论文部分内容阅读
摘 要：情感是人成长过程中不可或缺的一部分，对人的生活有着重要的影响。初中生处于成长的关键阶段，世界观、人生观、价值观尚不健全，很容易受外界的影响，心情波动的幅度较大，因此，对初中生进行情感教育是刻不容缓的一件事情。初中班主任应该在班级管理中重视对学生的情感教育，使学生能够更健康、快乐地成长。本文将对情感教育在初中班级管理中的渗透策略进行探析，希望助力教育事业的发展。
关键词：情感教育;初中;班主任管理;
情感教育是班级管理中最重要的环节之一，对学生的成长起着至关重要的作用。但是，受应试教育观念的影响，很多班主任在班级管理中会忽视情感教育，而只关注学生的学习成绩，导致很多学生不能很好地对待自己的情绪，容易出现一些情感问题。面对这种情况，班主任必须转变自己的教育思想，尽量将情感教育融入班级管理中，让学生能够肯定自己的价值，心理上获得健康的发展。基于此，本文将结合笔者的教育经验，探析情感教育在初中班级管理中的策略。
一、立足学生生活，关注学生心理动态
很多学生在日常生活中会遇到多种多样的问题，这些问题是影响学生心理健康发展的最重要因素。因此，班主任在班级管理时，应该充分地了解学生的生活，时刻关注学生的心理动态，当发现学生的心理问题时应该及时采取相应的对策。
如，笔者在班级管理中对学生进行问卷调查时发现，有一部分的学生家长不尊重孩子的隐私，这导致这些学生因情感世界被侵犯而经常感到苦恼。当学生知道自己的隐私受到了侵犯、情感动态时刻被家长监视后，大多会采用克制自己情绪的方式去避免此类现象的再次发生，从而使学生感到压抑。针对这种现象，笔者专门开展了一次专题培训会，将班级上学生的家长组织了起来，就管理孩子的情绪、使孩子的情感有释放平台的教育策略进行了谈论。通过这次的培训，家长们都了解了自己的孩子已经成长为了一个独立的个体，有了自己独立的空间和情感，而家长不能以关心为由侵犯孩子的隐私，家长应该做的就是尊重孩子，与孩子成为自己的朋友，让孩子主动地说出自己的情感，从而了解孩子的心理变化。过了一段时间后，笔者发现班级上学生的情感生活有了一定的变化，他们的性格变的逐渐开朗，也愿意向他人说出自己的所思所想。
总之，班主任在班级管理的过程中，应该立足学生的生活，针对学生生活中的问题进行一定的引导，使学生的情感能够得到良好的释放。
二、开展主题班会，激发学生倾诉欲望
主题班会是一种有效的班级管理方式，班主任通过开展主题班会引导学生与自己进行交流，能够增进学生与自己之间的感情，能够激发学生的倾诉欲望，使学生将自己的情感压力释放出来，从而让学生获得健康的心态。
笔者在班级管理的过程中会开展多种多样的主题班会，引导学生说出自己在学习和生活中的问题，让学生能够更好地面对未来的生活和学习。如，笔者在进行班级管理时举办了一个“老师，我想对你说”的主题班会，笔者首先会让学生分享自己生活中的痛苦或快乐的事情，使学生能够倾诉自己的情感。但是，由于班级上的学生比较害羞，迟迟没有表达或分享自己的事情。见此情况，笔者便带头向学生分享了自己生活中的苦与乐，学生听完笔者的分享后了解了笔者的心理，不仅在无形中增强了与笔者之间的距离，还因此激发了倾诉自己情感的欲望。过了一会儿，几名活泼、大胆的学生开始分享自己成长过程中的烦恼，渐渐地班级上的其他学生也开始分享自己的情感。学生们的情感问题多种多样，笔者对此一一进行了情感的疏导和问题的解决。
总之，在本次班级管理中，班主任通过开展主题班会使学会的情感得到了有效的疏导，让学生获得了更好的发展。
三、围绕个性发展，培养学生成长自信
每个学生都是独立的个体，都有属于自己的思维方式，都渴望自己能够有独特之处。因此，初中班主任在进行班级管理时应该鼓励学生展示自己，对学生进行适时的表扬，让学生能够意识到自己的闪光点，使学生拥有自信心。
如，笔者在进行班级管理时，开展了一次创意比赛的活动，引导学生利用生活中的废弃品进行创意制作。因为是创意比赛，所以学生能够有参赛的热情，都积极地利用课下时间发挥自己的创意進行创意品的制作，一些学生由此取得了一定的成果。但是有些学生在实践中屡屡失败，因此产生了放弃的念头。见此情况笔者便与他们进行沟通，了解他们失败的原因，并利用科学家的事例鼓励他们再接再厉。在笔者的引导下，他们重燃起了斗志。笔者认为这种方式，不仅使学生发挥了其自身的个性，还增强了学生的自信心。
综上，处在青春期的初中生心理较为敏感，会面临着或多或少的情感问题。如果班主任不对他们的情感加以引导，那很有可能会导致他们误入歧途，从而影响他们以后的发展。因此，初中班主任应该重视对学生的情感教育，通过探索多方面的教育途径，使学生释放情感压力，为学生创设良好的成长环境。
参考文献：
[1]倪艳秋.浅谈对初中生的道德情感教育[J]. 教育实践与研究（B），2012（11）.
