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摘要：新媒体背景下，小学班级管理工作面临着新的发展机遇，同时也面临着新的挑战;想要提高小学的教学质量，在新形势下要顺应时代的发展，不断升级管理模式，逐渐用新形势代替传统模式，为小学班级管理不断注入新鲜的血液，本文基于新媒体环境下的机遇挑战分析，对小学班级管理的创新模式进行深入分析。
关键词：新媒体;班级管理;小学班级
随着我国网络科技的迅猛发展，新媒体的广泛普及应用对于小学班级管理起到很大的推动作用，小学班主任作为小学生教学工作的指导者应该努力提升自己的教学素质，紧跟时代的步伐，力求在新的环境北京下能够发挥新媒体对于管理工作的优势，提升教学质量。
一、新媒体环境下小学班级管理工作面临的挑战分析
新媒体环境下，不同于传统管理手段，新型的管理模式更加的多元化，有新关系的生成，而且对于家长、教师、学生之间的联系也比传统模式下的联系多了很多，促进家长教师之间的交流，并且有助于教师学生之间的沟通，但是在为大家带来诸多好处的同时，也会相应产生一些新问题。针对小学管理工作的挑战做了如下几个方面的分析。
（一）实现小学生对现代科技成果的有效引导
随着科学技术的发展，电子设备不断进入人们的生活并且很快被人们所接受，当下的社会，不仅成年人对于手机的使用很频繁，有些家长由于工作比较忙，没有太多的时间陪伴孩子，就让手机陪伴孩子，播放一些游戏、动画片等，家长这种“轻松”的培养孩子的方式不仅仅造成孩子视力、心理等不好的影响以外，最重要的是对不良习惯的养成，孩子的童年不再是健康的室外活动而是被手机生活所取代，生活方式的不断创新是时代发展所导致，但是孩子这样的生活方式的改变无疑会给他们的成长带来负面影响，由此可见网络是一把双刃剑，可以为人们带来方便的体验，但是如果使用不当也会阻碍孩子的健康发展，影响孩子学习生活，所以在对孩子的培养过程中家长改变教育方式学校的教师也应该给出良好的建议并尽到督促的责任。
引导学生更加专注于学习活动
新媒体教学的发展带来很多新的体验，比如新媒体不同于“黑板”式教学，更能吸引孩子老师讲课的模式變得新颖化也能够激发孩子的学习热情，但是在保证孩子的学习积极性的基础上，新媒体的教学极容易导致学生注意力的不集中，新媒体确实能够吸引孩子，但是可能小学生关注点不在于知识，而是在于知识以外的其他方面，这也会引起学生不专注的情况，长此以往影响学生的成绩，这是新媒体环境下不可忽略的挑战。
（三）引导学生树立正确的思想观念
新媒体环境下，大量信息的涌入，丰富了小学生的知识面，能够了解很多书本之外的知识，但是在拓宽知识面的同时，信息的良莠不齐也会影响孩子的健康发展，首先小学生在这个年龄辨别是非的能力较弱，不能够很好的分清什么是有用的信息，什么是应该抵制的，所以不利的信息被小学生吸收就会引起小学生心理的不良发展，所以在外界的教学方式改变的同时，最重要的还是要对学生的心理进行教育，树立正确的思想观念，懂得辨别是非的能力，所以这是小学管理过程中面临的问题之一。
二、新媒体环境下小学班级管理工作创新策略
（一）灵活应用多媒体工具，加强老师与学生、家长之间的沟通
新媒体背景下，多媒体工具的不断出现，使得家长和教师之间的沟通增多，传统模式下，如果家长想和老师进行交流就得选择面对面的方式而现在可以直接用微信、QQ等方式随时进行沟通，方便家长了解孩子在校表现在校情况，而教师又能通过家长了解学生在家里的情况，甚至通过对于学生的性格生活方式的了解更好的引导学生的健康成长，也可以建立QQ群的方式让家长和家长多交流互动，互相学习好的教育经验，共同促进孩子身心健康发展。
（二）加强对学生的正面引导
新媒体背景下，信息传播具有快速性和便利性的特点，网络资源具有复杂多样性，学生在利用网络资源学习时难免被一些其他不良的信息误导，正因为这样对于学生的教育从心理出发树立文明网络的心理，在这个过程中教师的作用就很重要，虽然说家长是孩子的第一任教师，但是学生还是在学校的学习时间最长，和老师的接触最多，老师应该尽到教育学生的责任，而且不仅仅是对书本文化课的教育，道德素养人格品质的培养也很重要，教师应该通过播放一些教育类的视频、开专题的教育讲座等方式帮助孩子树立正确的人生观、价值观让学生文明上网，朝着积极健康的方向发展。
三、结语
由此可见，网络日新月异的今天，新媒体行业的快速发展，给人们生活带来方便的同时对于新媒体教学也存在着不能避免的问题，基于此我们要灵活运用网络资源，通过教师、家长、学生的三方共同努力促进孩子的成长进步，重视小学的管理工作。
参考文献：
[1]孙萍. 新媒体背景下小学班级管理问题研究[D].河北师范大学，2018.
[2]闫玉梅.新媒体在小学班级管理中的应用研究[J].甘肃教育，2017（07）：30.
[3]山西省临汾市大宁县城关小学 刘淑娟. 浅谈小学班级管理[N]. 发展导报，2019-05-31（017）.
[4]尤艳丽，武小合.加强中小学班级管理的策略研究[J].成才之路，2019（15）：13.
