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摘要：伴随着教育水平的长足提升，在教育领域中教师更加关注学生素质培养。而音乐的学习能够缓解学生的心态，提升学生的思维品质，陶冶学生的情操，当然，这就需要教师重视提升学生音乐学习的积极性。且小学音乐教学的目标之一是培养学生的音乐学习兴趣，正确引导学生感受音乐的风采。鉴于此，音乐教师在教学中应融合新时期的教学核心理念，以和谐的教学环境唤起学生主体的兴趣，提升学生的音乐基础知识学习效果，培养学生的音乐审美观，进而，建立起具有趣味性的小学音乐课堂。
关键词：小学音乐;兴趣培养;教学对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
音乐是带领学生开展内心情感世界探索的一门课程，音乐学习具有丰富性，需要學生深入的探寻音乐蕴涵的浓厚感情。而音乐探究兴趣是学生学习的驱动力，因此教师应重视小学阶段学生学习兴趣的培育。传统式教学中常常忽略音乐对学生感情发展产生的积极主动推动作用，伴随着新课标中提出的音乐以审美观的培养为关键，以兴趣为驱动力，面向全体学生，重视个性化发展的教学理念，教师也应树立起积极地音乐教育教学意识，构建更为轻松、愉快的教学环境，进而，培养学生行为主体的音乐素质，达到音乐对学生审美观培养的推动作用。在此，笔者融合很多年小学音乐教学实践活动，探讨音乐兴趣的培养对策。
一、升级教学核心理念，充分发挥学生主导作用
伴随着新课程改革在小学音乐教学中的深层次贯彻落实，肯定了教师的教学主导性，与此同时也更为高度重视教学突显学生的行为主体影响力，注重推动学生积极参加，给予学生充分运用主体性学习平台。因而教师在教学过程中应革除传统式教学中忽略学生兴趣发展的教学意识，关心学生行为主体，培养学生完成多样化发展。而且，在小学音乐教学中，教师应关心学生主体逻辑思维在课堂教学中的拓宽，引导学生在趣味性互动交流中积极主动充分发挥音乐学习主体性。
比如，在学习《让我们荡起双桨》这首歌曲时，解决这首歌经典的合唱曲目，学生们比较了解，因而教师在教学中能够依靠媒体技术性，正确引导学生根据倾听开展独立探寻学习，与此同时教师应立即的为学生改正发生的错误，激励学生胆大演出，根据合作学习使音乐课堂教学气氛更为活跃性，激起学生的自主学习能力。而这歌的问题取决于齐唱一部分，教师能够依靠问题情景，启迪学生思索音乐的问题，如教师正确引导学生在媒体播放中聆听另一声部的响声，正确引导学生在研究第二乐句的节奏中发展对音乐的研究观念与基础能力，培养学生的独立思索基础能力。
二、依靠媒体教学，打造出音乐学习情景
信息科技在小学音乐教学中的运用为音乐课堂教学带来了新的活力与魅力。传统式音乐教学以磁带示范性和教学教师独唱为主导，教学方法比较单一。再加上小学阶段的学生自控能力较差，因此自始至终没法让学生在注意力高度集中中进行学习，反倒是在不断的独唱中搓磨了学生的音乐学习兴趣。而将信息技术入驻小学音乐课堂教学中，有益于教师能够依靠视觉、颜色等为学生产生丰富的音乐课堂教学，正确引导学生置身音乐情景中体会音乐的风采。所以，在小学音乐教学中融合媒体技术性不但能够正确引导学生在充沛的音乐鉴赏中提高音乐审美观，还能够根据讲课视频迅速的为学生展现音乐的写作实际意义和丰富的感情含义，从而完成提高学生音乐兴趣的教学总体目标。
