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摘要：在新课程改革的教学背景下，各个阶段学科课堂中的教学模式，都发生了一定的转变，教师在讲解不同知识内容的过程中，需要确定学生的学习主体性，并且培养学生的综合学科核心素养，让学生能够在理论与实践中，实现良好的转变，从而有效的激发学生的学习兴趣，教师在小学数学教学课堂中，也需要导入不同的数学游戏，提高学生的学习质量，因此，本文就小学数学教学中激发学生学习兴趣的策略，进行分析与总结，并提出指导建议。
关键词：小学数学;激发学习兴趣;实践教学活动;小组互动法;导入数学游戏中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-001
在开展不同类型的教学活动的过程中，教师都需要注重课堂中的教学实践性，以及对于学生实践运用意识的培养，这样才能够让学生对于知识内容的理解，变得更加的深刻，从而有效的运用在问题的解答过程中，教师在激发学生学习兴趣的前提下，课堂中的学习氛围是可以得到有效的活跃的，学生对于问题讨论的积极性，也会得到有效的提高，教师在小学数学教学课堂中，就需要关注学生学习的兴趣方向，在与课堂中的教学活动，进行有效重合的时候，教师就可以拓展知识内容的讲解，从而有效的延伸学生的学习生活，让学生之间的沟通交流，也能够变得更加的准确，并且通过趣味游戏的开展，打造趣味的教学课堂，让学生的学习兴趣在得到延伸拓展的基础上，也能够得到持久性的发展。
一、开展实践教学活动
在开展实践教学活动的过程中，教师对于数学知识内容的讲解实效性，是可以得到有效的提高的，教师在激发学生数学学习兴趣的过程中，也需要先了解学生对于课下学习时间的合理分配，这样才能够有效的提高学生的学习趣味性，教师在开展不同类型的教学活动的基础上，学生的学习注意力是能够得到有效的集中的，教师在小学数学教学中，就需要将不同的教学理念，都渗透在课堂中，突出学生的主体学习地位。
例如，在教授学生学习“四边形”这一章节内容时，教师在开展实践探究学习活动的过程中，就需要先让学生对于四边形所包含的知识内容，进行合理有效的解读，这样才能够提高学生的自主学习意识，并且让学生对于知识内容的运用，变得更加的熟练，学生在根据自己的生活学习经验，代替不同的教学设备的运用的过程中，就需要将自己的学习问题，进行有效的提出，教师在开展教学互动环节的时候，就可以让学生进行学习问题的彼此提问，从而培养学生的合作学习观念，教师在激发学生学习兴趣的时候，也能够开展多元化的教学活动，从而将混合式的教学模式，运用在其中，并且提高数学知识内容讲解的时效性。
二、小组互动法，加强生生交流
在与学生进行互动交流的过程中，教师也需要借助具体的问题教学情境，让学生进行问题的探究与学习，延伸学生的有效学习时间，让学生之间的沟通交流，也可以变得更加的顺畅，教师在小学数学教学课堂中，就需要在激发学生学习兴趣的过程中，合理有效的延伸学生的学习经验，让学生在课下的学习时间中，也能够进行学习模式的有效轉变，对于课堂中的教学氛围以及学习氛围，都能够进行有效的活跃，提高学生学习的主动性。
例如，在教授学生学习“周长”这一章节内容时，教师在进行周长知识内容讲解的过程中，就需要先让学生对于自己比较熟悉的图形内容，进行合理有效的复习与回顾，这样才可以提高学生的学习自主性，并且发挥学生的主观学习意识，教师在运用互动教学的方式，与学生进行有效的沟通和交流的时候，就需要激发学生的学习兴趣，让学生的自主学习能力，得到有效的发展与提高，教师在与学生进行互动交流学习的过程中，也需要注重学生的数学思维表现，从而将不同的教学理念，都渗透在教学课堂中去，学生在进行长方形周长计算的过程中，就需要先了解长方形的长和宽，分别的长度都是多少，这样才可以在计算之后，得出准确的数字，教师也需要在教学活动的设计中，有效的激发学生的数学学习兴趣。
三、导入数学游戏，打造趣味课堂
教师在导入数学游戏教学活动的过程中，就需要为学生打造趣味的教学课堂，从而提高学生的学习积极性，并且让学生的学习习惯，能够得到有效的形成，教师在小学数学教学中，也需要从不同的教学理念的渗透运用中，合理有效的发挥学生的学习特点，让学生的学习模式，在得到有效转变的过程中，也可以提高对于数学知识内容的运用实践性。
例如，在教授学生学习“几分之一”这一章节内容时，通过设置一些趣味性的教学环节，学生在课堂中的活跃程度，能够得到有效的提升，教师在为学生讲解分数知识内容的时候，就需要运用不同的命题结构，进行教学内容的合理划分，并且在板书的过程中，为学生讲解具体的语言句式的运用，从而在进行判断题的做题的过程中，教师也能够合理有效的划分不同的学习内容，拓展学生的学习资源，激发学生的学习兴趣。
总而言之，学生在学习数学知识内容的过程中，不仅需要具备良好的理论学习意识，也需要对于数学知识内容具备不同的实践运用学习能力，在将小组互动的教学方式，运用在课堂中的时候，教师也需要合理有效的判定不同的教学理念，在课堂中的运用效果，以及对于学生学习能力的培养，教师在小学数学教学课堂中，就需要在激发学生学习兴趣的基础上，合理有效的加强与学生的沟通和交流，在重视课堂互动过程中前提下，才可以提高教学质量。
