五味相呈是清欢

来源 :作文通讯·高中版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:happysanban
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读

  厨子也分派别。北派的爱乱炖,肉夹饃羊肉汤,大快朵颐;南派的爱羹汤,虾饺皇生煎包,细嚼慢咽。杨师傅非南亦非北,我笑问他属哪派时,杨师傅捻须一笑:“我做菜与别个不同,就叫‘清汤派’吧!”我不甚明白,也许他最拿手的清汤排骨就属于那个“清汤”。于是每每杨师傅问及味道怎样,我便用家乡话嚷道:“祖父的‘清汤’好吃得紧!”
  杨师傅并不是从清汤排骨发家的。有一回,电视上名厨教做菜,松鼠鳜鱼、响油鳝糊,浓油赤酱样样不落。“祖父也会做这些吗?”我好奇地摇着杨师傅的手臂。“不过是多放香料酱油,谁不会?”杨师傅吹胡子瞪眼,说罢,便撸起袖子下厨去了。
  电视中名厨的菜肴像变戏法似的被摆上了饭桌。我夹一口松鼠鳜鱼,又吃一筷子鳝丝,只觉余香满口。“好吃吗?”杨师傅端上了他的清汤排骨,花椒和酱油味间,排骨的清香入鼻。我点点头,又摇摇头。“可是缺了什么?”杨师傅问。我抿抿嘴,勾芡的甜香和花椒的微麻在唇齿间碰撞,滋味杂呈。“味道过杂,仿佛失了食物的自然之味。”我答道,趁祖父不注意,调皮地捞了一块排骨。
  杨师傅点头:“就像人,雕琢过了反而失了真性情。”
  杨师傅曾信奉“多油多盐”的宝典,无论食材本身品质滋味如何,红汤一盖,辣子一放,便堵住了食客的嘴。在餐馆里耳濡目染,杨师傅也学会了《茶馆》里王利发那套“多说好话多作揖”的处事方法,就像汤中重口味的调料混合,保管让食客分不清东南西北,至于食物的真味,再无人细细考量。
  但杨师傅错了,滋味不在调料,而在调和。
  “囡囡,你尝尝排骨汤,只放了盐、葱、姜。”杨师傅为我舀了一碗,我一饮而尽,排骨的肉香在葱姜的陪衬下愈显纯粹,清淡的汤没有各式调料纷呈的炫目,却隽永香浓,百味俱生。五味调和的最高境界,当是协调并济,共成一味。
  姜的辣,葱的辛,盐的咸,滋味交织,入口却恰到好处。浓油赤酱裹挟下的食物经不起细嚼慢咽,雕琢矫饰后的逢迎也度不过岁月长河。但在那一碗清汤排骨中,不是排骨的一枝独秀,也不是调料们的争妍斗艳,它们在阳光中和谐共生,又不失独有的味道。
  退休后的杨师傅在弄堂里开了一家小食店,没有大料勾芡,却味道鲜美。杨师傅说他用了一辈子辣子酱油,老来才发现清汤也能烧出好排骨。
  我给杨师傅的小店取了名,叫“人间有味”,杨师傅大笑:“那这排骨汤,就叫它‘清欢’!”
