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摘 要:在小学英语教学中引入微课,能够将现代教育技术与传统教学有效结合起来,进一步拓展教学渠道,解决传统教学中存在的问题,增强小学英语教学效果。本文根据小学英语教学特点,探讨了微课在小学英语教学中的应用。
关键词:微课;小学英语;教学策略
一、微课的特点
微课是一种新兴的教学方式,主要以短视频为载体,针对教学课程中的某一知识点而设计开发的网络课程。与传统的教学相比,微课具有以下特点。
1. 时间短、容量小
传统的课程为45分钟,而微课一般为10~15分钟。较短的时间能够保证学生集中注意力,符合学生的认知特点和学习规律。在较短的时间内实现课堂的教学效果,有效减轻了学生的学习压力。此外,由于单个微课的容量仅为几十兆,学生能够通过多种终端进行访问,便于随时随地利用多种设备及时进行学习。
2. 主题突出,内容具体
相对于传统课堂讲授内容较多的情况,微课具有简练明确的特点,一节微课只针对一个知识点。如果另一个知识点与其存在关联,则需要通过另一节微课详细讲解。单个微课课程主题突出,目标明确,指向性强,因此,学生可以通过微课充分理解和掌握该知识点。
3. 以学生学习为中心
传统教学资源的收集和整理都是以教师的需求为中心,无论是教学课件、教案还是习题,其面向对象都是教师,是为教师教学提供服务的。网络上的教学资源也都是以服务教师为主,很少有面向学生的教学资源。而微课不同,其服务对象就是学生,能够为学生提供最直接、简便、有效的支持和指导,将学生作为首要关注对象,符合学生的学习需求。
二、小学英语微课教学策略
微课在小学英语教学中的应用,有效弥补了传统教学的不足,实现了现代科学技术与英语教学的融合,为小学英语教学改革提供了新的思路。
1. 利用微课预习
在小学英语教学中,学生注意力不容易集中,导致传统课堂教学达不到预期效果。针对该问题,教师可以结合课堂教学内容制作微课,引导学生自主预习。由于微课具有容量小、时间短、主题突出等特点,相对于传统的预习方式,微课更易于被学生接受。
此外,学生利用微课学习期间,能够及时发现学习中存在的问题,并带着问题投入课堂学习,从而增强课堂学习的针对性和实效性。
2. 利用微课开展課堂教学
与传统的教学模式相比,微课是情景化教学,能够有效提高学生学习英语的兴趣。教师在课堂教学中应用微课资源,能够加深学生对课堂知识重点和难点的理解,提高学生对英语的认知能力。
(1)利用微课导入新课。新课导入是课堂教学的重要环节,课堂导入的优劣直接影响着英语知识的衔接和学生的学习兴趣。教师利用微课情景化、直观化的特点,能够有效吸引学生的注意力,从而顺利引入新的课程。
(2)利用微课解决重点、难点。课堂教学过程中,对于学生难以理解、分辨的英语知识点,教师首先可以组织学生进行讨论和研究,引导学生主动探究,活跃课堂气氛,从而激发学生学习英语的兴趣。然后教师利用微课情景教学的特点,以视频的方式展示英语单词的应用环境和含义,验证学生的讨论结果,有效帮助学生快速理解和掌握教学重点和难点,提高课堂教学效率。
3. 利用微课开展课后复习
在传统英语教学中,教师都是以布置书面作业帮助学生巩固课堂所学知识,这种方式不仅占用学生大量的课余时间,而且复习效果不佳,学生容易产生抵触情绪。微课的出现有效解决了该问题。一方面,微课时间较短,学生仅需花费较少的时间即可完成复习,而且复习效果好于传统的书面作业。另一方面,由于微课可以通过多种客户端进行观看,学生可以结合自身学习中存在的问题与不足,随时随地反复观看微课,从而提高了微课的利用效率,提高课后复习的质量。
三、结语
微课作为一种新兴的课程资源,以其短小精悍、内容丰富、主题明确的特点深受广大师生的喜爱,在教育领域中的应用越来越广泛。在小学英语教学中,教师应不断拓展微课的应用范围,优化微课资源,探索和创新微课应用途径,将微课整合到小学英语教学中,进而全面提升小学英语教学质量。
参考文献:
[1]孟颖.微课在小学英语课堂教学中的应用研究[D].大连:辽宁师范大学,2016.
[2]冯冰清.微课制作中存在的问题与设计策略——以国家精品资源共享课“小学英语教与学”为例[J].通化师范学院学报,2016,37(4):72-75.