[2]李爱民. 初中班主任情感教育方法的探讨[J]. 科技创新导报，2012（07）.
关键词：情感教育;初中;班主任管理;
情感教育是班级管理中最重要的环节之一，对学生的成长起着至关重要的作用。但是，受应试教育观念的影响，很多班主任在班级管理中会忽视情感教育，而只关注学生的学习成绩，导致很多学生不能很好地对待自己的情绪，容易出现一些情感问题。面对这种情况，班主任必须转变自己的教育思想，尽量将情感教育融入班级管理中，让学生能够肯定自己的价值，心理上获得健康的发展。基于此，本文将结合笔者的教育经验，探析情感教育在初中班级管理中的策略。
一、立足学生生活，关注学生心理动态
很多学生在日常生活中会遇到多种多样的问题，这些问题是影响学生心理健康发展的最重要因素。因此，班主任在班级管理时，应该充分地了解学生的生活，时刻关注学生的心理动态，当发现学生的心理问题时应该及时采取相应的对策。
如，笔者在班级管理中对学生进行问卷调查时发现，有一部分的学生家长不尊重孩子的隐私，这导致这些学生因情感世界被侵犯而经常感到苦恼。当学生知道自己的隐私受到了侵犯、情感动态时刻被家长监视后，大多会采用克制自己情绪的方式去避免此类现象的再次发生，从而使学生感到压抑。针对这种现象，笔者专门开展了一次专题培训会，将班级上学生的家长组织了起来，就管理孩子的情绪、使孩子的情感有释放平台的教育策略进行了谈论。通过这次的培训，家长们都了解了自己的孩子已经成长为了一个独立的个体，有了自己独立的空间和情感，而家长不能以关心为由侵犯孩子的隐私，家长应该做的就是尊重孩子，与孩子成为自己的朋友，让孩子主动地说出自己的情感，从而了解孩子的心理变化。过了一段时间后，笔者发现班级上学生的情感生活有了一定的变化，他们的性格变的逐渐开朗，也愿意向他人说出自己的所思所想。
总之，班主任在班级管理的过程中，应该立足学生的生活，针对学生生活中的问题进行一定的引导，使学生的情感能够得到良好的释放。
二、开展主题班会，激发学生倾诉欲望
主题班会是一种有效的班级管理方式，班主任通过开展主题班会引导学生与自己进行交流，能够增进学生与自己之间的感情，能够激发学生的倾诉欲望，使学生将自己的情感压力释放出来，从而让学生获得健康的心态。
笔者在班级管理的过程中会开展多种多样的主题班会，引导学生说出自己在学习和生活中的问题，让学生能够更好地面对未来的生活和学习。如，笔者在进行班级管理时举办了一个“老师，我想对你说”的主题班会，笔者首先会让学生分享自己生活中的痛苦或快乐的事情，使学生能够倾诉自己的情感。但是，由于班级上的学生比较害羞，迟迟没有表达或分享自己的事情。见此情况，笔者便带头向学生分享了自己生活中的苦与乐，学生听完笔者的分享后了解了笔者的心理，不仅在无形中增强了与笔者之间的距离，还因此激发了倾诉自己情感的欲望。过了一会儿，几名活泼、大胆的学生开始分享自己成长过程中的烦恼，渐渐地班级上的其他学生也开始分享自己的情感。学生们的情感问题多种多样，笔者对此一一进行了情感的疏导和问题的解决。
总之，在本次班级管理中，班主任通过开展主题班会使学会的情感得到了有效的疏导，让学生获得了更好的发展。
三、围绕个性发展，培养学生成长自信
每个学生都是独立的个体，都有属于自己的思维方式，都渴望自己能够有独特之处。因此，初中班主任在进行班级管理时应该鼓励学生展示自己，对学生进行适时的表扬，让学生能够意识到自己的闪光点，使学生拥有自信心。
如，笔者在进行班级管理时，开展了一次创意比赛的活动，引导学生利用生活中的废弃品进行创意制作。因为是创意比赛，所以学生能够有参赛的热情，都积极地利用课下时间发挥自己的创意進行创意品的制作，一些学生由此取得了一定的成果。但是有些学生在实践中屡屡失败，因此产生了放弃的念头。见此情况笔者便与他们进行沟通，了解他们失败的原因，并利用科学家的事例鼓励他们再接再厉。在笔者的引导下，他们重燃起了斗志。笔者认为这种方式，不仅使学生发挥了其自身的个性，还增强了学生的自信心。
综上，处在青春期的初中生心理较为敏感，会面临着或多或少的情感问题。如果班主任不对他们的情感加以引导，那很有可能会导致他们误入歧途，从而影响他们以后的发展。因此，初中班主任应该重视对学生的情感教育，通过探索多方面的教育途径，使学生释放情感压力，为学生创设良好的成长环境。
参考文献：
[1]倪艳秋.浅谈对初中生的道德情感教育[J]. 教育实践与研究（B），2012（11）.
[2]李爱民. 初中班主任情感教育方法的探讨[J]. 科技创新导报，2012（07）.