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摘要：随着新课程改革的不断深入，中职体育教师不断打破传统的体育教学框架，用更科学合理的教学方式提高中职体育教学的水平。定向运动是利用地图和指南针，到访地图上所指示的各个点标，以最短时间达到所有点标者为胜的一项体育运动。中职体育教师发现，将定向运动与中职体育融合，一方面能够提高中职体育教学水平，一方面能够调动学生参与体育活动的热情。本文就现阶段中职体育教育的现状，探讨中职体育教学中定向运动实现的途径。
关键词：中职体育，定向运动;实现途径
1中职体育教学现状
1.1教学方式落后
随着新课改不断深入，很多中职体育教师都及时更新了教学观念与教学内容，但是由于经验不足，现阶段中职体育教学主要还是以教师讲解为主，学生示范为辅。这种传统的教学方式忽视了学生的主观能动性，学生在体育课堂上很容易对教师反复示范的内容感到厌倦。此外一部分体育教师认识不到体育教学的重要性，选择用放任的教学方式教学，学生自由活动的时间过长，学生在体育课堂上学不到体育知识。无论是那一种教学方式，学生对体育教学失去了热情，就会影响到体育教学的质量。
1.2学生抵触体育教育
首先中职学生绝大多数文化基础薄弱，学习习惯比较差，不重视体育教学，加上教师采用传统的学习方法，学生对体育运动兴致缺乏。其次中职学校不少体育教师认为只要学生将布置下去的教学任务完成就算学生达标，部分身体素质比较好学生自认为自己可以达标，会采用请假，生病等方式拒绝参加体育课。
学生对体育课程不重视，不感兴趣都会直接影响到中职体育教学质量，学生无法在体育教学中得到全面的锻炼，教师无法完成教学目标，体育教学也无法达到增强学生体质的效果。
2定向运动的特点
定向运动定向运动起源于瑞典，最初只是一想军事体育活动，距今已有百年的历史。在中职体育教学中开展定向运动，不仅可以强身健体，还能够培养学生独立思考，独立解决问题的能力。
2.1适用范围比较广
因为定向运动的场地通常不受限制，运动的规则也简单易懂，可执行性强，它是一项老少皆宜健康智能型体育项目。在中职体育教学中加入定向运动，既可以针对学生个人开展定向运动，又可以以团队的形式开展定向运动，适用范围比较广。
2.2趣味性强
定向运动比起其他的运动，侧重于将智力与体力结合起来，运动的目标非常明确。在中职体育教学中运用定向运动，可以完全发挥学生的主管能动性，让自主地在运动中利用自己的聪明才智去更好的完成任务。因此相较于其他运动，定向运动更加具有趣味性。
2.3实用性强
定向运动不仅仅可以锻炼学生的身体，还能强化学生识别地图，使用地图，根据地图与地标，结合学生的特点进行思考，解决问题突发事件的能力，实用性非常强。
3中职体育教学中定向运动实现的途径
3.1以学生为主，培养学生的兴趣
在传统的中职体育课堂上，通常是以教师为主，所以教师需要转变传统的教学观念，以学生为主，以激发学生学习的主动性与积极性为主，积极培养学生对体育课程的兴趣。首先教师在体育课程中要引导学生理解定向运动的理论知识，并且进行小范围的实战演练，然后让学生通过观摩，参与等方式去体验定向运动，并且加深对定向运动的认识。同时教师为学生制定定向运动项目，让学生以团体的形式，根据教师制定的比赛规则，各自发挥各自的强项，小组商议解决问题的办法，努力做到最先达到目的地。这样一方面可以激发学生对体育课程的兴趣，另一方面能够增加学习的主动性，提高体育教学的质量，促进学生身心发展。
3.2加大学校对定向运动的资金投入
现阶段定向运动无法在中职学校开展或者说只能小范圍的开展，主要有两个原因：一是缺乏定向运动的比赛仪器与比赛场地，二是教师的专业素养不够。这样一来定向运动的开展就变得非常困难，与其说这是定向运动，不如说这是小范围的操场个人跑步秀。想要让定向运动在中职学校顺利开展，首先学校要加强对定向运动的资金投入，摒弃过去的老旧观念，提高对开展定向运动的重视程度，并且在政策与经费上给予大力的支持。只有学校加大对定向运动的支持，才能逐步更新定向运动需要的仪器，才能完善学校内定向运动的硬件设施，才能够真正地在校园开展定向运动。