参考文献
[1]陈应远.小学数学教学现状研究及策略分析[J].科教导刊（下旬），2017（04）
[2]张莲.浅谈如何提高小学数学课堂效率[J].赤子（中旬），2013（08）
关键词：小学数学;激发学习兴趣;实践教学活动;小组互动法;导入数学游戏中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-001
在开展不同类型的教学活动的过程中，教师都需要注重课堂中的教学实践性，以及对于学生实践运用意识的培养，这样才能够让学生对于知识内容的理解，变得更加的深刻，从而有效的运用在问题的解答过程中，教师在激发学生学习兴趣的前提下，课堂中的学习氛围是可以得到有效的活跃的，学生对于问题讨论的积极性，也会得到有效的提高，教师在小学数学教学课堂中，就需要关注学生学习的兴趣方向，在与课堂中的教学活动，进行有效重合的时候，教师就可以拓展知识内容的讲解，从而有效的延伸学生的学习生活，让学生之间的沟通交流，也能够变得更加的准确，并且通过趣味游戏的开展，打造趣味的教学课堂，让学生的学习兴趣在得到延伸拓展的基础上，也能够得到持久性的发展。
一、开展实践教学活动
在开展实践教学活动的过程中，教师对于数学知识内容的讲解实效性，是可以得到有效的提高的，教师在激发学生数学学习兴趣的过程中，也需要先了解学生对于课下学习时间的合理分配，这样才能够有效的提高学生的学习趣味性，教师在开展不同类型的教学活动的基础上，学生的学习注意力是能够得到有效的集中的，教师在小学数学教学中，就需要将不同的教学理念，都渗透在课堂中，突出学生的主体学习地位。
例如，在教授学生学习“四边形”这一章节内容时，教师在开展实践探究学习活动的过程中，就需要先让学生对于四边形所包含的知识内容，进行合理有效的解读，这样才能够提高学生的自主学习意识，并且让学生对于知识内容的运用，变得更加的熟练，学生在根据自己的生活学习经验，代替不同的教学设备的运用的过程中，就需要将自己的学习问题，进行有效的提出，教师在开展教学互动环节的时候，就可以让学生进行学习问题的彼此提问，从而培养学生的合作学习观念，教师在激发学生学习兴趣的时候，也能够开展多元化的教学活动，从而将混合式的教学模式，运用在其中，并且提高数学知识内容讲解的时效性。
二、小组互动法，加强生生交流
在与学生进行互动交流的过程中，教师也需要借助具体的问题教学情境，让学生进行问题的探究与学习，延伸学生的有效学习时间，让学生之间的沟通交流，也可以变得更加的顺畅，教师在小学数学教学课堂中，就需要在激发学生学习兴趣的过程中，合理有效的延伸学生的学习经验，让学生在课下的学习时间中，也能够进行学习模式的有效轉变，对于课堂中的教学氛围以及学习氛围，都能够进行有效的活跃，提高学生学习的主动性。
例如，在教授学生学习“周长”这一章节内容时，教师在进行周长知识内容讲解的过程中，就需要先让学生对于自己比较熟悉的图形内容，进行合理有效的复习与回顾，这样才可以提高学生的学习自主性，并且发挥学生的主观学习意识，教师在运用互动教学的方式，与学生进行有效的沟通和交流的时候，就需要激发学生的学习兴趣，让学生的自主学习能力，得到有效的发展与提高，教师在与学生进行互动交流学习的过程中，也需要注重学生的数学思维表现，从而将不同的教学理念，都渗透在教学课堂中去，学生在进行长方形周长计算的过程中，就需要先了解长方形的长和宽，分别的长度都是多少，这样才可以在计算之后，得出准确的数字，教师也需要在教学活动的设计中，有效的激发学生的数学学习兴趣。
三、导入数学游戏，打造趣味课堂
教师在导入数学游戏教学活动的过程中，就需要为学生打造趣味的教学课堂，从而提高学生的学习积极性，并且让学生的学习习惯，能够得到有效的形成，教师在小学数学教学中，也需要从不同的教学理念的渗透运用中，合理有效的发挥学生的学习特点，让学生的学习模式，在得到有效转变的过程中，也可以提高对于数学知识内容的运用实践性。
例如，在教授学生学习“几分之一”这一章节内容时，通过设置一些趣味性的教学环节，学生在课堂中的活跃程度，能够得到有效的提升，教师在为学生讲解分数知识内容的时候，就需要运用不同的命题结构，进行教学内容的合理划分，并且在板书的过程中，为学生讲解具体的语言句式的运用，从而在进行判断题的做题的过程中，教师也能够合理有效的划分不同的学习内容，拓展学生的学习资源，激发学生的学习兴趣。
总而言之，学生在学习数学知识内容的过程中，不仅需要具备良好的理论学习意识，也需要对于数学知识内容具备不同的实践运用学习能力，在将小组互动的教学方式，运用在课堂中的时候，教师也需要合理有效的判定不同的教学理念，在课堂中的运用效果，以及对于学生学习能力的培养，教师在小学数学教学课堂中，就需要在激发学生学习兴趣的基础上，合理有效的加强与学生的沟通和交流，在重视课堂互动过程中前提下，才可以提高教学质量。
参考文献
[1]陈应远.小学数学教学现状研究及策略分析[J].科教导刊（下旬），2017（04）
[2]张莲.浅谈如何提高小学数学课堂效率[J].赤子（中旬），2013（08）