作者简介:张媛(1989 — ),女,汉族,内蒙古鄂尔多斯市杭锦旗人,本科学历,研究方向:英语教学。
关键词:微课;小学英语;教学策略
一、微课的特点
微课是一种新兴的教学方式,主要以短视频为载体,针对教学课程中的某一知识点而设计开发的网络课程。与传统的教学相比,微课具有以下特点。
1. 时间短、容量小
传统的课程为45分钟,而微课一般为10~15分钟。较短的时间能够保证学生集中注意力,符合学生的认知特点和学习规律。在较短的时间内实现课堂的教学效果,有效减轻了学生的学习压力。此外,由于单个微课的容量仅为几十兆,学生能够通过多种终端进行访问,便于随时随地利用多种设备及时进行学习。
2. 主题突出,内容具体
相对于传统课堂讲授内容较多的情况,微课具有简练明确的特点,一节微课只针对一个知识点。如果另一个知识点与其存在关联,则需要通过另一节微课详细讲解。单个微课课程主题突出,目标明确,指向性强,因此,学生可以通过微课充分理解和掌握该知识点。
3. 以学生学习为中心
传统教学资源的收集和整理都是以教师的需求为中心,无论是教学课件、教案还是习题,其面向对象都是教师,是为教师教学提供服务的。网络上的教学资源也都是以服务教师为主,很少有面向学生的教学资源。而微课不同,其服务对象就是学生,能够为学生提供最直接、简便、有效的支持和指导,将学生作为首要关注对象,符合学生的学习需求。
二、小学英语微课教学策略
微课在小学英语教学中的应用,有效弥补了传统教学的不足,实现了现代科学技术与英语教学的融合,为小学英语教学改革提供了新的思路。
1. 利用微课预习
在小学英语教学中,学生注意力不容易集中,导致传统课堂教学达不到预期效果。针对该问题,教师可以结合课堂教学内容制作微课,引导学生自主预习。由于微课具有容量小、时间短、主题突出等特点,相对于传统的预习方式,微课更易于被学生接受。
此外,学生利用微课学习期间,能够及时发现学习中存在的问题,并带着问题投入课堂学习,从而增强课堂学习的针对性和实效性。
2. 利用微课开展課堂教学
与传统的教学模式相比,微课是情景化教学,能够有效提高学生学习英语的兴趣。教师在课堂教学中应用微课资源,能够加深学生对课堂知识重点和难点的理解,提高学生对英语的认知能力。
(1)利用微课导入新课。新课导入是课堂教学的重要环节,课堂导入的优劣直接影响着英语知识的衔接和学生的学习兴趣。教师利用微课情景化、直观化的特点,能够有效吸引学生的注意力,从而顺利引入新的课程。
(2)利用微课解决重点、难点。课堂教学过程中,对于学生难以理解、分辨的英语知识点,教师首先可以组织学生进行讨论和研究,引导学生主动探究,活跃课堂气氛,从而激发学生学习英语的兴趣。然后教师利用微课情景教学的特点,以视频的方式展示英语单词的应用环境和含义,验证学生的讨论结果,有效帮助学生快速理解和掌握教学重点和难点,提高课堂教学效率。
3. 利用微课开展课后复习
在传统英语教学中,教师都是以布置书面作业帮助学生巩固课堂所学知识,这种方式不仅占用学生大量的课余时间,而且复习效果不佳,学生容易产生抵触情绪。微课的出现有效解决了该问题。一方面,微课时间较短,学生仅需花费较少的时间即可完成复习,而且复习效果好于传统的书面作业。另一方面,由于微课可以通过多种客户端进行观看,学生可以结合自身学习中存在的问题与不足,随时随地反复观看微课,从而提高了微课的利用效率,提高课后复习的质量。
三、结语
微课作为一种新兴的课程资源,以其短小精悍、内容丰富、主题明确的特点深受广大师生的喜爱,在教育领域中的应用越来越广泛。在小学英语教学中,教师应不断拓展微课的应用范围,优化微课资源,探索和创新微课应用途径,将微课整合到小学英语教学中,进而全面提升小学英语教学质量。
参考文献:
[1]孟颖.微课在小学英语课堂教学中的应用研究[D].大连:辽宁师范大学,2016.
[2]冯冰清.微课制作中存在的问题与设计策略——以国家精品资源共享课“小学英语教与学”为例[J].通化师范学院学报,2016,37(4):72-75.
作者简介:张媛(1989 — ),女,汉族,内蒙古鄂尔多斯市杭锦旗人,本科学历,研究方向:英语教学。