  名师点评
  本文以祖父做清汤排骨这道菜为切入点,融合自己对“调和”的个性思考,提出“五味调和的最高境界,当是协调并济,共成一味”。全文以小喻大,对材料中“酸甜苦辣咸,五味调和,共存相生,百味纷呈”一句的内涵有自己独到的阐述,内容丰富,真挚感人,升华到位,引人入胜。(王羽)
其他文献
摘 要:兴趣是学好一门语言的重要因素,想要持续有效的学好英语,就要注重学生英语学习兴趣的培养。  关键词:学习英语;兴趣;教学资源;游戏;学习情境  如何在英语教学中激发学生学习英语的兴趣?这就要求教师丰富教学内容、创设生动有趣的教学情境,寓教于乐,引导学生积极参与、大胆交流,从而提高英语学习兴趣。  一、教师深度挖掘教材,利用好教学资源,让学生“好学”   随着新课程的改革与深入,现在的教材更为
摘 要:转变传统教学观念,建立“为培养符合现代需要的创新型、应用型、实用型人才”相适应的信息化教学新观念,实现创新、应用、实用三者有机结合,利用虚拟仿真实训教学软件进行教学,学生在课堂上出现了可喜的变化,提高了学生的综合能力,从而能够更好地为地方经济服务。   关键词:信息化教学;教学软件;教学质量  信息化教学模式现已成为推动职业教育的重要突破口和有效手段。尤其是在实训教学中,仿真实训系统作为不
摘 要:新课改已经实施多年了,在课堂教学中,更多的人关注语文教材中罗列文章的讲授和练习模式的效率,很少有人关注作文教学。但现实的情况是,目前大多数中小学作文教学存在很大的弊病。学生一提到作文就头疼,写一篇作文要憋上半天才能完成,学生写作能力的提高几乎为零,教师在其中几乎是“无作为”,学习写作的兴趣更无从谈起。因此,要解决中小学作文教学难的问题,特别是受经济和思想等因素局限的农村中小学作文教学难的问
摘 要:儿童语言是在大量的生活化言语交际活动中逐步内化形成的。语文课应成为学生在教师的引导下进行语言学习和实践活动的平台。创设语言交际的生活化情境,引导学生在语言实践中学习语言、发展语言。语言的习得是小学语文课堂教学的主要任务之一,是语文教学的本质。  关键词:语言;习得;感悟;内化  《义务教育语文课程标准》中提出了一个核心的理念:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这一本土
《西游记》中,在孙悟空保护唐僧取经的过程中,佛祖曾说过三句话:  ——你这泼猴,一路以来不辞艰辛保护师傅西天取经。  ——这次何故弃师独回花果山,不信不义。  ——去吧,我相信你定能发扬光大,保护师傅取得真经。  这三句话褒中有贬,既肯定了孙悟空前面保护唐僧的所作所为,又批评了他这次的不信不义,最后提出目标和期望,恰到好处地激励了孙悟空的斗志。这种批评方式不是一味地采取批评的手段,而是在两层厚厚的
摘 要:面对新课程改革,作为历史教育者应该怎样去做呢?这是每一位历史教师一直思考的问题。目前的教学工作总是提到要紧扣课程标准,围绕大纲展开教学工作,同时还要体现新课改的理念,这就无形中给教师增加了巨大的压力。主要论述了在新课改过程中如何培养学生的主动性和积极性,让学生学好历史、喜欢历史的一些方法和感悟。  关键词:历史教学;课堂提问;主观能动性  传统的历史教学中课堂通常是由教师口述说一下这段历史
摘 要:语音是语言的基础,语音学习是学好一门语言的关键。但在英语学习中,音标的学习往往成为多数学生的困惑之一。主要原因是音标教学受到的重视程度不够和音标的学习与运用脱节。教师可以从汉语拼音的教与学中受到启发,吸取适合音标学习的方法与理念,探究音标学习的规律,以减少英语学习的障碍,提高英语学习的实效性。  关键词:汉语拼音;音标教学;地位与作用;方法探究;实效性  《新华字典》对“语言”的解释是:“
摘 要:结合教学实践,浅谈小学低年级的口语交际教学。  关键词:小学;低年级;口语交际  在人类社会里,人们借助语言,尤其是口头语言,交流思想感情、学习劳动技能、传授生产经验等。人,作为社会的成员,必须具备与其他成员交际的本领。如今时代的进步,社会的发展,也对人们的口语交际能力提出了更新、更高的要求。但是,令我们担忧的是少年儿童们,有的因缺乏口语交际的严格训练与培养,说话能力差,语汇贫乏,条理不清
摘 要:初中历史教学中采用探究式教学模式,在这种教学模式中需要教师合理地提出问题,引导学生积极地进行自学。对于问题的设计,教师要坚持适度性原则、梯度性原则和开放性原则。  关键词:探究式;适度性原则;梯度性原则;开放性原则  《义务教育历史课程标准》指出“历史课程改革应有利于学生学习方式的转变,倡导学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法,改变学生死记硬背和被动接受知
摘 要:幼儿教师是否拥有正确的性别教育观,对幼儿的发展起着非常重要的影响。幼儿园要注意幼儿的性别取向教育,在游戏设计中,要有意识地增加性别取向的内容,要改变师资结构,改变传统意识。  关键词:幼儿性别取向;游戏;师资  幼儿时期是儿童形成初步的性别概念与特定的性别偏好的起始阶段和关键时期,在一定程度上会影响他们的一生。幼儿园教育活动中能否表现出合理的性别取向,幼儿教师是否拥有正确的性别教育观,对幼