其次是需要提高教师的业务水平与专业素质，定向运动起源于瑞典，虽然已经有百年的历史，但是我国开展定向运动的时间比较晚，基础设施建设不成熟，体育教师对定向运动也缺乏科学的认识。学校应该针对定向运动开展体育教师集中培训班，聘请资深的专业人士授课，让教师懂得定向运动的基本知识。仅仅有理论知识是完全不够的，学校还应该组织教师到定向运动教育发展得比较好的地区或者是国家进行学术交流，或者是去亲身体验定向运动，然后从培训和实践中总结经验。只有这样，中职学校才能切实提高体育教师定向运动的业务水平和专业素质，才能提高定向运动的教学质量。
3.3定期开展定向运动活动
学校应该要定期组织学生与教师一起参加定向运动比赛，这样既可以拉近师生之间的关系，又能够让学生在教师的领导下学会团结合作，学会用更好的方式去解决实际问题。
比如以“开心寻宝”为例，定向运动比赛的范围可以从教学楼到学校的操场，教师将学生划分多三到四组，并且结合校园内部的建筑，设计出4条以书本作为宝藏的藏宝图，学生根据不同地点书本内的纸条提示，寻找下一处宝藏的所在地，最先找到宝藏的小组获得最终的胜利。
在这种定向运动活动中，学生一方面能够体验探索宝藏的刺激感，放松心情。另一方面学生能够在定向运动教学中意识到团队合作的重要性，并且在一定程度上能够培养学生野外生存的意识，提高了学生的适应能力，为今后学生踏入现实社会打下了坚实的基础。
4 总结
体育锻炼已经成为了人们生活中重要的组成部分，终身锻炼的意识也逐渐深入人心。中职学生即将进入社会，一方面工作需要中职学生有一个强健的体魄与团队合作的精神，另一方面长时间的工作需要中职学生树立起终身锻炼的意识。在中职体育教学中融入定向运动，既能够改变当前中职体育的现状和问题，又可以提高体育教学质量，适应社会的快速发展。
参考文献：
[1]李金金.中职学校定向运动校本化实施探索——以江苏省昆山第二中等专业学校为例[J].福建体育科技，2018，37（04）：62-64.
[2]钟文聪.试探定向运动对中职学生体育锻炼态度的影响[J].课程教育研究，2017（09）：255-256.
关键词：中职体育，定向运动;实现途径
1中职体育教学现状
1.1教学方式落后
随着新课改不断深入，很多中职体育教师都及时更新了教学观念与教学内容，但是由于经验不足，现阶段中职体育教学主要还是以教师讲解为主，学生示范为辅。这种传统的教学方式忽视了学生的主观能动性，学生在体育课堂上很容易对教师反复示范的内容感到厌倦。此外一部分体育教师认识不到体育教学的重要性，选择用放任的教学方式教学，学生自由活动的时间过长，学生在体育课堂上学不到体育知识。无论是那一种教学方式，学生对体育教学失去了热情，就会影响到体育教学的质量。
1.2学生抵触体育教育
首先中职学生绝大多数文化基础薄弱，学习习惯比较差，不重视体育教学，加上教师采用传统的学习方法，学生对体育运动兴致缺乏。其次中职学校不少体育教师认为只要学生将布置下去的教学任务完成就算学生达标，部分身体素质比较好学生自认为自己可以达标，会采用请假，生病等方式拒绝参加体育课。
学生对体育课程不重视，不感兴趣都会直接影响到中职体育教学质量，学生无法在体育教学中得到全面的锻炼，教师无法完成教学目标，体育教学也无法达到增强学生体质的效果。
2定向运动的特点
定向运动定向运动起源于瑞典，最初只是一想军事体育活动，距今已有百年的历史。在中职体育教学中开展定向运动，不仅可以强身健体，还能够培养学生独立思考，独立解决问题的能力。
2.1适用范围比较广
因为定向运动的场地通常不受限制，运动的规则也简单易懂，可执行性强，它是一项老少皆宜健康智能型体育项目。在中职体育教学中加入定向运动，既可以针对学生个人开展定向运动，又可以以团队的形式开展定向运动，适用范围比较广。
2.2趣味性强
