审美教育
在学生音乐核心素养的培养之中，兴趣教学是其中的关键，这种激发学生的音乐学习兴趣的教学方法，会使学生拥有明确的学习目标，并能够全力以赴的学习音乐知识，使学生可以自主的进行音乐学习，取得最佳的学习效果，也更易于学生音乐核心素养的培养及提升。在过往的教学过程中教师多采用机械式的方式进行教学，让学生麻木的听取知识，但是兴趣是学习的基础，要培养学生的音乐兴趣才能更好的帮助学生体会到音乐的美妙，才会有一个愉快的音乐学习过程。音乐是一种艺术，在每一首歌的歌词和曲子中都透露出来了独特的感情，在教学的过程中也可以通过感情的表达入手，让同学们通过感知作曲者想要表达的感情和思想来提高音乐素养，激发对音乐的兴趣。
在素质教育的今天，音乐教师在教学的过程中，应该用多元化的教学方式进行因材施教式的教学。要时刻明确每一位学生的音乐的才能都是不一样的，所以要根据不同情况，进行不同方式的教学和引导。只有做到因材施教，才有利于学生的长远发展。教师的任务不仅是提高学生的音乐水平，同时也要将音乐与生活紧密相连，在生活中进行创作，体会音乐所表达的思想，在不断的练习中提高学生们的音乐素养。
长期以来我们以课本和课堂的方式方法来教授音乐、学习音乐，使音乐偏离了人类的生活实践和情感世界，我们过分强调了音乐的德育价值，将音乐教育视为促进德育的一种工具。应该说，音乐有德育的功能和作用，但音乐教育的长处在于给人们的道德观念以情感上的支持。所以，音乐教育的重要价值应该是审美教育，我们的课程改革将确立以审美为核心的教育理念，丰富学生的审美情感体验，使其具有一定的审美能力，让生活变得丰富多彩，人类变得文雅和充满爱心，这才是我们音乐教育的理想目标。
一、音乐课堂培养学生审美能力的提出
新的教育教学理念不断渗入课堂教学中，以学生为主体，充分发挥学生的主动性是课堂教学的主流，随着音乐审美素养的培养走进每一门学科的教学，对音乐课的课堂教学提出了新的挑战，如何根据自己的教学实践，在课堂教学中加强对学生音乐审美能力的培养。
所以，音乐教育的重要价值应该是审美教育，我们的课程改革将确立以审美为核心的教育理念，丰富学生的审美情感体验，使其具有一定的审美能力，这才是我们音乐教育的理想目标。因此无论是课程标准还是教材，乃至教学的全部过程都必须体现这种理念。我们应该尽一切可能给学生提供各种类型、风格多样的音乐体验，尽力开阔学生的音乐视野，培养具有音乐审美鉴别能力的音乐听众。
二、提高学生审美能力的意义与价值
培养、提高学生的音乐审美能力是我们音乐教师当前的首要任务，我们要帮助引导学生从理论方面学习，创造和发展音乐，挖掘音乐的真理与魅力，培养学生对音乐的认识能力和审美能力，加强学生的综合素质和对外部事物较深层的感悟能力，使其养成热爱学习、热爱音乐、热爱生活的性格及习惯。不但提高教师和学生素养所需要的理论知识，也是新型社会下学校发展所需要的重要组成部分。
在音乐新课程标准中，“音乐素养”已成为使用频率较高的一个关键词。关于什么是“音乐素养”，美国当代音乐教育哲学家戴维·埃里奥特给出了这样的定义：“音乐素养等同于音乐理解，而音乐素养（总是包括聆听素养）是多维的有效理解（或实践），而后者在本质上是程序性的和处于情境中的。也可这样来表述，艺术性的音乐制作和专业的音乐聆听涉及一种多维的、相关的、连贯的、生产的、开放的和可教育的认识，这就是音乐素养”。音乐学科是素质教育的重要组成部分，从音乐课程改革及新课标中也体现了素质教育之观念，突出了以音乐审美为中心，提倡师生互动，学生自主学习的精神，重视音乐实践和音乐创造，强调音乐于文化的关联和多学科综合，注意完善评价机制。
三、培养审美能力的有效方法
（一）在音乐课程之中融入音乐审美目标
在音乐课堂教学之中，教学目标的设计是课程开展的首要环节，它是课堂教学的主线與核心，课堂教学之中的许多教学活动都是围绕教学目标进行展开的。因此，若想在音乐课堂教学之中培养学生的音乐核心素养，就应将音乐教学的目标根植于审美，以此来体现音乐的审美价值，关注学生的基本素质及相关能力要求，使音乐审美能力培养与音乐教学的目标相一致。
（二）转变传统的音乐学习观念
在一些相对落后的城市，音乐的授课过程主要还是以老师为主导，很少与学生进行互动，这种传统的音乐教学观念会影响到学生的学习兴趣。音乐教学不仅要教导学生进行音乐知识的学习，同时也要培养学生的思想道德素质与道德品质的形成。利用多元化的教学方式进行音乐的教学，在游戏、律动的过程中进行音乐知识的学习不仅可以转变传统的音乐学习理念，做到推陈出新，同时也可以帮助学生更好的学习音乐知识，正确的把握重点，提高学习的积极性，从而提升教学的质量。
（三）创新教学理念及教学模式，注重理论与实际相结合
在音乐课堂教学之中，对学生进行音乐审美能力的培养，应对原本的教学理念及教学模式进行合理的创新，在教学之中将理论与实际相结合。因此，在当前阶段的音乐课堂教学之中，教师应对自身的教学理念及教学模式进行创新，采取翻转课堂、自主探究、小组合作、微课等方式来进行音乐教学，并在教学之中注重学生实际能力的培养，提升学生的音乐学习积极性，促进音乐审美能力的提升。
（四）培养学生的音乐兴趣，注重学生审美教育
在学生音乐核心素养的培养之中，兴趣教学是其中的关键，这种激发学生的音乐学习兴趣的教学方法，会使学生拥有明确的学习目标，并能够全力以赴的学习音乐知识，使学生可以自主的进行音乐学习，取得最佳的学习效果，也更易于学生音乐核心素养的培养及提升。在过往的教学过程中教师多采用机械式的方式进行教学，让学生麻木的听取知识，但是兴趣是学习的基础，要培养学生的音乐兴趣才能更好的帮助学生体会到音乐的美妙，才会有一个愉快的音乐学习过程。音乐是一种艺术，在每一首歌的歌词和曲子中都透露出来了独特的感情，在教学的过程中也可以通过感情的表达入手，让同学们通过感知作曲者想要表达的感情和思想来提高音乐素养，激发对音乐的兴趣。
在素质教育的今天，音乐教师在教学的过程中，应该用多元化的教学方式进行因材施教式的教学。要时刻明确每一位学生的音乐的才能都是不一样的，所以要根据不同情况，进行不同方式的教学和引导。只有做到因材施教，才有利于学生的长远发展。教师的任务不仅是提高学生的音乐水平，同时也要将音乐与生活紧密相连，在生活中进行创作，体会音乐所表达的思想，在不断的练习中提高学生们的音乐素养。