比如，在《我和我的祖国》这一学习中，为了打造出音乐情境，也为了发挥现代媒体的作用，在这节课的教学时，我先借助多媒体向学生展示了我们的祖国母亲一步步的成长和变化。之后，组织学生在短视频平台上将自己的作品上传上去，这样不仅能够打破传统学唱的模式，也能在展示中锻炼学生的心理素质。除此之外，教师还可以引导学生去感受音乐的本质感情，推动学生积极思索，体会音乐蕴含的内在情感。
三、丰富教学课堂教学，运用多元化教学方式
小学是学生学习兴趣最浓郁的阶段。因而，在小学音乐教学中培养学生的自主学习能力是教学中的关键。教师应更改传统单一的教学方法，积极地运用多样的教学方式使音乐课堂更为多元化，提升学生的自主性和课堂参与度。小学阶段学生的特点是活泼好动，因而，在小学音乐教学中结合游戏化的教学方式能够激起学生的学习激情，不但正确引导学生在挑战性的学习中加强对音乐基础知识的运用，还能够提升学生的自主学习能力和学习效果。
比如，在教师正确引导学生学习《采茶舞曲》时，由于这节课的教学目的是为了让学生了解中国茶文化，让学生学习一些民歌，在教学的过程中，我们先借助多媒体向学生展示了《古丈茶歌》的相关片段。之后，发挥学生的想象力，让学生感受江南民歌的艺术魅力。接着，为了丰富学生的内容，在教学的过程中，教师还可以组织学生自主借助网络资料去搜集有关茶的资料，并组织学生边学唱边想象自己在茶园的状态，这对学生了解和理解茶园的生活，唤起学生的热爱之情。而且，在这节课的教学中，教师不仅应用了想象教学法、多媒体教学法，而且充分发挥了学生的主动性，再加上有效情境的创设都丰富了课堂的教学形式。
总而言之，在小学音乐教学中激起学生的音乐学习兴趣，有益于推动学生音乐基础能力的长期性发展，提升学生的音乐素质。因而，在小学音乐教学活动中，教师必须积极地、自主地创新教育教学核心理念，融合多元化的教学方法为学生构建良好的课堂教学气氛，进而，在展现音乐课程存在价值的同时，也为学生形成终身音乐学习意识打好基础。
参考文献
[1]朱冬梅.小学音乐高效课堂教学中的策略应用分析[J].新智慧，2018（34）：88.
[2]万远元.激发学生兴趣，提高小学音乐课堂教学实效性[J].小学生（中旬刊），2018（11）：17.
关键词：小学音乐;兴趣培养;教学对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
音乐是带领学生开展内心情感世界探索的一门课程，音乐学习具有丰富性，需要學生深入的探寻音乐蕴涵的浓厚感情。而音乐探究兴趣是学生学习的驱动力，因此教师应重视小学阶段学生学习兴趣的培育。传统式教学中常常忽略音乐对学生感情发展产生的积极主动推动作用，伴随着新课标中提出的音乐以审美观的培养为关键，以兴趣为驱动力，面向全体学生，重视个性化发展的教学理念，教师也应树立起积极地音乐教育教学意识，构建更为轻松、愉快的教学环境，进而，培养学生行为主体的音乐素质，达到音乐对学生审美观培养的推动作用。在此，笔者融合很多年小学音乐教学实践活动，探讨音乐兴趣的培养对策。
一、升级教学核心理念，充分发挥学生主导作用
伴随着新课程改革在小学音乐教学中的深层次贯彻落实，肯定了教师的教学主导性，与此同时也更为高度重视教学突显学生的行为主体影响力，注重推动学生积极参加，给予学生充分运用主体性学习平台。因而教师在教学过程中应革除传统式教学中忽略学生兴趣发展的教学意识，关心学生行为主体，培养学生完成多样化发展。而且，在小学音乐教学中，教师应关心学生主体逻辑思维在课堂教学中的拓宽，引导学生在趣味性互动交流中积极主动充分发挥音乐学习主体性。