定向运动比起其他的运动，侧重于将智力与体力结合起来，运动的目标非常明确。在中职体育教学中运用定向运动，可以完全发挥学生的主管能动性，让自主地在运动中利用自己的聪明才智去更好的完成任务。因此相较于其他运动，定向运动更加具有趣味性。
2.3实用性强
定向运动不仅仅可以锻炼学生的身体，还能强化学生识别地图，使用地图，根据地图与地标，结合学生的特点进行思考，解决问题突发事件的能力，实用性非常强。
3中职体育教学中定向运动实现的途径
3.1以学生为主，培养学生的兴趣
在传统的中职体育课堂上，通常是以教师为主，所以教师需要转变传统的教学观念，以学生为主，以激发学生学习的主动性与积极性为主，积极培养学生对体育课程的兴趣。首先教师在体育课程中要引导学生理解定向运动的理论知识，并且进行小范围的实战演练，然后让学生通过观摩，参与等方式去体验定向运动，并且加深对定向运动的认识。同时教师为学生制定定向运动项目，让学生以团体的形式，根据教师制定的比赛规则，各自发挥各自的强项，小组商议解决问题的办法，努力做到最先达到目的地。这样一方面可以激发学生对体育课程的兴趣，另一方面能够增加学习的主动性，提高体育教学的质量，促进学生身心发展。
3.2加大学校对定向运动的资金投入
现阶段定向运动无法在中职学校开展或者说只能小范圍的开展，主要有两个原因：一是缺乏定向运动的比赛仪器与比赛场地，二是教师的专业素养不够。这样一来定向运动的开展就变得非常困难，与其说这是定向运动，不如说这是小范围的操场个人跑步秀。想要让定向运动在中职学校顺利开展，首先学校要加强对定向运动的资金投入，摒弃过去的老旧观念，提高对开展定向运动的重视程度，并且在政策与经费上给予大力的支持。只有学校加大对定向运动的支持，才能逐步更新定向运动需要的仪器，才能完善学校内定向运动的硬件设施，才能够真正地在校园开展定向运动。
其次是需要提高教师的业务水平与专业素质，定向运动起源于瑞典，虽然已经有百年的历史，但是我国开展定向运动的时间比较晚，基础设施建设不成熟，体育教师对定向运动也缺乏科学的认识。学校应该针对定向运动开展体育教师集中培训班，聘请资深的专业人士授课，让教师懂得定向运动的基本知识。仅仅有理论知识是完全不够的，学校还应该组织教师到定向运动教育发展得比较好的地区或者是国家进行学术交流，或者是去亲身体验定向运动，然后从培训和实践中总结经验。只有这样，中职学校才能切实提高体育教师定向运动的业务水平和专业素质，才能提高定向运动的教学质量。
3.3定期开展定向运动活动
学校应该要定期组织学生与教师一起参加定向运动比赛，这样既可以拉近师生之间的关系，又能够让学生在教师的领导下学会团结合作，学会用更好的方式去解决实际问题。
比如以“开心寻宝”为例，定向运动比赛的范围可以从教学楼到学校的操场，教师将学生划分多三到四组，并且结合校园内部的建筑，设计出4条以书本作为宝藏的藏宝图，学生根据不同地点书本内的纸条提示，寻找下一处宝藏的所在地，最先找到宝藏的小组获得最终的胜利。
在这种定向运动活动中，学生一方面能够体验探索宝藏的刺激感，放松心情。另一方面学生能够在定向运动教学中意识到团队合作的重要性，并且在一定程度上能够培养学生野外生存的意识，提高了学生的适应能力，为今后学生踏入现实社会打下了坚实的基础。
4 总结
体育锻炼已经成为了人们生活中重要的组成部分，终身锻炼的意识也逐渐深入人心。中职学生即将进入社会，一方面工作需要中职学生有一个强健的体魄与团队合作的精神，另一方面长时间的工作需要中职学生树立起终身锻炼的意识。在中职体育教学中融入定向运动，既能够改变当前中职体育的现状和问题，又可以提高体育教学质量，适应社会的快速发展。
参考文献：
[1]李金金.中职学校定向运动校本化实施探索——以江苏省昆山第二中等专业学校为例[J].福建体育科技，2018，37（04）：62-64.
[2]钟文聪.试探定向运动对中职学生体育锻炼态度的影响[J].课程教育研究，2017（09）：255-256.