[5]曹爱婷.班级管理凭时势——网络环境下小学班主任班级管理的新思路[J].中国校外教育，2019（14）：39+44.
关键词：新媒体;班级管理;小学班级
随着我国网络科技的迅猛发展，新媒体的广泛普及应用对于小学班级管理起到很大的推动作用，小学班主任作为小学生教学工作的指导者应该努力提升自己的教学素质，紧跟时代的步伐，力求在新的环境北京下能够发挥新媒体对于管理工作的优势，提升教学质量。
一、新媒体环境下小学班级管理工作面临的挑战分析
新媒体环境下，不同于传统管理手段，新型的管理模式更加的多元化，有新关系的生成，而且对于家长、教师、学生之间的联系也比传统模式下的联系多了很多，促进家长教师之间的交流，并且有助于教师学生之间的沟通，但是在为大家带来诸多好处的同时，也会相应产生一些新问题。针对小学管理工作的挑战做了如下几个方面的分析。
（一）实现小学生对现代科技成果的有效引导
随着科学技术的发展，电子设备不断进入人们的生活并且很快被人们所接受，当下的社会，不仅成年人对于手机的使用很频繁，有些家长由于工作比较忙，没有太多的时间陪伴孩子，就让手机陪伴孩子，播放一些游戏、动画片等，家长这种“轻松”的培养孩子的方式不仅仅造成孩子视力、心理等不好的影响以外，最重要的是对不良习惯的养成，孩子的童年不再是健康的室外活动而是被手机生活所取代，生活方式的不断创新是时代发展所导致，但是孩子这样的生活方式的改变无疑会给他们的成长带来负面影响，由此可见网络是一把双刃剑，可以为人们带来方便的体验，但是如果使用不当也会阻碍孩子的健康发展，影响孩子学习生活，所以在对孩子的培养过程中家长改变教育方式学校的教师也应该给出良好的建议并尽到督促的责任。
引导学生更加专注于学习活动
新媒体教学的发展带来很多新的体验，比如新媒体不同于“黑板”式教学，更能吸引孩子老师讲课的模式變得新颖化也能够激发孩子的学习热情，但是在保证孩子的学习积极性的基础上，新媒体的教学极容易导致学生注意力的不集中，新媒体确实能够吸引孩子，但是可能小学生关注点不在于知识，而是在于知识以外的其他方面，这也会引起学生不专注的情况，长此以往影响学生的成绩，这是新媒体环境下不可忽略的挑战。
（三）引导学生树立正确的思想观念
新媒体环境下，大量信息的涌入，丰富了小学生的知识面，能够了解很多书本之外的知识，但是在拓宽知识面的同时，信息的良莠不齐也会影响孩子的健康发展，首先小学生在这个年龄辨别是非的能力较弱，不能够很好的分清什么是有用的信息，什么是应该抵制的，所以不利的信息被小学生吸收就会引起小学生心理的不良发展，所以在外界的教学方式改变的同时，最重要的还是要对学生的心理进行教育，树立正确的思想观念，懂得辨别是非的能力，所以这是小学管理过程中面临的问题之一。
二、新媒体环境下小学班级管理工作创新策略
（一）灵活应用多媒体工具，加强老师与学生、家长之间的沟通
新媒体背景下，多媒体工具的不断出现，使得家长和教师之间的沟通增多，传统模式下，如果家长想和老师进行交流就得选择面对面的方式而现在可以直接用微信、QQ等方式随时进行沟通，方便家长了解孩子在校表现在校情况，而教师又能通过家长了解学生在家里的情况，甚至通过对于学生的性格生活方式的了解更好的引导学生的健康成长，也可以建立QQ群的方式让家长和家长多交流互动，互相学习好的教育经验，共同促进孩子身心健康发展。
（二）加强对学生的正面引导
新媒体背景下，信息传播具有快速性和便利性的特点，网络资源具有复杂多样性，学生在利用网络资源学习时难免被一些其他不良的信息误导，正因为这样对于学生的教育从心理出发树立文明网络的心理，在这个过程中教师的作用就很重要，虽然说家长是孩子的第一任教师，但是学生还是在学校的学习时间最长，和老师的接触最多，老师应该尽到教育学生的责任，而且不仅仅是对书本文化课的教育，道德素养人格品质的培养也很重要，教师应该通过播放一些教育类的视频、开专题的教育讲座等方式帮助孩子树立正确的人生观、价值观让学生文明上网，朝着积极健康的方向发展。
三、结语
由此可见，网络日新月异的今天，新媒体行业的快速发展，给人们生活带来方便的同时对于新媒体教学也存在着不能避免的问题，基于此我们要灵活运用网络资源，通过教师、家长、学生的三方共同努力促进孩子的成长进步，重视小学的管理工作。
参考文献：
[1]孙萍. 新媒体背景下小学班级管理问题研究[D].河北师范大学，2018.
[2]闫玉梅.新媒体在小学班级管理中的应用研究[J].甘肃教育，2017（07）：30.
[3]山西省临汾市大宁县城关小学 刘淑娟. 浅谈小学班级管理[N]. 发展导报，2019-05-31（017）.
[4]尤艳丽，武小合.加强中小学班级管理的策略研究[J].成才之路，2019（15）：13.
[5]曹爱婷.班级管理凭时势——网络环境下小学班主任班级管理的新思路[J].中国校外教育，2019（14）：39+44.