比如，在学习《让我们荡起双桨》这首歌曲时，解决这首歌经典的合唱曲目，学生们比较了解，因而教师在教学中能够依靠媒体技术性，正确引导学生根据倾听开展独立探寻学习，与此同时教师应立即的为学生改正发生的错误，激励学生胆大演出，根据合作学习使音乐课堂教学气氛更为活跃性，激起学生的自主学习能力。而这歌的问题取决于齐唱一部分，教师能够依靠问题情景，启迪学生思索音乐的问题，如教师正确引导学生在媒体播放中聆听另一声部的响声，正确引导学生在研究第二乐句的节奏中发展对音乐的研究观念与基础能力，培养学生的独立思索基础能力。
二、依靠媒体教学，打造出音乐学习情景
信息科技在小学音乐教学中的运用为音乐课堂教学带来了新的活力与魅力。传统式音乐教学以磁带示范性和教学教师独唱为主导，教学方法比较单一。再加上小学阶段的学生自控能力较差，因此自始至终没法让学生在注意力高度集中中进行学习，反倒是在不断的独唱中搓磨了学生的音乐学习兴趣。而将信息技术入驻小学音乐课堂教学中，有益于教师能够依靠视觉、颜色等为学生产生丰富的音乐课堂教学，正确引导学生置身音乐情景中体会音乐的风采。所以，在小学音乐教学中融合媒体技术性不但能够正确引导学生在充沛的音乐鉴赏中提高音乐审美观，还能够根据讲课视频迅速的为学生展现音乐的写作实际意义和丰富的感情含义，从而完成提高学生音乐兴趣的教学总体目标。
比如，在《我和我的祖国》这一学习中，为了打造出音乐情境，也为了发挥现代媒体的作用，在这节课的教学时，我先借助多媒体向学生展示了我们的祖国母亲一步步的成长和变化。之后，组织学生在短视频平台上将自己的作品上传上去，这样不仅能够打破传统学唱的模式，也能在展示中锻炼学生的心理素质。除此之外，教师还可以引导学生去感受音乐的本质感情，推动学生积极思索，体会音乐蕴含的内在情感。
三、丰富教学课堂教学，运用多元化教学方式
小学是学生学习兴趣最浓郁的阶段。因而，在小学音乐教学中培养学生的自主学习能力是教学中的关键。教师应更改传统单一的教学方法，积极地运用多样的教学方式使音乐课堂更为多元化，提升学生的自主性和课堂参与度。小学阶段学生的特点是活泼好动，因而，在小学音乐教学中结合游戏化的教学方式能够激起学生的学习激情，不但正确引导学生在挑战性的学习中加强对音乐基础知识的运用，还能够提升学生的自主学习能力和学习效果。
比如，在教师正确引导学生学习《采茶舞曲》时，由于这节课的教学目的是为了让学生了解中国茶文化，让学生学习一些民歌，在教学的过程中，我们先借助多媒体向学生展示了《古丈茶歌》的相关片段。之后，发挥学生的想象力，让学生感受江南民歌的艺术魅力。接着，为了丰富学生的内容，在教学的过程中，教师还可以组织学生自主借助网络资料去搜集有关茶的资料，并组织学生边学唱边想象自己在茶园的状态，这对学生了解和理解茶园的生活，唤起学生的热爱之情。而且，在这节课的教学中，教师不仅应用了想象教学法、多媒体教学法，而且充分发挥了学生的主动性，再加上有效情境的创设都丰富了课堂的教学形式。
总而言之，在小学音乐教学中激起学生的音乐学习兴趣，有益于推动学生音乐基础能力的长期性发展，提升学生的音乐素质。因而，在小学音乐教学活动中，教师必须积极地、自主地创新教育教学核心理念，融合多元化的教学方法为学生构建良好的课堂教学气氛，进而，在展现音乐课程存在价值的同时，也为学生形成终身音乐学习意识打好基础。
参考文献
[1]朱冬梅.小学音乐高效课堂教学中的策略应用分析[J].新智慧，2018（34）：88.
[2]万远元.激发学生兴趣，提高小学音乐课堂教学实效性[J].小学生（中旬刊），2018（11）：17.